Разработка урока по русскому языку в 11 классе на тему «Сложное предложение. Виды сложных предложений»

Тема: «Сложное предложение. Виды сложных предложений»

Цель :

Повторить, обобщить и закрепить знания и умения по теме «Сложные предложения и знаки препинания в них». Закреплять навыки определения видов сложных предложений.

Задачи урока:

Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»

Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ

Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений

Развивать орфографическую зоркость, связную устную и письменную речь, мышление, умение обобщать, правильно формулировать и излагать мысли

Тип занятия: совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид занятия: практикум.

Оборудование:интерактивная доска, ПК, мультимедийный проектор.

Ход занятия

Организационный момент.

2. Лингвистическая разминка.

А) Задание: запишите предложение, расставьте знаки препинания, замените обособленное определение придаточным предложением, определите его вид, начертите схему предложения.

(Кадр1) Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму.

Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля

(Кадр 2)

Б) Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

3-ий кадр:

1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.

2) Мать явно была обижена бестактностью сына.

3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.

4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

4-ый кадр:

1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского.

4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

5-ой кадр:

1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.

2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.

3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих

4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

Проверка выполненного задания:

(одну часть листочка, на котором выполнялось задание, учащиеся сдают преподавателю, а по второй части осуществляют самопроверку).

Самопроверка. Выставление оценок в лист самоконтроля.

3. С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?

(Ответы: с простыми предложениями, СПП)

Откройте тетради, запишите тему урока

Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?

(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП,

4. Актуализация знаний.

Вопрос : На какие группы делятся сложные предложения по типу связи? (Кадр 6)

В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте. Скажите, пожалуйста, какие виды сложных предложений вы знаете?

ССП, СПП и БСП

Прокомментируйте схемы:

[ ], ( ).

[ ], ( ), ( ).

[ ], ( ), ( ).

( ), [ ], ( ).

[ ], но [ ].

[ ] : [ ].

5.Мультимедиа

Объясните, какое это предложение: простое или сложное, нужны ли знаки препинания?

Желтым и красным огнем полыхают вязы и клены в пойме.

Я открыл глаза и увидел черное небо, усеянное яркими крупными звездами.

Обратите внимание на схемы, попытайтесь их объяснить и найти предложения, которые будут соответствовать схемам:

[ ] и [ ].

Еще накануне ничто не предвещало беды и все вокруг было тихо и спокойно.

В сумерки в небе начали появляться первые звезды и зажглись огни в окнах домов.

Вывод: В предложениях с общим второстепенным членом запятая перед сочинительными союзами не ставится.

6.Творческая работа:

Задание 1. Используя данные обстоятельства времени в качестве общего второстепенного члена, придумайте пять ССП:

- через полчаса, поздно вечером, к полудню, с раннего утра, весь день.

Задание №2.

Продолжите предложения по схемам: [ O и O ]. [ ] и [ ].

1.А у другого берега плещется рыба и …

2.На сосне, совсем рядом, запел зяблик и …

3.На бурой хвойной подстилке белеют поганки и

Задание 3. Отработка умений и навыков

1. Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами и без союзов, укажите вид предложений.

Было уже 10 часов вечера.

Над садом светила полная луна.

7. Самостоятельная работа.

Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:

ССП – …, СПП – …, БСП - …

1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг

фонарей задрожали тёмные круги.

2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.

3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой

орал чёрный кот.

4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в

прошлогодней траве.

6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве.

7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью

8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

Проверка выполненного задания: Кадр 9.

Ответы:

ССП - 1, 5, 6

СПП - 2, 3, 7

БСП - 4, 8

Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.

Задание №8.

Пользуясь схемой, найдите главное и придаточные предложения.

Ты просила написать о том, что здесь было и что здесь стало.

Получили известие, что Волга встала и через нее потянулись обозы.

(Студенты еще раз делают вывод).

Задание №9.

Расставьте знаки препинания:

На поле, где цвела рожь и кричали перепела, теперь бродили спутанные лошади.

Слышно было, как дышит корова и ходит по стойлу теленок.

10. Создание проблемной ситуации:

Задание. Объясните, почему перед союзом и не нужна запятая.

(На проекторе высвечиваются предложения, учащиеся дают обратную связь, проговаривая каждое предложение и подытоживая урок).

1.Словом, время уже истекло и пора было уходить. Вводное слово.

2.С деревьев капало и вокруг пахло листвой. Безличные предложения.

3.Где будет собрание и кто его председатель? Вопросительные предложения.

4.Как тихо вокруг и как чисто звездное небо! Восклицательные предложения.

Тире в ССП.

Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между ними вместо запятой перед союзами ставится тире.

Тут раздался легкий свист - и Дубровский умолк.

Полчаса на отдых - и опять за работу!

Я спешу туда ж - а там уж весь город.

11. Самостоятельная работа. (Предложения распечатаны на карточках)

Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.

Карточка 1.

I вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились задвигались и весело заговорили.

«4»

Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то увидели что мост снесло наводнением.

«5»

Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт.

Карточка 1

II вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно составлена.

«4»

Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.

«5»

Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную коли ему нужно видеть его.

7. Актуализация знаний. (Продолжение) Работа по группам

З группы, каждая группа получает один и тот же текст (О. Бокеев «Оттепель»).

Мы подолгу сидели на бревне перед шалашом, обняв колени руками, и молчали, понимая ценность душевного равновесия, которое соединяло и убаюкивало нас. Полуразвалившийся шалаш, вокруг ослепительно белый снег, горы, полнейшая тишина и покой — вот богатство, которым душа может утешиться. Я вспомнил озеро Караколь зеркальной чистоты, которое расположено в отрогах Алтая среди прохладных скал. Оно окружено соснами и кедрами, словно твои глаза ресницами. И какой бы прозрачной ни была его вода, оно всегда — и днем и ночью — казалось непроглядно черным. Думалось, что оно неподвижно сжимает страдание в своих объятиях. Окрестные пастухи никогда не останавливались у Караколя, перегоняя отары из долин в горы. Ходили слухи, будто озеро нечисто, что в нем живет водяная корова, которая ночью пасется на берегу. А что русалка там водится — это давно всем известно. . .

Я был там, когда мы с отцом выехали на джайляу Шаманбая. Отец посоветовал мне не ходить на озеро, но я остался там ночевать. . . На закате алые лучи солнца упали на мелкую рябь воды, и озеро, только что угрюмое и зловещее, вдруг окрасилось в золото. Я не мог себе представить, что может быть где - нибудь подобная красота. Свежий горный ветер, прохладная ночь на джайляу, напоенный волшебством воздух — все настраивало на мечты, и я задремал только под утро. Тут мне показалось, что из воды вышла бледная, с черными волосами девушка и стала молча, пристально глядеть на меня. Глаза ее сияли вот как твои, Жанар. Она улыбнулась и ушла под воду, я проснулся, солнце только выглянуло из - за отрогов гор.

Задание: 1 группа - выбрать из текста ССП и выполнить синтаксический анализ предложения.

2 группа - выбрать из текста СПП и выполнить синтаксический анализ предложения.

3 группа - выбрать из текста БСП и выполнить синтаксический анализ предложения.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения (кадр 10)

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.

4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных

(союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного

предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное,

предложение с разными видами связи).

5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.

Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.

Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.

Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.

6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.

. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Какие цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной стороне листка самоконтроля.

12.Домашнее задание. Вариант1- выписать из текстов худ. лит. 6 БСП с разными знаками препинания, определить значения; 2 - предложения ССП, и 2 – СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из них.

Вариант №2 – упр. 495. Озаглавить текст, переписать, расставляя знаки препинания и указывая типы предложений. Произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.

Спасибо за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический разбор предложений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172088-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-v-11-klas