Рекомендации к дистанционному уроку

Требования к дистанционному уроку

Внешний порядок урока. Самым простым и самым элементарным является точное начало и точное окончание урока. Предусмотреть все внештатные ситуации, которые могут возникнуть во время урока.

Внутренний порядок урока (его структура). Целесообразно распределить урок на этапы (четкие временные отрезки). Правильно спланированный урок содержит в каждом из своих этапов цель, мобилизующую учащихся, стимулирующую процесс обучения, побуждающий мотивацию, т.е. учащиеся должны знать, чего от них требуют, что они должны прочно усвоить.

Проблемный подход к обучению: понимание проблемной ситуации и осмысление проблемы; поиск предпосылок для решения, выдвижения гипотез, предположений; решение проблемы, оценка решения.

Соответствие урока дидактическим принципам: наглядность и точность при выработке представлений и понятий, опора на изученный материал, соответствие упражнений и контрольных заданий данному уроку и т.д.

Мотивация деятельности учащихся. Умелая мотивация позволяет включать учащихся в осознанный процесс познания.

Требования к обучающимся, непосредственным участникам дистанционного урока

Технический минимум обучающегося дистанционной школы

В результате проведенного первоначального обучения ученики должны:

- авторизоваться на сайте iclass.home-edu.ru и в почте i-dist.ru,

- заполнить личную страницу ученика на сайте

знать

- интерфейс MAC OS, назначение основных программ

уметь

- выполнять операции с окнами, папками, файлами,

- запускать и завершать программы в MAC OS,

- редактировать и форматировать текст,

- работать с почтой (отправка, получение письма, прикрепление файла к письму),

- подключать дополнительное оборудование и выполнять основные операции с ним (сканер, принтер, веб-камера, цифровой микроскоп, спецоборудование),

- переносить информацию с внешних носителей памяти,

- работать в браузере,

- осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем на сайте и с использованием программ для сетевых коммуникация ( Skype),

- находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса,

- просматривать доступные ведомости и отчеты, сформированные в информационной системе.

Технический минимум учителя.

При работе с компьютером, периферийным оборудованием учитель должен уметь:

MacBook

Включать компьютер, входить в профиль пользователя, выходить из профиля пользователя

Перезагружать компьютер, выключать компьютер

Переводить компьютер в состояние сна, возобновлять работу компьютера после сна

Контролировать степень заряженности аккумулятора компьютера, заряжать аккумулятор компьютера, работать от аккумулятора и от сети (для Macbook)

Вводить информацию с клавиатуры со скоростью не менее 100 символов в минуту

Менять язык интерфейса компьютера, язык ввода информации

ИспользоватьTrackpad, мышь (графический планшет)

Находить программы на жестком диске компьютера, помещать значки программ на панельDock

Запускать программы и завершать их

Открывать и закрывать файлы различных форматов (текст, веб, аудио, видео)

Использовать архиваторы

Управлять громкостью звучания встроенных колонок с клавиатуры и из программ

Создавать папки, перемещать файлы из одной папки в другую, находить нужную информацию

Использовать внешний дисковод

Использовать CD-привод

Использовать компьютер для выхода в Интернет

Сканер

Сканировать изображения, сохранять в разных графических форматах, с разным разрешением

Принтер

Распечатывать документы из различных программ

Веб-камера

Использовать веб-камеру для создания фотоснимков, видео фрагментов, организации видео конференций

При работе с программным обеспечением учитель должен уметь:

E-mail

Настраивать программу (имя пользователя, удаление полученных писем с сервера)

Работать с адресной книгой

Получать письма, сохранять вложенные файлы

Открывать веб-страницы по ссылкам из писем

Создавать новые письма, ответные письма, пересылать письма

Прикреплять к письмам файлы

Создавать собственные папки

Переносить письма из папки в папку, удалять письма

Браузеры

Просматривать веб-страницы в браузерах Firefox, Safari, Google Chrome

Устанавливать основной браузер

Сохранять веб-страницы

Скачивать файлы

Текстовый редактор (Microsoft Word, NeoOffice, OpenOffice)

Создавать новый документ, сохранять файл, открывать файл, закрывать файл, открывать несколько файлов одновременно

Менять масштаб просмотра документа

Настраивать поля и ориентацию страницы

Нумеровать страницы

Вводить текст с клавиатуры

Использовать стили (заголовки, оглавление)

Выделять текст, копировать в буфер обмена, вставлять из буфера обмена

Менять начертание шрифта

Менять межстрочный интервал

Создавать нумерованный и маркированный списки

Создавать элементарные таблицы

Вставлять в документ иллюстрации из файлов

Графический редактор (программа Просмотр, встроенный редактор iPhoto)

Открывать файлы

Выбирать формат обрабатываемых файлов в соответствии с особенностями изображений (JPG, GIF)

Менять размеры изображений, кадрировать изображения

Сохранять изображения для веб

Добавлять аннотации

Работать с документами в формате PDF

Программы для сетевого взаимодействия (Skype,TeamViewer)

Регистрировать учетную запись

Формировать список контактов

Участвовать в индивидуальных и коллективных сессиях

Передавать и принимать файлы

Использовать общий доступ к экрану

iMovie

Создавать новый проект, сохранять проект

Записывать звук со встроенного микрофона, экспортировать в форматы для воспроизведения на компьютере

Записывать видео с веб-камеры, экспортировать в форматы для воспроизведения на компьютере

Разделять клип по указателю, копировать в буфер обмена, вставлять из буфера обмена

QuickTime Player

Открывать и воспроизводить фильмы в QuickTime Player, просматривать фильмы в полноэкранном режиме и других режимах

Управлять воспроизведением фильма

Осуществлять запись видео и звука, запись изображения с экрана компьютера

При работе в учебной среде учитель должен уметь:

Оформлять личную страницу, добавлять на нее фотографию

Использовать встроенные шкалы оценок

Использовать новостную рассылку

Использовать в работе следующие элементы курсов:

Ресурс (текст с элементами форматирования, созданный в онлайн-редакторе учебной среды; веб-ссылки; файлы, загруженные в курс)

Задание

Форум

Лекция

Глоссарий

Тест

Hot Potatoes

Контролировать результаты учебной деятельности учеников (комментирование ученических работ, формирование ведомости оценок)

Отслеживать активность учеников на курсе (формирование логов ученика, группы учеников по всему курсу, по определенному заданию)

В дистанционном уроке необходимо использовать:

материалы сайта ЦО ТО

использовать ЦОРы

в программе skype использовать возможность предоставления общего доступа

удобное расположение окон на рабочем столе как учителя так и ученика.

Требования к речи учителя:

Правильность

Точность

Логичность

Чистота

Выразительность

Психологические требования к уроку

К ним относятся:

учет возрастных особенностей;

учет индивидуальных особенностей;

учет психологических особенностей (памяти, внимания, темперамента, воображения, воли, эмоциональной сферы).

Гигиенические требования к уроку

температурный режим;

освещенность;

критические точки усвояемости.

Содержание учебного материала подбирается преподавателем в соответствии с темой занятия и его целью, оно должно соответствовать ФГОС нового поколения. В содержании реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации, потребностями общества, личным жизненным опытом и интересами обучающихся.

Содержание отражает межпредметные связи с целью формирования целостной научной картины мира. Преподаватель выделяет важнейшие научные понятия, теоретические положения, закономерности, главное, существенное в содержании обучения. Объем учебного материала, выносимого на урок, должен быть оптимальным, не перегружать обучающихся и не быть недостаточным. Преподавателю необходимо обеспечить связь содержания данного занятия с предыдущим занятием и ранее изученным материалом.

По основным дидактическим целям уроки можно подразделить на:

Комбинированный урок. Число элементов урока может быть различным. Например: на уроке может быть анализ домашней работы с целями контроля знаний, умений и навыков и развитие навыков применения этих знаний в различных ситуациях. Это наиболее распространенный тип урока.

Урок изучения нового материала. Формы такого изучения могут быть разнообразными, но при этом не следует забывать, что, какой бы метод обучения не применялся на уроке, в ходе изучения нового материала идет и работа по упорядочению и закреплению ранее усвоенного.

Уроки закрепления знаний, их систематизации и формирования умений и навыков. Наблюдения показывают, что повторение на четырех уроках по 10 минут дает несравненно больший эффект, чем повторение на протяжении всего урока в течение 40 минут. Однако, нельзя подходить к вопросу механически. Различные учебные ситуации предполагают разные подходы.

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Проектирование дистанционного урока.

При проектировании дистанционного урока необходимо сформулировать план урока, который может состоять из следующих пунктов:

Выбор типа урока: изучение нового материала, закрепление пройденного, лабораторная работа, практическая работа, лабораторный практикум, контроль и оценка знаний учащихся, обобщение и систематизация знаний и др.

Постановка цели урока.

Краткий план урока, описывающий методы работы и задания для учащихся предусматривающие конкретное время выполнения. Указать используемые при проведении урока ссылки Интернет-ресурсов (URL-адреса).

Н-р: Урок 1. Зачем человеку нужен язык

4. При необходимости, если урок позволяет, предусмотреть практические и контрольные работы, а также домашнее задание для учащихся. Контроль и оценку давать на каждом уроке.

5. Рефлексия, предусматривающая общий анализ урока, его позитивные и негативные стороны, возникшие проблемы и способы их преодоления.

Требования продолжительности непрерывного применения технических средств обучения на уроках

Правила проведения учителем дистанционных уроков в режиме реального времени

Особенностью организации учебного процесса с применением дистанционных технологий возможность обучать учеников, независимо от их местонахождения.

Во всех этих случаях учителю необходимо неукоснительно придерживаться правил проведения дистанционных уроков:

Дистанционный урок проводится по заранее составленному расписанию в режиме реального времени.

Дистанционный урок может быть начат при условиях:

учитель находится в дистанционной учебной среде, а именно в курсе, по материалам которого планируется проведение урока;

учитель использует возможность для оперативной связи с учеником(ами) (чат, скайп, обмен внутренними сообщениями, телефон).

Учитель инициирует контакт с учеником(ами) в начале урока, объявляет задачи урока и план его проведения, приглашает учащихся к общению в программах для он-лайн взаимодействия (программы Skype, iChat, OppenMeetings), момент завершения урока также обозначается учителем.

В течение всего урока, независимо от выбранной формы его проведения, учитель находится в информационной учебной среде и доступен в программе для оперативного он-лайн взаимодействия (чате, скайпе или др.).

Учитель обязан проводить уроки в режиме видеоконференции, если иное не рекомендовано ПМП консилиумом.

При отсутствии ученика(ов) в дистанционной учебной оболочке учитель старается выяснить причины его отсутствия (телефонный звонок куратору, ученику, законному представителю ученика) и размещает полученную информацию в соответствующей теме форума (или сообщает завучу); готовит задание ученику (группе) по теме пропущенного урока и вносит коррективы в тематическое планирование ученика (группы) с учетом актуальной ситуации.

Памятка-алгоритм для самоанализа урока учителем

Каков замысел, план данного урока и почему он является таким?

Каково место урока в теме, разделе, курсе?

Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

Как он «работает» на изучение последующих вопросов данной темы, следующих тем, разделов программы, как он связан с другими учебными предметами?

Каким образом были учтены программные требования к уроку?

Как были учтены особенности содержания урока при выборе форм, методов и средств обучения?

Почему был избран именно этот тип урока?

Какие особенности учащихся были учтены при подготовке к уроку и почему?

Какие задачи ставились и решались на уроке и почему?

Почему была избрана именно такая структура урока?

Как осуществлялось управление учебной деятельностью учащихся (стимулирование, организация, контроль, оценка, работа над ошибками)?

Какие условия были созданы для проведения урока:

• учебно-материальные,

• морально-психологические,

• гигиенические,

• эстетические,

Были ли отклонения (или усовершенствования) по отношению к плану в ходе урока? Если да, то какие? Почему в них возникла необходимость? К чему привели эти отклонения и усовершенствования?

Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и избежать при этом перегрузки учащихся?

Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?

Что в данном уроке стоило бы изменить, сделать по-другому?

Какие выводы из результатов урока необходимо сделать на будущее?

Какова общая самооценка урока преподавателем?

После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз (см. ниже), а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления (приложение 1).

Обязательно в дистанционный урок включать физминутки

для глаз

двигательная

Приложение 1

к СанПиН 2.4.2.2821-10

Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз

В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

Приложение 2

к СанПиН 2.4.2.2821-10

Рекомендуемый комплекс упражнений физкультурных минуток (ФМ)

Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток (далее - ФМ) для снятия локального утомления и ФМ общего воздействия.

ФМ для улучшения мозгового кровообращения:

Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ для снятия утомления с туловища:

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172540-rekomendacii-k-distancionnomu-uroku