Опыт экспериментальной работы КБОУ «МОУ Данковская СОШ» и ГОУ «ПАПО» по теме «Формирование гуманистических основ ценностных ориентаций обучающихся» в условиях реализации ФГОС

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУ

«Данковская средняя общеобразовательная школа»

м. Данки Серпуховский район Московской области т. 707-152

Зональная научно-практическая конференция

«Содержание образования и воспитания

в аспектах реализации национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа».

Тема:

«Опыт экспериментальной работы КБОУ «МОУ Данковская СОШ» и ГОУ «ПАПО» по теме «Формирование гуманистических основ ценностных ориентаций обучающихся» в условиях реализации ФГОС».

Педагог – психолог: Наталья Федоровна Зубкова.

29 марта 2012 года.

Уважаемые коллеги!

Тема сегодняшнего выступления «Опыт экспериментальной работы КБОУ «МОУ Данковская СОШ» и ГОУ «ПАПО» по теме «Формирование гуманистических основ ценностных ориентаций обучающихся» в условиях реализации ФГОС».

Концепция модернизации российского образования подчёркивает роль воспитания, и это неслучайно, потому что проблема воспитания новых поколений россиян – самая острая проблема школы, семьи, государства

Концепция определяет характер современного национального воспитательного идеала: «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Полноценное формирование человека как гражданина не мыслимо без целенаправленного нравственного образования, которое способствует освоению и осмыслению норм морали, системы ценностей, оценок действий, поступков и поведения людей, развивает нравственные чувства людей, формирует устойчивые мотивы их нравственного поведения.

Нравственное образование в науке и школьной практике до недавнего времени не имело достаточно четкой и завершенной концепции. Поэтому осуществляя экспериментальную деятельность по теме «Формированиие гуманистических основ ценностных ориентаций участников образовательного процесса» под научным руководством заведующей кафедры «Общей и педагогической психологии» ГОУ ПАПО кандидата психологических наук В. Г Кирсановой, педагогический коллектив нашей школ, разработал модель образовательного пространства, способствующего формированию гуманистических основ ценностных ориентаций.

В современном мире одной из основных стала идея утверждения гуманистических ценностей во всех сферах общественной жизни. Политика Российского государства направлена на гуманизацию современного образования.

Гуманизм как мировоззрение— это социально-ценностный комплекс идей, утверждающих отношение к человеку как к высшей ценности, признающих его право на свободу, счастье, развитие и творческое проявление своих сущностных сил, выражающих его отношение к природной и социальной среде, оценку своего места в ней и связь с другими людьми.

Гуманность как качество личностиесть совокупность нравственно-психологических свойств, выражающих осознанное и сопереживающее отношение к человеку как высшей ценности.

Гуманизация как процессесть формирование гуманистического мировоззрения и гуманистических качеств развития личностей субъектов взаимодействия — педагогов и воспитанников.

Гуманитарная культура педагога— это оптимальная совокупность общечеловеческих идей и ценностей, универсальных способов познания и гуманистических технологий педагогической деятельности.

Критериями гуманизации целостного педагогического процессамогут служить

личностно гуманная ориентация воспитателя;

ценностно-смысловое равенство взрослого и ребенка;

потребность и возможность взрослого выдвигать и корректировать цели обучения и воспитания по уровню реальной педагогической практики;

язык формулировки целей педагогического процесса и воспитательной деятельности, в котором заложена динамика развития личности, индивидуальности, межличностных отношений;

сохранение здоровья, его укрепление, соблюдение экологии человека и образования;

возможность движения воспитателей от рецептурной модели профессионального поведения к концептуальной;

качество отношений как субъект-субъектных связей и ценностно - смыслового взаимодействия.

В общении педагога и ребенка в процессе самопознания, в приобщении детей к культуре своей Родины происходит рождение ценностей и смыслов гуманитарного характера и осознании человеком своей индивидуальности. Общаясь, человек не только формирует свои ценности, свое «я», смотрясь в другого, но и через отношение к себе других людей осознает свою индивидуальность и раскрывает ее. Но этот процесс в настоящее время носит стихийный характер. Перед нами стояла задача его систематизации.

С 2006 года образовательное учреждение МОУ «Данковская средняя общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального района Московской области является региональной экспериментальной площадкой ГОУ ПАПО по теме «Формированиие гуманистических основ ценностных ориентаций участников образовательного процесса». В 2009 году названа в десятке лучших из 152 экспериментальных площадок академии.

С 11 января 2010 года вступило в действие соглашение о сотрудничестве ГОУ ПАПО и школой, которая с этого момента является «Кафедральным базовым образовательным учреждением» академии.

С сентября 2010 года на базе нашего образовательного учреждения проводится постоянно действующий проблемный семинар «Педагоги Подмосковья – национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Развитие профессиональной компетентности классного руководителя: новые подходы и технологии» (17.12.11г.), «Формирование гражданской идентичности обучающихся. Из опыта работы школы» (27.04.2011г); свою работу мы представляли в Институте семьи и воспитания Российской академии образования на международной научно-практической конференции «Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика и стратегия развития» (07-09.12.11г); а также в рамках работы региональной практической конференции "КБОУ - институт реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"(13.12.11 г.)и регионального круглого  стол «Опыт психологического сопровождения внедрения и реализации ФГОС» (20.03.12г)

Конечно, в таком серьезной работе необходимо научное руководство, которое осуществляется кафедрой «Общей и педагогической психологии» ГОУ ПАПО, Лабораториями аксеологических основ воспитания и экологической культуры Института семьи и воспитания УРАО, Центром медицинской профилактики МУЗ ЦРБ г. Серпухов.

В результате работы в данном направлении сложилась модель образовательного пространства, способствующего формированию гуманистических основ ценностных ориентаций на основе комплексного подхода и интеграции всех ее компонентов (схема 1).

Практическое обеспечение осуществляется настоятелями Свято – Никольского храма, села Бутурлино, межрегиональным объединением этического воспитание школьников, экологическим отделом заповедника, школьным методическим объединением классных руководителей.

Общее руководство осуществляется педагогическим советом.

Организация работы, разработка стратегии и тактики духовно – нравственного воспитания и обучения в образовательном учреждении ведется через методический совет, творческую группу учителей – предметников, преподавателей духовного краеведения, этики, проблемной группы педагогов - психологов.

Реализация модели непрерывного формирования ценностных ориентаций обучающихся школы ведется во время урочной и внеурочной деятельности.

Педагоги включают элементы этической направленности в предметы учебного цикла, уроки по формированию системы ценностей отмечены в рабочих программах учителей, проводятся интегрированые уроки этики с психологией, литературой, обществознанием, экологией, музыкой. Конечно, легче корректировать рабочие программы предметов гуманитарного цикла. И неоднократно педагоги школы представляли открытые уроки на областных и районных семинарах: русский язык в 3 классе «Безударные гласные в корне. Разговор о доброте», урок русского языка с элементами сочинения в 8 классе «Старик в станционном буфете», урок обществознания в 8 классе «Экология и нравственность», ИЗО и математики в 5 классе «Добро и зло в цвете и форме», урок географии и экологии в 9 классе «Кто ты, человек или что сделало человека человеком?», урок русского языка и окружающего мира в 4 классе «Мы – граждане России», уроки психологии в 10, 11 классах «Оптимизм – это сила надежды», « Я свободен!?.»и т.д.

Для реализации целей духовно – нравственного воспитания обучающихся было принято решение, сохраняя прежнюю структуру детской организации «Землячество «Улыбка», внести в нее ценностно – образующую функцию. Работа Землячества «Улыбка» строится по 7 направлениям: Я – лидер, Здоровый образ жизни, Экология, Отечество, Эстетика, Учение, Мир.

Детям необходимо мудрое руководство, поддержка взрослых, поэтому каждое из направлений курируют педагоги.

Возглавляет школьное Землячество «Улыбка» - президент, избираемый на общем собрании, с соблюдением всех демократических норм и правил. Вся школьная жизнь отражена в школьной газете «По школе с «Улыбкой».

С 2008 года воспитательная работа в начальной школе ведется на основании программы «Страна добрых сердец» в форме долговременной игры - путешествия, с элементами проектной деятельности.

Цели игры – путешествия «Страна добрых сердец».

Акцентирование личности на общечеловеческих ценностях, обретение гармонии своего внутреннего мира во взаимодействии с окружающим миром.

Программирование интенсивного развития личности на основе сделанных в ходе игры открытий, достижений, нового представления о своих возможностях и конкретно обозначившихся ориентиров личностного роста.

Преодоление негативных психологических качеств, препятствующих развитию личности в процессе разнообразных КТД.

Создание условий к коренному пересмотру личностной позиции, ориентиров и самооценки в целях повышения потребности самореализации, развитии, становлении активной жизненной позиции.

Создание для каждого ученика ситуации успеха, как «стартовой площадки» нового витка его личностного роста.

Программа включает изучение вопросов этики, морали, психологии, здоровьесохранения человека и состоит из четырех направлений: познавательная деятельность – раздел курса “Этическая грамматика"; игровая деятельность – долговременная игра - путешествие; проектная деятельность; самоуправленческая деятельность.

С 2008 года школа работает по формированию ценностных ориентаций обучающихся 1 - 11 класса в соответствии с программой школы «Мои ценности».

В создании программы принимал участие весь педагогический коллектив, руководство осуществлялось проблемной группой психологов.

Каж­дый из разделов Программы соответствует возрастным особеннос­тям детей, последовательно расширяет и углуб­ляет знания, представления, сферу эмоционального восприятия и раздвигает поведенческие рамки школьников в сфере общечелове­ческих ценностей.

Созданы условия для самореализации обучающихся и через систему дополнительного образования. В программах объединений дополнительного образования акцент сделан на формирование гуманистических ценностей обучающихся.

Пятый год дети обучаются по курсу «Духовное краеведение Подмосковья». Преподавание осуществляется в сотрудничестве со священнослужителями Серпуховского Благочиния. Опыт работы был представлен на конференции «Опыт преподавания духовного краеведения на уроках и внеклассных занятиях в школах Серпуховского района». Ранее курс апробировался в 8 – 9 классах. С 2010 учебного года преподавание ведется в 1,2, 4 классах, в 8 классе курс введен в учебный план.

Экологическое воспитание – важнейшее направление работы школы, где формируется ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о нор­мах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной дея­тельности. Более 40 лет активно работает школьное лесничество «Друг природы», в октябре 2011 года на территории прилегающей к школе был заложен школьный дендрарий, т. е. появилась новая, соответствующая духу времени, форма работы по формированию ценностного отношения к природе, родному краю. 12 лет научному экологическому обществу «ЭКОИР», радуют своими выступлениями «экологический театр «Марьюшки», агитбригада «Колокол».

Особое внимание формированию основ гуманистического мировоззрения обучающихся ведется и в психологических объединениях «Путешествие в страну Я», «Мой мир». Организовано научное психологическое общество обучающихся «Мой мир», исследования которого включены в общую экспериментальную работу школы.

В репертуаре школьного театра «Росток» классические произведения, играют и обучающиеся и педагоги. При проведении этических занятий используется форма нравственного театра. Дети не только обсуждают проблемные ситуации, но и имеют возможность проиграть их, попробовав себя в разных ролях, что позволяет лучше понять другого человека и найти верное решение.

Особенно актуальной концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России становится в условиях реализации ФГОС.

Особенностью Стандартов являются требования к результатам освоения основных образовательных программ, в том числе и в области духовно – нравственного развития.

Сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. – являются - личностными результатами.

ФГОС определяют основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания:

нравственный пример педагога;

социально-педагогическое партнёрство (сотрудничества школы и социума);

индивидуально-личностного развития обучающихся;

интегративность программ духовно-нравственного воспитания (их соотнесенность с образовательным процессом в целом);

социальная востребованность воспитания

С сентября 2010 года школа внедряет ФГОС. По выбору родителей обучающиеся получили возможность заниматься внеурочной деятельностью различной направленности в объеме 10 часов в неделю. Трудностей с выбором направлений обучения не возникло, т. к. программы по экологии, Духовному краеведению, этике, психологии, здоровьесохранению были апробированы ранее и показали свою эффективность и востребованность. Были подготовлены кадры для осуществления этой работы. И обязательным условием программ внеурочной деятельности в рамках ФГОС стала направленность курса на формирование гуманистических ценностей обучающихся: «Спешите делать добро», «Тропинка к своему Я», «Игровая экология», «Уроки Доктора Природы»…

Занятия проводятся в различных формах: классный час, этическое занятие, праздник, нравственный театр, устный журнал, успешно внедрена форма – мастерская ценностей. Эффективным методом формирования ценностно – смысловой сферы личности обучающихся стал разработанный нами и внедренный в практику нашей школы метод этико – психологического занятия с элементами тренинга.

Взаимодействие обучающихся и педагогов строится на основе диалога с использованием метода этический диалога. Эффективность в формировании ценностно – смысловой сферы личности обучающихся показали и методы арттерапии - «Арт – этика»: к которым относятся задания с использованием терапевтических метафор - сказок, притч, музыки, рисования, фотографий, кинофильмов, мультфильмов и т.д. Такие приемы, особенно подходят в работе с детьми, которым трудно выразить свои чувства и эмоции словами, развивают индивидуальность, творчество и креативность. Такая эстетическая деятельность, становится условием формирования способов самоисследования, самопознания и самосовершенствования личности. А самое главное, при условии грамотной работы педагога, имеют психотерапевтический эффект.

Осуществляя системно – деятельностный подход педагоги стремятся так организовать деятельность, чтобы, гуманистические ценности могли реализоваться в повседневной жизни детей, получающих опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности. Вместе с педагогами дети участвуют в акции «Милосердие», в рамках которой собираются игрушки, подарки для детей, проживающих в детском доме, проводятся спектакли в реабилитационном центре. При проведении акции «Дружок» - дети собирали средства на покупку корма и нужных вещей для собак, находящихся в приюте для бездомных животных, всю зиму дети подкармливают птиц. Обучающиеся вместе с лесниками объединения «Русский лес» осуществляли посадку деревьев в школьном дендрарии, следят за порядком на участке леса выделенном для школьного лесничества «Друг природы». Это лишь часть дел, в которых ребята нашей школы принимают участие.

Устойчивые результаты в работе по формированию ценностей могут быть получены только в сотрудничестве с семьей обучающихся. Поэтому в качестве задачи по развитию модели непрерывного формирования гуманистических основ ценностных ориентаций в план работы на 2010-2011 гг. включена разработка системы взаимодействия с семьей.

Была разработана подпрограмма Программы развития «Семья и школа», главной целью которой является - развитие отношений сотрудничества между педагогами и родителями в формировании гуманистических ценностей детей. Трудности во взаимодействии с родителями испытывают все образовательные учреждения. Многие родители с радостью возложили бы обязанности по воспитанию детей на школу. Отметим, что одним из наиболее эффективных является совместное учас­тие школьника и родителей в различных деятельностях. Это резко меняет ощуще­ние ответственности ребенка, воспиты­вая в нем готовность к ответственности не только за себя, но и за родителей. Мы стремимся к эффективному взаимодействию с родителями, которые включаются в процесс обучения: учитель – ученик – психолог – родитель – все звенья, в котором взаимосвязаны. Используя традиционные и нетрадиционные формы работы: психологические тренинги, круглые столы, родительский театр, родительский лекторий, совместный отдых, совместная проектная деятельность, индивидуальные психолого – педагогические консультации, консилиум, закладка и уход за «Аллеей первоклассников», соместный детско – родительский проект «Школьный дендрарий – зона семейного отдыха».

Таким образом, результаты деятельности педагогического коллектива МОУ «Данковская СОШ» доказывают приоритетную роль духовно-нравственного воспитания в процессе формирования личности школьников, подтверждают действенность, жизнеспособность и эффективность разработанного модели, которая является открытой системой, способной к развитию и совершенствованию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17257-opyt-jeksperimentalnoj-raboty-kbou-mou-dankov