Дополнительная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста «Шаги по пути к школе»

«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД ЦДТ_________И.С.Егорова

Приказ № «_____» от «_____» __________20___ г.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

городского округа г. Мантурово

Программа по краеведению

для детей дошкольного возраста

«Шаги по пути к школе»

Возраст детей 6 – 7 лет

Срок реализации 1год

Составитель:

Педагог д/о МБОУ ДОД ЦДТ Т.А.Тулиева

г. Мантурово

- 2 -

II. Пояснительная записка

Часто можно услышать такое утверждение: школьные годы самые ответственные в формировании человека. Наверное, это правильно. Но не менее верно и другое положение, неоднократно высказывавшееся крупными педагогами – о важнейшей роли дошкольного детства в общем психическом развитии личности.

В этом периоде намечается и обучение ребенка знаниям, накопленным человечеством. От того, как начнется такое обучение, во всей последующей жизни человека будет зависеть очень многое.

Поэтому переход от дошкольного детства к школьному – один из самых ответственных этапов человеческой жизни. Задача всех взрослых – обеспечить условия для всестороннего развития и полноценной подготовки дошкольника к обучению в школе.

Конечно, ведущую роль в формировании творческой личности на этапе дошкольного детства играет семья. Далее большая роль отводится педагогами детских дошкольных учреждений. Но ведь и педагоги дополнительного образования имеют возможность внести свой вклад в развитие творческого потенциала у дошкольников, и прекрасно способствует этому, считаю, изучение родного края.

Программа «Шаги на пути к школе» разработана на основе программы по краеведению «Наш край» и предусматривает занятия в удобное для детского учреждения время.

Предлагаемая программа по курсу краеведения «Шаги по пути к школе» направлена на становление личности ребенка через использование краеведческого материала, учитывающие возрастные и психологические особенности дошкольников.

Итак, перед нами шестилетний ребенок. Это уже не малыш, требующий постоянного внимания и заботы взрослых, в тоже время это совсем еще не самостоятельный ученик школы с устойчивыми навыками организованной деятельности.

Каждый ребенок – это особый мир, и познать его сможет только тот, кто умеет вместе с малышом разделить его огорчения и тревоги, его радости и успехи. «Не снизойти до ребенка, а подняться до уровня его понимания» - так говорил и так поступал в своей педагогической деятельности Януш Корчак, педагог, врач, писатель. Ребенок всегда должен чувствовать тепло сильной руки, слышать биение сердца близкого ему человека, который всегда рядом, всегда поможет, все объяснит, все поймет. У разных детей творческий потенциал различен. И от того, какой вклад мы вносим в их обучение, во всей последующей жизни человека будет зависеть очень многое.

Работа на дополнительных занятиях с дошкольниками должна обязательно сопровождаться достойным общением с ребенком:

- не забывать хвалить ;

- замечать все его маленькие достижения;

- не скупится на ласку;

- когда ребенок разговаривает, слушать его внимательно, сопереживая.

Цельюизучения программы «Шаги по пути в школе» - помочь развитию в ребенке творческого потенциала заложенного от рождения, через занятия по изучению родного края, чтобы, поступившие в школу дети, обладали возможностями на всех последующих этапах обучения использовать полученные знания, как впрочем и в дальнейшей жизни.

Задачи программы:

- прививать любовь и бережное отношение к родному краю, к его народу, традициям, обычаям;

- формировать дружелюбное, уважительное отношение друг к другу, отношение взаимопомощи и взаимоподдержки в различных жизненных ситуациях.

- развивать и поддерживать интерес к различным сторонам прошлого и настоящего края; - развивать у детей логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение, фантазию, творческую инициативу.

- 3 -

Форма проведения занятий, изучения отдельных тем или вопросов, в зависимости от их сложности они адаптируется к возможностям данной возрастной категории детей:

Применяются занятия – беседы, чтение отрывков из соответствующего возрасту печатных изданий, видеофильмы, медиаматериалы, информационно-коммуникативные технологии.

В занятиях применяются элементы:

- игры;

- викторины;

- экологические, исторические и литературные игры, сказки, ситуации;

- рабочие альбомы;

- загадки;

- рассказы-загадки;

Психолог Л.С. Выготский считал «… что построение всей системы воспитания, обучения должно быть на точно учтенных детских интересах». Все дети любят загадки. Поэтому они используются как эффективное и увлекательное средство в обучении дошкольников. Ведь главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу, которая облачена в ней в художественную своеобразную форму. Благодаря этому загадка особенно привлекательна и ее построение, и ее лексика обостряют внимание слушателя, вызывают интерес к выдвинутой задаче. Особое место она занимает в работе по развитию мышления детей. Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей его умственные силы. Чтобы отгадать их, нужно внимательно наблюдать жизнь, припоминать видимое, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их расчленять, выделять каждый раз нужные стороны, объединять, синтезировать найденное. Отгадывание загадки развивает находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир, что способствует развитию одаренности у детей.

А о какой одаренности можно говорить, если ребенок ничего не знает о своем крае.

Новизна и теоретическая значимость образовательной программы «Шаги по пути в школу» заключается:
• в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к дошкольному возрасту;
• в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры дошкольника;
• в создании системы формирования краеведческой культуры у дошкольников

Отличительная особенность данной программы – позволяет управлять процессом становления краеведческой культуры дошкольников и дает возможность вовлекать детей и их родителей в поисковую, исследовательскую деятельность при участии в конкурсах на тему краеведения.

Предполагаемый результат деятельности:

Дошкольники осознают, что они являются частичкой своей «малой» Родины, у них появляется стремление узнать как можно больше о своем крае, людях, которые живут с ними рядом, т.е. у детей накапливаются знания, которые пригодятся им при изучении многих школьных предметов. Приучаются видеть интересное там, где еще вчера, а для иного человека и до самого конца жизни не было и не будет ничего достойного внимания.

- 4 –

III.Тематический план программы

и краткое содержание занятий.

Время занятия – 25 - 30 минут.

- 6 -

IV. Содержание программы

В содержание деятельности по данному направлению входит пропаганда среди дошкольников города краеведческих знаний, т.е. осмысление детьми, что такое «малая Родина», приближение детей к окружающей жизни, чтобы каждый шаг познания облагораживал сердце и вызывал стремление делать добро для своего края и людей.

При составлении тематического плана занятия, можно сказать, «сгруппированы» по следующим темам:

природа края

У человечества нет более важной задачи, чем охрана окружающей природной среды, потому что в конечном итоге это задача сохранения человека как вида. Охрана окружающей природной среды невозможна без соответствующего воспитания людей. Окружающий мир познается ребенком с детства, и, пока человек растет и воспитывается среди красоты и величия природы, вряд ли он окажется способным на ее уничтожение. Слишком много природно - прекрасного будет заложено в нем самом. Он научится видеть, понимать, размышлять и сопереживать.

народные промыслы

Краеведение помогает видеть не только красоту в природе, но находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края…

страницы истории

Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины

гордость земли нашей

В содержании деятельности по этой теме входит осмысление дошкольником о назначении человека в жизни, о роли личности в развитии общества.

Исходные положения: ребята не только узнают имена людей нашего края, которыми гордится, но и учатся брать с них пример.

- 7 -

V.Методическое обеспечение

и источники программы

В краеведческом направлении большая роль отводится архивным источникам:

Использование материалов архива Мантуровского краеведческого музея (МКМ).

Организация мини-выставок в детском саду с использованием экспонатов МКМ.

Организация видео-экскурсий по выставочным залам МКМ.

и информационно-коммуникативные технологии.

Аудиовизуальное - фильмы позволяют проникнуть в сущность процессов и явлений, раскрывают их в развитии и динамике, и поэтому в программе можно выделить отдельное направление аудиовизуальное.

Также все дети любят мультфильмы, и поэтому часто при проведении тематического занятия подбирается мультфильм «перекликающийся» с темой занятия и у детей есть возможность отдохнуть вместе с любимыми сказочными героями, которые научат их (детей) быть добрыми, смелыми, правдивыми.

В дополнение к использованию видеоматериалов применяютсямедиаматериалы.

- 8 -

VI.Литература

1.Приказ министра образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")

3. Учебное пособие «Одаренность и возраст». Развитие творческого потенциала одаренных детей. Под редакцией А.М. Матюшкина – Москва – Воронеж., 2004г.

4.Собрание «Наши дети». Сост. Ю.Ф. Змановский, И.В. Гребенников. – М.: «Юридическая литература». 1988г.

5. Журнал «Дополнительное образование и воспитание», №6 – 2006 год. (стр 13-17).

6.«Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду». Под редакцией Н.А. Ветлугиной М.: «Просвещение», 1989г.

7.Пособие для воспитателя д\с «Учите детей отгадывать загадки» - М.: «Просвещение», 1985г.

8.Ресурсы интернета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172934-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm