Проектирование системы деятельности педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ
ОБРАЗОВАНИЯ

Итоговая работа

по программе курсов повышения квалификации по ИОЧ

(вариативный блок)

«Проектирование личностного и духовно-нравственного развития обучающихся в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»

с 21.04. 2014г. по 25.04.2014г.

Тема:

«Проектирование системы деятельности педагога по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности».

Выполнила:

Сусова Марина Алексеевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №129

г.о. Самара

Самара - 2014г.

Анализ исходной ситуации и обоснование актуальности.

«Историческое значение каждого

русского человека измеряется

его заслугами Родине,

его человеческое достоинство –

силой его патриотизма»

Н.Г.Чернышевский

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение.

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную позицию, готовность к служению Отечеству. (Стандарты второго поколения)

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенно скажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с ощущением красоты родных мест.

Цель патриотического воспитания - развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи патриотического воспитания включают:

•формировать понятия о большой и малой Родине, первоначальные знания о её истории, исторических личностях; бережного отношения к жизни и ко всему живому;

•прививать трудовые навыки, воспитывать уважительное отношение к труду другого человека;

•воспитывать уважительное отношение к общественной собственности, к собственности другого человека;

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя три основных компонента:

I.Патриотическое воспитание в системе уроков.

II.Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

III.Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности включает в себя различные формы:

Классный час

Родительское собрание

Экскурсия

Праздник

Круглый стол, диспут

Конкурс, викторина, КВН, станционная игра

КТД

Встреча с интересными людьми и др.

Подробнее остановимся на некоторых из них

Классный час - это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

В своей работе я также применяю такую форму как экскурсия.

Экскурсия — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. А.Е.Сейненский предлагает понимать под экскурсией «форму организации учебно-воспитательного процесса, позволяющего проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках и проч.» ( Сейненский А.Е. Экскурсия // Российская педагогическая энциклопедия в 2тт..- Т.2.- М.: Большая российская энциклопедия.-1999.- с.609).

Экскурсия выполняет несколько функций:

Функция научной пропаганды;

Функция информации;

Функция формирования интересов;

Функция расширения культурного кругозора;

Функция организации культурного досуга.

Проведение экскурсий способствует:

1.Углублению знаний учащихся о родине, своём родном крае, месте рождения;

2.Углублению знаний об истории, традициях, культуре народов России;

3.Воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

Существуют следующие виды родительских собраний

•Организационные.

•Тематические.

•Собрания-диспуты.

•Итоговые.

•Собрания-консультации.

Работа с родителями в рамках патриотического воспитания ведется главным образом на тематических родительских собраниях ( «Учим детей общаться», «Права ребенка» ).

Программа реализации проекта.

Описание планируемых результатов реализации педагогического проекта.

Под результатами воспитательного процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними.

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой соотношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого.

При определении результатов я ориентируюсь на поставленные задачи. Основным средством определения их достижения является наблюдение за классным коллективом в целом и отдельными его представителями.

Предполагаемые положительные изменения в поведении учеников:

проявление интереса к русским традициям и промыслам, к истории и культуре России;

проявление уважительного отношение к труду;

проявление чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

проявление чувства гордости за достижения Родины;

демонстрация развитых коммуникативных навыков, умение вести диалог;

доброжелательность, вежливость.

У детей формируются такие понятия и ценности, как: «Родина», «малая Родина», «народ», «патриот», «семья», «природа», «дружба», «уважение старших», «право и обязанность».

В качестве условий реализации проекта можно назвать следующие:

Создание благоприятных материально-технических и социальных условий для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.

Обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала патриотической направленности с опорой на опыт и чувства детей.

Обращение к культурному наследию, призванному обеспечить формирование духовного мира человека.

Работа на уроке и во внеурочное время.

Заключение.

Истинный патриотизм предполагает формирование и развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Список используемых источников.

А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения)

Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004. – 240с.

Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

Классные классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып.1 – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160с.

Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

http://www.standart.edu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173276-proektirovanie-sistemy-dejatelnosti-pedagoga-