Картотека взаимосвязи логопеда и воспитателя

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Один - много».

Куртка – куртки, шапка – шапки, сапог – сапоги, шарф – шарфы, плащ – плащи.

2. «Назови ласково».

Куртка – курточка, шапка – шапочка, сапоги – сапожки, шарф – шарфик, ботинки – ботиночки, колготки – колготочки.

3. «Что лишнее?».

Кепка, шапка, берет (кепка, т.к. ее носят летом).

Ботинки, сапоги, сандалии.

Плащ, куртка, сарафан.

Штаны, колготки, шорты.

Развитие речевого дыхания.

И/упр. «Гудок», (см. картотеку).

«Мыльные пузыри» - вырабатывает тонкое регулирование выдоха.

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №10, (см. картотеку на развитие фонематического слуха).

2. «Хлопушки».

Глаза закрыты, хлопнуть в ладоши, когда услышишь звук «М».

А, У, М, И, И, О, М, Ы, И, А…..и т.д.

3. «Придумай слова со звуками: М - МЬ»

4. Закрепить: Звуки: «М - МЬ» - согласный, твердый (не поется, ниточка рвется, во рту образуется преграда), обозначаем, синим квадратом. Есть мягкий братец «МЬ» - обозначаем зеленым квадратом.

Развитие силы голоса.

1.Пальчиковая гимнастика «Ну - кА!».

Посчитаем в первый раз, (Попеременные хлопки ладонями и удары кулаками по столу).

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого).

Для Наташи и Сережи,

Да еще ботинки, для нашей Валентинки.

А вот эти валенки для малышки Галеньки.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково».

Ложка – ложечка (нож, тарелка, чайник, кастрюля, стакан).

2. «Веселый счет» от 1 до 3.

Одна чашка, две чашки, три чашки.

Со словами: нож, стакан, кастрюля.

3. «Назови части».

Чайник: носик, ручка, донышко, крышка.

Со словами: кастрюля, нож, сковорода.

4. Составить предложения.

- С чем кастрюля, если в ней суп? Кастрюля с супом.

-С чем кастрюля, если в ней (кисель, лапша, вода, сок, овощи).

Развитие речевого дыхания.

1. «Ниточка».

Со звуками «А - У».

2. Игра: «Вьюга», (см. картотеку).

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №4 (картотека на развитие фонем. слуха).

2. «Хлопушки» со звуками «А - У».

- из ряда гласных звуков.

3. «Какое слово нам подходит?» (начинается на звук «А - У»), хлопни в ладоши.

Астра, машина, утро, утка, стол, удочка, дверь, Аня, арбуз.

4. Закрепить: Звуки «А - У» - гласные (поётся, ниточка тянется), обозначаем красным квадратом.

Развитие силы голоса.

И/упр. «Паровоз».

Паровоз подъезжает к вокзалу У-У-У (сначала тихо – громче – громко)

Паровоз уезжает У-У-У (громко - тише – тихо).

УУ

УУ

2. И/упражнение: «Укачиваем Аню» (см. В.И.Селиверстов «Речевые игры с детьми» стр. 57).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Запомни».

Повторить приметы осени; осенние месяцы.

2. «Назови ласково».

Дождь – дождик, лужа – лужица, ветер – ветерок, туча – тучка, береза – березка, рябина – рябинка, дерево – деревце, лист – листик, трава – травка.

3. «Один - много».

Лужа – лужи, сад – сады, лист – листья, береза – березы, рябина – рябины, туча – тучи,

4. «Подбери словечко».

Осень (какая?) – дождливая, холодная, золотая, урожайная.

Погода (какая?) – пасмурная, прохладная…

Листья (какие?) – желтые, красные, зеленые.

Ветер (какой?) – сильный, холодный…

Развитие речевого дыхания.

1. «Осенние листочки», (см. картотеку).

2. «Сдуй листочек», (вдох носом, выдох через рот. Выдох спокойный, плавный).

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №1, (картотека на развитие фонем. слуха).

2. «Что мы слышим», (закрыть глаза и прислушаться).

3. «Покажи, что я назову?», (закрепить органы артикуляционного аппарата).

Развитие силы голоса.

И/упражнение: «Ветер», (см. картотеку).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково».

Огурец – огурчик, яблоко – яблочко, перец – перчик, капуста – капустка, апельсин – апельсинчик, помидор – помидорчик, банан – бананчик, лук – лучок.

2. «Один - много».

Со словами по теме.

3. «Подбери словечко».

морковь (какая?) – сочная, длинная, хрустящая, рыжая.

Помидор (какой?) – красный, круглый, сочный, мягкий.

Лимон (какой?) – овальный, кислый, желтый, сочный.

Яблоко (какое?) – вкусное, сочное, кислое, сладкое.

4. Повторить стихотворение: « Осень».

Развитие речевого дыхания.

1. «Ниточка».

Со звуком «А».

2. «Сдуй листочек», (вдох носом, выдох через рот. Выдох спокойный, плавный).

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №2, (картотека на развитие фонем. слуха).

2. «Хлопушки» со звуком «А», ( из ряда гласных звуков, из ряда слогов).

3. «Придумай словечко», (которое начинается на звук «А»).

4. Закрепить: Звук «А» - гласный (поется, ниточка тянется), обозначаем красным квадратом. При произнесении губы круглые.

Развитие силы голоса.

И/упражнение: «Укачиваем Аню» (см. В.И.Селиверстов «Речевые игры с детьми» стр. 57).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково».

Суп – супчик, масло – маслице, лапша – лапшичка, хлеб – хлебушек, творог – творожок, компот – компотик и т.д.

2. «Один - много».

Суп – много супа, котлета – много котлет, молоко – много молока, сосиска – много сосисок, хлеб – много хлеба и т.д.

3. «Назови какой?».

Продукты из молока – молочные, из мяса – мясные и т.д.

Какой сок, если он из: яблок – яблочный, винограда – виноградный, апельсинов – апельсиновый и т.д.

Какой суп, если он из: гороха – гороховый, грибов – грибной, овощей – овощной, курицы – куриный и т.д.

4. «Посчитай», (одна котлета – две котлеты – три котлеты;суп, блин, пирог).

Развитие речевого дыхания.

1. «Пьем коктейль через трубочку».

2. «Дуем на горячий чай».

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №5, (см. картотеку на развитие фонематического слуха).

2. «Придумай слово» (начинается на звук «О»)

3. Закрепить: Звук «О» - гласный (поется, ниточка тянется), обозначаем красным квадратом. При произнесении губы овальные.

Развитие силы голоса.

1.«Мама качает малыша», (произносить - ААААА).

2.«Эхо»,(заблудились в лесу, закричали все: «АУ!» громко, а эхо откликнулось «АУ – у – у- у!» тихо).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови правильно».

Сколько человек в твоей семье? Кто самый младший, кто самый старший? Назови имена и отчества родителей, свое. Назови профессию, место работы родителей.

2. «Подбери словечко».

Мама (какая?); папа (какой?); бабушка (какая?); дедушка (какой?); брат (какой?); сестра (какая?).

3. «Чей, чья, чье, чьи?».

Шарф (чей?) – мамин, папин; Шапка (чья?) – брата, сестры, мамина; Очки (чьи?) – бабушкины, дедушкины; Пальто (чье) – мамино, папино и т.д.

4. «Составь предложение».

Расскажи о своей семье (полными предложениями).

Развитие речевого дыхания.

1. «Ниточка», (со звуками А, О, И, У).

2. «Пьем коктейль через трубочку».

3. «Дуем на горячий чай».

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение № 6, (см. картотеку на развитие фонематического слуха).

2. «Запомни и повтори».

А – У – И; О – У – А; О – И – У; А – А – И… и т.д.

3. Закрепить: Звук «О» - гласный (поется, ниточка тянется), обозначаем красным квадратом.

4. Придумай слова со звуком «О», (звук в начале слова).

Развитие силы голоса.

1. «Мама качает малыша», (произносить «АААААА»).

2.«Эхо», (заблудились в лесу, закричали все: «АУ!» громко, а эхо откликнулось «АУ – у – у- у!» тихо).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. Составь описательный рассказ «Моя квартира».

На каком этаже ты живешь; сколько комнат в квартире; какие комнаты; какая мебель стоит в комнатах.

2. «Один - много».

Дом – много домов, комната – много комнат, шкаф – много шкафов, стол - много столов, кровать – много кроватей, стул – много стульев.

3.«Назови ласково».

Окно-окошечко, комната-комнатка, дверь-дверка, крыша-крышечка и т.д.

4. «Веселый счет», (от 1 до 3).

Одна комната, две комнаты, три комнаты; один дом, два дома, три дома; одно окно-два окна - три окна и т.д.

5. «Будь внимателен» положи мяч: на стул, под стол, в шкаф.

Развитие речевого дыхания.

1. «Приколачиваем оконные рамы».

На выдохе проговаривать: ТТТТТТТТТ, ДДДДДДДД.

А затем: ТЫ ТЫ ТЫ; ТУК ТУК ТУК; ТА ДА ТА ДА.

2. «Шагаем по этажам».

Произносить первый, второй, третий, повышая голос, понижая голос, спускаемся.

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №7, (картотеку на развитие фонематического слуха).

2. «Хлопушки» (со звуками –А – У – И – О - ).

3. «Придумай словечко» (начинается на звук - А, О, У, И - ),

4. Закрепить: Звуки «А, У, И, О» - гласные, ниточка не рвётся, обозначаем красным квадратом.

Развитие силы голоса. Мелкой моторики.

1.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

2.«Плач ребенка», произносить звук «А» громко, тихо, шепотом и наоборот.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Один - много».

2. «Назови ласково».

3. «Веселый счет», (закрепить со словами предыдущих тем).

4.Закрепить предлоги: Около, за, перед.

5.Раскажи про Новый год.

Развитие речевого дыхания.

1. Упражнение «Ладошки».

2. Упражнение «Обними плечи», (см. картотеку).

3. «Ниточка» гласные звуки (А, О, У, И).

4. Игра: «Вьюга», (см. картотеку).

5. «Дуем на горячий чай».

6. «Пьем коктейль через трубочку».

Развитие фонематического слуха.

1. «Хлопушки» - (хлопни в ладоши, когда услышишь звуки: М, П, Б, Н).

3. «Придумай словечко» - (начинается на звуки: М, П, Б,Н),

4. Закрепить: согласные звуки: М, П, Б, Н – согласные, твердые, обозначаем синим квадратом; согласные мягкие: МЬ, ПЬ, БЬ – обозначаем зеленым квадратом.

5. Игра: «Запомни и повтори» -

На - но, ни - но, но- ну, ны – на и т.д, (м,п,б).

Развитие силы голоса. Мелкой моторики.

1.И/упражнение (см. картотеку).

2.Игры на развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Чем мы?».

Смотрим, слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем, топаем.

Добиваться полного ответа.

2. «Веселый счет» от 1 до 3 со словами: рука, ухо, нога.

3. «Что можно делать?».

Глазами - глядеть, присматриваться, читать, смотреть.

руками, ногами, зубами.

4. «Один - много».

5. «Большой - маленький».

Зуб - зубик - зубище. Глаз - глазик - глазище.

Нога - ножка - ножище. Голос - голосок - голосище.

Развитие речевого дыхания.

Игровое упражнение «Приятный запах» - развитие плавной речи, фразовой речи на плавном выдохе (цветок, надушенный платок). Дети нюхают и на выдохе произносят слово или фразу: «Хорошо», «Очень хорошо».

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №9, (см. картотеку на развитие фонематического слуха).

2. «Хлопушки» (хлопни в ладоши, когда услышишь звук «М»,

А, Н, О, У, П).

3. «Придумай словечко» (начинается на звук «М»).

4. Закрепить: Звук «М» - согласный, твердый (не поется, ниточка рвется, во рту образуется преграда), обозначаем синим квадратом.

Развитие силы голоса.

«Спой песенку коровки» - произносить звук «М», с гласными звуками: у, а, о, громко, тихо, шепотом и наоборот.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково».

Белка - белочка, медведь - медведушка, еж - ежик, заяц - зайчик, лиса - лисичка, волк – волчок и т.д.

2. «Кто у кого?».

У белки - бельчата, у зайчихи - зайчата, у лисы - лисята, у медведицы - медвежата, у ежихи - ежата, у волчицы – волчата и т.д.

3. «Какой, какая?».

Лиса (какая?) - хитрая, рыжая, плутовка, пушистая…

Волк (какой?), заяц (какой?), медведь (какой?) и т.д.

4. «Чей хвост?».

У лисы хвост лисий (у медведя, волка, зайца).

5. Учить пересказывать сказку: «Теремок» используя настольный театр.

Развитие речевого дыхания.

1. Игровое упражнение «Воет волк» УУУУУУУ (тихо и громко).

2.«Кто как голос подает?»: Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых» и т.д.

Развитие фонематического слуха.

1. «Хлопушки» (хлопни в ладоши, когда услышишь звук «Б»).

А, Н, Б, О, Б, У, П….

2. «Придумай словечко» (начинается на звук «Б»).

3. Закрепить: Звук «Б» - согласный, твердый (не поется, ниточка рвется, во рту образуется преграда), обозначаем синим квадратом.

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

Физкультминутка со словами: «Медведь».

Медведь по лесу бродит,

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет

Облизывает лапу

Сластена косолапый,

А пчелы налетают,

Медведя прогоняют.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Кто как голос подает?».

Корова - мычит. Кошка - мяукает. Собака - лает. Петух - кукарекает. Свинья - хрюкает. Утка – крякает и т.д.

2. «Один много».

Гусь - много гусей, утка - много уток, корова - много коров, кошка - много кошек, собака - много собак и т.д.

3. «Кто у кого?»».

У коровы - телята, у свиньи - поросята, у кошки - котята, у собаки - щенята, у утки - утята, у курицы – цыплята и т.д.

4. Составь описательный рассказ по схеме:Кто это? Какие части тела? Где живет? Чем питается? Как называются детеныши? Какую пользу приносит?

5. «Назови ласково».

Петух – петушок, утка – уточка, курица – курочка, собака – собачка, кошка – кошечка и т.д.

Развитие речевого дыхания.

1.«Кто как голос подает?» звукоподражание животным, изменять голос по силе и высоте.

Развитие фонематического слуха.

1. «Хлопушки» (хлопни в ладоши, когда услышишь зв.«П»).

А, Н, К, Б, О, К, У, П….

3. «Придумай словечко» (начинается на звук «П»).

4. Закрепить: Звук «П» - согласный, твердый (не поется, ниточка рвется, во рту образуется преграда), обозначаем, синим квадратом.

Развитие силы голоса.

1.Динамическое упражнение: «Гуси – гусенята».

Гуси – гусенята на ножки

Красные надели сапожки

И пошли гуськом, вереницей,

Чтоб воды в корыте напиться.

Напились воды десять братцев,

Начали в корыте купаться.

Хорошо купаться в корыте!

Гуси – гусенята, плывите!

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1.«Назови ласково».

Снег - снежок, мороз - морозец, ветер - ветерок, лед - ледок, зима - зимушка, санки - саночки.

2. «Каким может быть?»

Снег - …(белым, пушистым, легким,…)

3.«О чем можно сказать».

Замерзает – река, наступает -…, кружатся -…,летят-…, надели -…, обули-…

4. «Один - много».

Снег - много снега, лед - много льда, узор - много узоров, снежинка - много снежинок, санки - много санок…

5. «Составь предложение по опорным словам» (картинкам).

Зима, наступила, снежная.

Катаются, санки, на, дети.

Снежки, играют, в, дети.

6.Выучить.

Береги нос в сильный мороз.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Развитие речевого дыхания.

1.«Дровосек».(руки в замок над головой). У-Х, У-Х.

2. «Кто сдует ватку дальше» - учить делатьдлительный, спокойный вдох и выдох.

Развитие фонематического слуха.

1. «Хлопушки» (хлопни в ладоши, когда услышишь звуки «ПЬ»).

А, Н, К, Б, Н, О, К, Н, ПЬ….

3. «Придумай словечко» (начинается на звук «П-ПЬ»).

4.Дать характеристику звуку «ПЬ» - согласный, мягкий, обозначается зеленым квадратом.

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:

Наши ручки замерзают.

(кулачки крепко прижать друг к другу)

Поиграем – ка немножко да похлопаем в ладошки.

Хлоп – хлоп, Хлоп – хлоп!

(разжать кулачки, хлопать в ладоши)

Пальчики, чтоб их согреть, сильно надо растереть.

(прижать ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь)

Пальчики мы согреваем, их сжимаем, разжимаем.

(греем руки круговыми движениями, сжимаем и разжимаем кулачки)

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. Подбери словечко»

Настроение (какое?) - веселое, праздничное, хорошее.

Елка (какая?) - красивая, украшенная, высокая и т.д.

2. «Веселый счет».

Одна елка, две елки, три елки, четыре елки, пять елок.

Один фонарик, два фонарика, три фонарика, четыре фонарика, пять фонариков и т.д.

3. Закрепить предлоги ОКОЛО, ЗА, ПЕРЕД.

Дети водят хоровод около елки, читают стихи перед елкой, спрятались за елку и т.д.

4. Игра: «Один – много»: один шар – много шаров и т.д.

5. Повторить стихи к Новому году.

6. Расскажи про Новый год.

Развитие речевого дыхания.

1.«Воет вьюга»: СССССС тихим, высоким голосом.

2.«Сдуй снежинку» - вдох носом, выдох через рот, (вырабатывать длинный плавный выдох).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку - «Н».

Согласный, твердый, обозначаем синим квадратом.

2. «Хлопушки» с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звукам «Н».

4. Запомни и повтори.

На - но, ни - но, но- ну, ны – на и т.д.

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «На елке».

Мы на елке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали, и резвились (ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз (шагают средним и указательным пальцами обеих рук по столу).

Дал большущие пакеты, (рисуют руками большой круг)

В них же - вкусные предметы: (Ритмичные хлопки)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко,

Один золотистый апельсин. (загибают пальцы обеих рук).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Один - много».

Воробей - много воробьев, снегирь - много снегирей, ворона - много ворон, голубь - много голубей, сорока - много сорок, синица - много синиц, кормушка - много кормушек и т.д.

2. «Веселый счет» от 1 до 5.

Со словами: воробей, ворона, снегирь и т.д.

3. Сравни:

У человека дети, а у птицы птенцы.

У человека нос, а у птицы …клюв.

У животных шерсть, а у птиц перья.

3.Составь предложения с предлогом – НА -.

Развитие речевого дыхания.

1. Игра: «Послушаем свое дыхание» - учить детей прислушиваться к своему дыханию (спокойное, глубокое, отрывистое, тихое).

2.Игра: «Мыльные пузыри» - активизировать целенаправленный ротовой выдох.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звукам «Б-БЬ».

Согласный, твердый, обозначаем синим квадратом, мягкие зеленым.

2. «Хлопушки» с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звуками «Б-БЬ».

4. Запомни и повтори.

Ба - бо, би - бо, бо- бу, бы – ба и т.д.

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Упражнение: «Ладошки».

2.Игры на развитие мелкой моторики.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Какой, какая, какие» - упражнять в подборе определений.

Слон (какой?) - большой, медлительный, сильный, тяжелый.

Жираф (какой?), обезьяна (какая?), крокодил (какой?), тюлень (какой?) и т.д.

2. Кто как передвигается?

Кенгуру - прыгает, тюлень - плавает, обезьяна - прыгает, крокодил – плавает и т.д.

3. «Веселый счет» от 1 до 5, (слова по теме).

4. «Как ты думаешь, для чего»

Жирафу длинная шея, верблюду горбы, черепахе панцирь, кенгуру сумка, слону бивни.

5. «Назови детенышей».

6.Составить описательный рассказ по теме с использованием схем, картинок, предметов.

Развитие речевого дыхания.

1.«Слон пьет воду» - вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счет раз, два, три), затем выдох (под счет от одного до пяти).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звукам «Н-НЬ».

Согласный, твердый, мягкий, обозначаем, синим, зеленым квадратом.

2. «Хлопушки» с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звуками «Н-НЬ».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Произнести фразу: «Я видел крокодила!» с разной интонацией испуг, радость, удивление.

2.Игра на развитие мелкой моторики: «Я плету, плету лиану».

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково»

Фиалка - фиалочка, кактус -, горшок -, земля -, стебель -, лист – и т.д.

2. «Один - много».

Фиалка - фиалки - много фиалок.

Кактус - кактусы - много кактусов.

Лист - листья - много листьев и т.д.

3. «Веселый счет» от 1 до 5, (слова по теме).

4. Закрепить употребление предлогов (в, на).

5. Рассказ - описание «Расскажи о растении».

Название, строение, уход за ним.

Развитие речевого дыхания.

1. Упражнение «Сыграем на гармошке».

Вдох - пауза - длительный выдох.

Дети стоят прямо, руки на поясе. Вдох - пауза - наклон влево - медленный выдох. То же в правую сторону (3-4 раза).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Т».

Согласный, твердый, обозначаем синим квадратом.

2. «Хлопушки» с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звукам «Т».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. Проговорить с выражением.

Смотрите, милые друзья,

Да тут их целая семья:

И мама, и ребенок -

Зеленый кактусенок.

А ну-ка, мексиканец,

Спляши веселый танец.

А мы скорее в круг,

Попляшем вместе, друг.

2. Выкладывание из палочек (квадраты).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Скажи наоборот».

Эта улица узкая, а эта широкая. Эта дорога длинная, а эта короткая.

Этот мост большой, а этот маленький. Эта тропинка прямая, а эта извилистая.

2. «Назови по образцу».

Теплый - тепло. Чистый - чисто. Холодный - холодно.

Низкий - низко. Удобный - удобно. Широкий - широко.

Тонкий - тонко. Грязный - грязно. Горячий – горячо.

3. «Назови».

-Как называется город, в котором ты живешь?

-Как называется район, в котором ты живешь?

-Назови свой домашний адрес.

4.Игра: «Один – много».

Развитие речевого дыхания.

Упражнение на дыхание.

Накрытые крышкой в душном горшке. Кипели, кипели в крутом кипятке. Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла, ох! И суп овощной оказался неплох!

(Постепенно приседать, поднимая руки вверх - вдох. Проговаривая слова на одном выдохе, постепенно опуская руки вниз и поднимаясь. Резкий остаточный выдох и наклон вниз, руками коснуться пола).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звукам «Т-ТЬ».

Согласный, твердый, мягкий, обозначаем синим, зеленым квадратом.

2. «Хлопушки» с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звуками «Т-ТЬ».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Игра: «Скажи громко - тихо».

2.Выложить из палочек многоэтажный дом.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Кто что делает?».

Учитель – учит детей; пожарный, строитель, повар, швея, водитель, парикмахер и т.д.

2. «Кому что нужно?».

Врачу - таблетки, уколы, бинты, витамины; пожарному, строителю, повару, водителю, швее, парикмахеру и т.д.

3. Составление рассказа: «Кем я буду, когда вырасту».

4. «Веселый счет от 1 до 5», (слова по теме).

Развитие речевого дыхания.

1. Упражнение «Сыграем на гармошке».

Вдох - пауза - длительный выдох.

Дети стоят прямо, руки на поясе. Вдох - пауза - наклон влево - медленный выдох. То же в правую сторону (3-4 раза).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Д» -согласный, твердый, обозначается, синим квадратом.

2. «Хлопушки» с заданным звукам.

3. «Придумать слова со звуком - Д», (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. Проговорить с выражением.

Ты, портной

Такой умелый!

Сшей для куклы

Фартук белый.

Я сама бы сшить смогла,

Но пока еще мала.

2. Игра: «Одень куклу».

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Кто работает в детском саду?».

2. «Кому что нужно?».

Врачу - таблетки, уколы, бинты, витамины; повару, логопеду, швее, оператору по стирке белья, учителю и т.д.

3. Составление предложений о профессиях.

4. Составление рассказа: «Мой любимый детский сад». 5.Игра: «Назови ласково». 6. Игра: «Веселый счет от 1 до 5», (слова по теме).

Развитие речевого дыхания.

Упражнение на дыхание.

Накрытые крышкой в душном горшке. Кипели, кипели в крутом кипятке. Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла, ох! И суп овощной оказался неплох!

(Постепенно приседать, поднимая руки вверх - вдох. Проговаривая слова на одном выдохе, постепенно опуская руки вниз и поднимаясь. Резкий остаточный выдох и наклон вниз, руками коснуться пола).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звукам: «Д - ДЬ».

2. «Хлопушки» - с заданным звуком.

3. «Придумать слова со звуками «Д - ДЬ».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Пальчиковая гимнастика.

В нашей группе все друзья. (Дети ритмично стучат кулачками по столу).

Самый старший - это я. (Разжимают кулачки, начиная с мизинца).

Это Маша, Это Саша, Это Юра, Это Даша.

2.Игра: «Тише – громче».

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Узнай игрушку на ощупь».

Ребенок с закрытыми глазами ощупывает игрушку и называет ее.

2. «Подбери действие».

Мяч - прыгает, катится, скачет; кукла - ; машина -; матрешка – и т.д.

3. «Один - много».

Мяч - много мячей, кукла - много кукол, кубик - много кубиков, машина - много машин, игра - много игр, пирамидка - много пирамидок и т.д.

4. «Назови признак».

Кукла из резины (какая?) - резиновая.

Кубик из дерева (какой?) - деревянный.

Машина из железа (какая?) - железная.

Игрушка из меха (какая?) – меховая и т.д.

5. Составить описательный рассказ об игрушке.

-Что это? - Каков ее внешний вид? (форма, величина, цвет).

-Из какого материала сделана? - Как с ней можно играть?

Развитие речевого дыхания.

1.«Прокололась шина у машины» - ШШШШШ.

2.«Машины едут по мостовой» - КА - КУ - КИ – КО, КИ – КО – КУ - КА и т.д. (тихо – громко).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «К» -согласный, твердый, обозначаем, синим квадратом.

2. «Хлопушки» - выделение заданного звука из ряда звуков.

3. «Придумать слова со звуком – К - ».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Проговорить.

Ка – ка – ка – вот течет река ока; ко – ко – ко – там рыбак недалеко; ку – ку – ку – нет удачи рыбаку и т.д.

2.Игра: «Веселые перчаточки».

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови по образцу».

Артиллерия - артиллерист, вертолет - вертолетчик.

Танк - танкист, парашют - парашютист.

Море - моряк, граница - пограничник.

Пулемет - пулеметчик, самолет – летчик и т.д.

2. «Один много».

Танкист - танкисты, летчик - летчики, моряк - моряки, солдат - солдаты, ракета - ракеты, самолет – самолеты и т.д.

3. «Веселый счет» от 1 до 5.

Со словами солдат, матрос, летчик, автомат и т.д.

4. «Кто что делает?».

Пограничник - охраняет границу, танкист, моряк, летчик и т.д.

5. Составление описательного рассказа по картинкам, (3-4 предложения).

Развитие речевого дыхания.

1.«Прокололась шина у машины» - ШШШШШ.

2.«Машины едут по мостовой» - КА - КУ - КИ – КО, КИ – КО – КУ - КА и т.д. (тихо – громко).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «К - КЬ».

Звук согласный, твердый, мягкий, обозначаем, синим, зеленым квадратом.

2. «Хлопушки».

Выделение заданного звука из ряда звуков.

3. «Придумать слова со звуком – К - КЬ - ».

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Проговорить.

Ка – ка – ка – вот течет река ока; ко – ко – ко – там рыбак недалеко; ку – ку – ку – нет удачи рыбаку и т.д.

2.Игра: «Веселые скрепочки».

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1.«Назови ласково».

Проталина - проталинка, лужа - лужица, ручей - ручеек, льдина - льдинка, лист - листочек, трава - травка, луч - лучик, солнце – солнышко и т.д.

2. «Один много».

Проталина - много проталин, луч - много лучей, льдина - много льдин, птица - много птиц, почка - много почек и т.д.

3. «Веселый счет» от 1 до 5.

Со словами: ручей, лужа, сосулька и т.д.

4. «Подбери словечко».

Солнце (какое?) - яркое, лучистое, ласковое, теплое.

Погода (какая?) - весенняя, теплая, ранняя и т.д.

5. «Составь предложения по опорным словам», (опираясь на опорные картинки).

6.Повторить стихотворение к празднику.

Развитие речевого дыхания.

1. «Запомни и повтори».

Га-га; гу-гу; го – го; га – гу; гу – го; га – го и т.д.

2.Упражнение: «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые», (дуть на полоски тонкой бумаги).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Г» -согласный, твердый, обозначается, синим квадратом.

2. «Кто внимательней?»

Когда услышишь звук «Г», хлопни в ладоши.

3.Придумай слова со звуком – Г - .

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1.Гуси кричат громко и тихо: га – га и т.д.

2.Покорми птиц, (перебирать мелкие предметы и семена и т.д.).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови чей? Чья?».

Мама (значит, ты чей? чья?) - мамин, мамина.

Папа (ты чей? чья?) - папина, папин.

Бабушка - бабушкина, бабушкин.

Дедушка - дедушкин, дедушкина и т.д.

2. «Один много».

Семья - много семей.

Мама - много мам.

Папа - много пап.

Сын - много сыновей и т.д.

3. «Назови ласково».

Дети - детки, мама - мамочка, папа - папочка, сын - сыночек, дочь - доченька, сестра – сестренка и т.д.

4. «Составь предложение», (составлять предложения с однородными определениями – Моя мама добрая и т.д.)

Развитие речевого дыхания.

1. «Запомни и повтори».

Га-га - го; гу-гу - га; го – го - гу; га – га - гу; гу – го - га; га – го - гу и т.д., (тихо – громко).

2.Упражнение: «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые», (дуть на полоски тонкой бумаги).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звукам «Г - ГЬ» -согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом.

2. «Кто внимательней?»

Когда услышишь звук «Г - ГЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – Г – ГЬ, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Проговорить с движениями».

Га-га-га, га-га-га,

Дома таяли снега,

Понемногу - в путь дорогу!

Ох, дорога далека!

Га-га-га, га-га-га,

Облетаем облака.

Выше! Ниже!

Вижу! Вижу! Вон знакомая река!

2. «Собери узор».

Собери красивый узор для мамы.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Назови ласково», (птенец – птенчик; голова – головка; шея – шейка; скворец – скворушка; утка – уточка; гусь – гусенок; аист – аистенок и т.д.).

2. «Закончи предложение».

Птенцы вылупились из … яиц.

Птицы свили много … гнезд.

Для скворцов ребята сделали много … скворечников.

3. «Один - много», (грач - грачи, птица - птицы, стриж - стрижи, аист - аисты, скворец - скворцы, утка - утки, ласточка – ласточки и т.д.).

4.Игра: «Куда села птичка», (закрепить употребление предлога – из - ).

5. «Составь рассказ о птице», (с опорой на предметную картинку).

Развитие речевого дыхания.

1. «Эхо» - дети становятся в два ряда лицом друг к другу, одна группа детей то тихо, то громко произносит: - А -, другая группа тихо или громко отзывается.

2. «Поклон» - слегка наклониться вперед, опустить руки и голову, сделать короткий шумный вдох, затем плавно тихо выдыхаем через рот и вернулись в исходное положение.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Х»,(согласный, твердый, обозначается, синим квадратом).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «Х», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – Х -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Проговорить с движениями».

Га-га-га, га-га-га,

Дома стаял снега,

Понемногу - в путь дорогу!

Ох, дорога далека!

Га-га-га, га-га-га,

Облетаем облака.

Выше! Ниже!

Вижу! Вижу! Вон знакомая река!

2.Построить дом для птиц (скворечник), из палочек.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1.«Один - много».

автобус – много автобусов, грузовик – много грузовиков; машина – много машин и т.д.

2. «Посчитай, от 1 до 5», слова по теме.

3. «Перечисли, что может…»

Летать - самолет, вертолет, ракета.

Ездить: машина, поезд, трамвай, троллейбус, автобус.

Плавать: лодка, корабль, парусник.

4. «Кто, как передвигается», использовать предлог – по -.

5.Игра: «Опиши машину», (опираясь на предметную картинку).

Развитие речевого дыхания.

1.Игра: «Полетел наш самолёт» - произносим звук - С - тихо и громко.

2.Игра:«Мыльные пузыри».

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Х - ХЬ»,(согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «Х - ХЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – Х -ХЬ, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. Проговорить с движениями.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

2.Выкладывание из палочек, лапши, скрепок транспорт.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. Дать детям элементарные представления о космосе. Учить детей поддерживать беседу, развивать диалогическую речь.

2. Игра: «Скажи наоборот».

Далеко - близко Высоко - низко

Улететь - прилететь Взлететь - приземлиться

Темно - светло Ярко - тускло

Тесно – свободно

3. Игра: «Где какой?».

На земле – земной;

На луне – лунный;

На солнце – солнечный и т.д.

4. Игра: «Скажи ласково», (слова по теме).

5. Игра: «Один – много», (слова по теме).

6. Игра: «Посчитай», (слова по теме).

Развитие речевого дыхания.

1. «Ветрячки».

2. Игра: «Волшебная ракета».

3. Произнести фразу громко, тихо: Полетел наш самолет; В небо взлетела ракета.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Ф - ФЬ»,(согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «Ф - ФЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – Ф -ФЬ, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. Выкладывание из палочек «Ракета, звезды, солнце».

2. Игра: «Заведи ракету» ЫЫЫЫЫЫ (тихо - громко)

3. Проговорить с движениями.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

«Что где растёт?».

Помидор, кабачок, тыква, лук и т.д. – в огороде на грядке.

Яблоко, груша, фрукт и т.д. – в саду на дереве.

«Что можно»:

Солить – огурцы…

Варить – компот…

Сушить – грибы…

Собирать – ягоды…

Копать – картофель…

«Назови, какой бывает хлеб?»:

Хлеб – пшеничный, полезный, сухой и т.д.

Повторить стихотворение: «Хлеб».

Развитие речевого дыхания.

«Ниточка».

Со звуком «У».

2. «Сдуй листочек», (вдох носом, выдох через рот. Выдох спокойный, плавный).

Развитие фонематического слуха.

1. Упражнение №3, (картотека на развитие фонем. слуха).

2. «Хлопушки» со звуком «У», (из ряда гласных звуков, из ряда слогов).

3. «Придумай словечко», (которое начинается на звук «У»).

4. Закрепить: Звук «У» - гласный (поется, ниточка тянется), обозначаем красным квадратом. При произнесении губы трубочкой.

Развитие силы голоса.

Игра: « АУ» - (тихо – громко).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Запомни».

Повторить приметы времени года, (обратить внимание на весну).

2. «Назови ласково».

Дождь – дождик, лужа – лужица, ветер – ветерок, туча – тучка, береза – березка, рябина – рябинка, дерево – деревце, лист – листик, трава – травка и т.д.

3. «Один - много».

Лужа – лужи, сад – сады, лист – листья, береза – березы, рябина – рябины, туча – тучи и т.д.

4. «Подбери словечко».

Осень (какая?) – дождливая, холодная, золотая, урожайная, (зима, весна, лето).

Погода (какая?) – пасмурная, прохладная…

Листья (какие?) – желтые, красные, зеленые.

Ветер (какой?) – сильный, холодный… и т.д.

5. Игра: «Куда села птичка?» - закрепить предлоги – В, НА, ПОД, ЗА.

6. Игра: «Картинки место» - учить составлять рассказ по серии картинок.

Развитие речевого дыхания.

1. «Дует ветерок», (см. картотеку).

2. «Сдуй листочек», (вдох носом, выдох через рот; выдох спокойный, плавный).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «Ф»,(согласный, твердый, обозначается, синим квадратом).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «Ф», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – Ф -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса.

1. «Ветер дует нам в лицо…», (произнести текст тихо и громко).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Времена года» – уточнить и закрепить последовательность времен года.

2. «Когда это бывает?» - расширять представление детей о частях суток и последовательности.

3. «Посчитай» - уточнить и закрепить последовательность дней недели.

4. «Подбери словечко» - закрепить у детей употребление слов с противоположным значением.

5. «Части суток» - формировать у детей представление о частях суток. Учить детей составлять рассказы по серии картин с развивающимся сюжетом. Закрепить знания детей о частях суток.

Развитие речевого дыхания.

1. «Дует ветерок», (см. картотеку).

2. «Сдуй листочек», (вдох носом, выдох через рот; выдох спокойный, плавный).

3. Игра – хоровод: «Ходит Ваня» - учить детей сочетать действия со словами.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «В»,(согласный, твердый, обозначается, синим квадратом).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «В», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – В -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса.

1. «Ветер дует нам в лицо…», (произнести текст тихо и громко).

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Посмотри - Запомни» - рассмотреть картинки с изображением рыб. Закрепить в словаре обобщающие понятия.

2. «Назови ласково» - сельдь – селедочка, щука… и т.д.

3. «Один - много» - слова по теме.

4. «Что есть у рыбы?» - закрепить названия частей рыбы.

5. «Кто чем питается?» - хищные рыбы питаются мальками рыб, мелкими рыбами, лягушками; мирные рыбы – личинками насекомых, насекомыми; аквариумные рыбы – специальным кормом.

6. «Картинки место» - учить детей составлять предложение по серии сюжетных картин.

Развитие речевого дыхания.

1. «Чья рыбка дальше уплывет?», (вырабатывать длительную воздушную струю).

2. «Скажи грустно, весело, удивленно и т.д.» - Рыбки резвятся в чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся.

То зароются в песке.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «В-ВЬ»,(согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом, ниточка рвется).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «В-ВЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – В - ВЬ -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Ветер дует нам в лицо…», (произнести текст тихо и громко).

2. Выкладывание из палочек фигурок рыб.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Посмотри - Запомни» - рассмотреть картинки, поделиться впечатлениями об увиденном на них, выражать свое отношение к услышанному и увиденному.

2. «Внимание! Дорога» - закрепить знакомые дорожные знаки. Развивать память, внимание, ориентировку на дорогах города.

3. «Кому что?» - повторить военные профессии, виды оружия, военный транспорт.

4. «Кто где остановился?» - упражнять детей в употреблении существительных с предлогом – С –.

5. «Что забыл нарисовать художник» -упражнять детей в назывании частей военной техники.

6. «Расскажи о своей картинки» - учить детей составлять рассказ по сюжетной картине.

Развитие речевого дыхания.

1. «Чей самолет дальше улетит?», (вырабатывать длительную воздушную струю).

2. «Скажи грустно, весело, удивленно и т.д.» -

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «С»,(согласный, твердый, обозначается, синим, квадратом, ниточка рвется).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «С», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – С -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Самолеты полетели… и т.д. по теме», (произнести текст тихо и громко).

2. Выкладывание из палочек фигуры военной техники.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Что где растет?» - уточнить знания детей об огороде, поле, саде.

2. «Назови ласково» - слова по теме.

3. «Один - много» - слова по теме.

4. «Что растет в огороде» - закрепить название овощей, форму, цвет; развивать речь.

5. «Что лишнее» - упражнять в классификации предметов по назначению. Развивать слуховое внимание.

6. «Что растет в саду» - закрепить названия, место роста; развивать речь, память.

7. «Большие предложения» - закрепить умение детей заканчивать предложения по опорным картинкам.

Развитие речевого дыхания.

1. «Чей одуванчик дальше полетит?», (вырабатывать длительную воздушную струю).

2. «Скажи грустно, весело, удивленно и т.д.» - стихи по теме.

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «С-СЬ»,(согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом, ниточка рвется).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «С-СЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – С - СЬ -, (звук в начале слова).

4. С/И: «Испорченный телефон» - развивать усидчивость, слуховое внимание, словарный запас.

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Яблонька» - закрепить слова и движения; учить сочетать слова и движения. (Произнести текст тихо и громко).

2. Выкладывание из палочек фигуры по теме.

Индивидуальная работа.

Разделы

Содержание

Учет

Развитие лексико-грамматического строя, связной речи.

1. «Узнай и назови цветок» - выявить знания детей о первоцветах.

2. «Назови ласково» - слова по теме.

3. «Один - много» - слова по теме.

4. «Сосчитай цветы» - упражнять в количественном счете до 10; развивать навыки правильного счета.

5. «Рассади насекомых на цветы» - упражнять в соотнесении предметов по количеству. Развивать логику, мышления.

6. Заучивание стихов по теме.

Развитие речевого дыхания.

1. «Чей одуванчик дальше полетит?», (вырабатывать длительную воздушную струю).

2. «Скажи грустно, весело, удивленно и т.д.», (стихи по теме).

Развитие фонематического слуха.

1. Дать характеристику звуку «З-ЗЬ»,(согласный, твердый, мягкий, обозначается, синим, зеленым квадратом, ниточка рвется).

2. «Кто внимательней?».

Когда услышишь звук «З-ЗЬ», хлопни в ладоши, (звуки в словах выделять голосом).

3.Придумай слова со звуком – З - ЗЬ -, (звук в начале слова).

Развитие силы голоса, мелкой моторики.

1. «Наши алые цветы…», (произнести текст тихо и громко).

2. Выкладывание из палочек фигурок цветов, насекомых.

Индивидуальная работа.