Календарный план

13.09. – 17.09. Тема: «Осень. Деревья».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Упражнение на дыхание: «Осенние листочки» - развивать у детей плавность длительного выдоха, (см. комплекс дых. упр. карточка №9).

2.Динамическое упражнение «Ветер дует нам в лицо…» - учить детей повторять несложные движения руками за логопедом, развитие общей моторики. Учить вслушиваться в чужую речь.

3.Игра - упражнения: « Листья» - уточнить понятия глаголов: ложатся, кружатся.

4.Д/И: «Покажи и назови» - учить детей отвечать на вопрос двусоставным предложением. Познакомить со строением дерева и его основными частями, (лексический материал).

5.Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке» - развивать артикуляционный аппарат.

6. Пальчиковая гимнастика «Лыжник» - развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения.

листочки на ниточки – 4.9; разноцветные листья (пол-листа альбома); картинный материал (лексический материал) – 4,7; артикуляционная гимнастика в картинках.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Упр. «Сдуй листик» - развивать у детей плавную воздушную струю.

2. Динамическое упражнение «Дует ветер нам в лицо» - учить детей сочетать слова и движения, развивать мелкую и общую моторику.

3.Д/и «Угадай, что звучит?» - развивать фонематический слух.

4. Работа с тетрадью - учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, закрепить красный, желтый, зеленый цвета.

5.Д/и «Покажи и назови» - познакомить со строением дерева, его основными частями; учить детей отвечать на вопросы двусоставным предложением.

Музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик, дудочка; д/и; разноцветные листочки; рабочие тетради; фломастеры; макет дерева.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и «Сосчитай листья на дереве» - учить согласовывать сущ. с числительными.

2.Мимические упр. «Ранняя осень» - учить детей мимикой изображать разное настроение.

3.Д/И: «Времена года» - дать первичные представление об осени по существенным признакам.

4.С/И: «Дай лист, дай листик» - учить различать сущ. с уменьш. – ласкат. значениями по словесной инструкции.

5.Игра: «Найди такой же листочек» - формирование зрительного восприятия формы, цвета и размера.

6.Игра: «Угадай что звучит» - развитие фонематического слуха, (см. картотеку 3.1 - 1).

ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы. д\и-8.22; разноцветные и разного размера листья.

Четверг

Индивидуальная работа:

Упр. «Осенние листочки» - развивать у детей плавность длительного выдоха.

Д/и «Времена года» - дать первичные представления об осени по существенным признакам.

Д/и «Найди такой же листок» - формировать зрительное восприятие формы, цвета, размера.

«Сказка о веселом язычке» - закрепить знания детей об органах артикуляционного аппарата.

Пальчиковая гимнастика «Деревья» - разучить пальчиковую гимнастику, развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения.

Дид. игра; листья разной формы, цвета и размера; картотека пальчиковых игр; картотека артикуляционных упражнений.

Пятница

Индивидуальная работа:

Д/и «Угадай, что звучит?» - развивать фонематический слух.

2.«Сказка о веселом язычке» - закрепить знания детей об органах артикуляционного аппарата.

3.Д/и «Времена года» - закрепить представления детей об осени по существенным признакам.

4. . Работа с тетрадью - учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, закрепить красный, желтый, эеленый цвета.

музыкальные инструменты; артикуляционная гимнастика в картинках; д/и – 8.22; фломастеры; рабочие тетради.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков. Знакомство с органами артикуляции, (см. комплекс артикуляционной гимнастики).

2.

20.09. – 24.09. Тема: «Овощи. Фрукты», Звук «А».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Что привезла машина?» - накапливать пассивный и активный словарь. 2.Пальчик. игра «Засолка капусты» - развивать мелкую моторику.

3.Упр. «Собери фрукты в корзину» - формировать предметный словарь, знакомить с обобщающим понятием, работать над пониманием сущ. ед. и мн. числа (положи помидор – положи помидоры).

4.Работа в тетрадях – воспитывать усидчивость, аккуратность.

5.Игра: «Какой овощ я не назвала?» - развитие зрительного и слухового внимания.

Корзина, муляжи овощей и фруктов, желтая бумажная дорожка, предметные картинки, фланелеграф, картотека пальчик. игр, рабочие тетради.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Игра «Собери овощи в огороде» - формировать предметный словарь и учить понимать существительные ед. и мн. числа.

2.Игра «Хлопни, как я» - развивать слуховое внимание, (см.картотеку на развитие фонематического слуха №5).

3.Упр. «Овощи для супа», «Фрукты для компота» - развивать тактильные ощущения.

4.Упр.: «Сбор урожая» - воспитывать правильный дыхательный ритм – вдох – пауза – длительный выдох, (см.картотеку игр и упражнений 4.1).

5.Работа в тетрадях – воспитывать аккуратность, усидчивость.

иллюстрационный материал; фрукты; овощи; кастрюля; корзина, рабочие тетради.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и «Найди такой же овощ»- учить соотносить овощи по форме и цвету, закрепить знание основных цветов, развивать зрительное внимание.

2.Упр. «Хлопни, как я» - формировать внимание к неречевым звукам, развивать чувство ритма (см.картотеку на развитие фонематического слуха №5).

3.Д/и «Во саду ли, в огороде?» - учить дифференцировать понятия овощи, фрукты.

4.Игра «Собери овощи в огороде» - формирование предметного словаря и понимание существительных ед. и мн. числа.

5.Упражнение «Овощи для супа», «Фрукты для компота» - развитие тактильных ощущений.

6.Упражнение: «Сбор урожая» - воспитание правильного дыхательного ритма – вдох – пауза – длительный выдох, (см.картотеку игр и упражнений 4.1).

Предметные картинки, символ звука «А», деревянные ложки. Сюжетные картинки; разные по цвету и форме овощи (муляжи).

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Огородная-хороводная «Урожай собирай» - учить детей повторять движения за логопедом, развив. общую моторику.

2.Д/и «Собери картинку» - развивать зрительное внимание, конструктивный праксис.

3.Упр. «Узнай на вкус» - знакомить с прилагательн. «кислый», «сладкий», «желтый» (банан – лимон), развиавть вкусовое восприятие.

4.Игра «Солнышко и дождик» - развивать слуховое внимание.

Фрукты (банан, лимон), д\и – 5.4; разрезные картинки с изображением овощей и фруктов; зонтик; бубен.

Пятница

Индивидуальная работа:1.Д/и «Назови, какой овощ по форме и цвету» - упражнять в соотнесении овощей по форме и цвету, закрепить знание основных цветов, развивать зрительное внимание, формировать простое предложение.

2.Подвижная игра «Урожай» - формирование глагольного словаря по следам игры, учить отвечать на вопросы одним словом.

3.Игра «Солнышко и дождик» - развитие слухового внимания.

4.Упр. «Овощи для супа», «Фрукты для компота» - развитие тактильных ощущений.

5.Пальчиковая игра «Засолка капусты» - развитие мелкой моторики, (см.картотеку пальчиковых игр 5.6).

разнообразные по форме и цвету овощи; корзиночки; маски; зонтик; бубен; кастрюля; ваза.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

15.11. – 19.11.Тема: «Одежда. Головные уборы», Звук «МЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2. Д/и: «Оденем кукол на прогулку» - учить различать одежду для мальчиков и девочек, правильно ее называть.

3.Пальчиковая гимнастика: «Жили-были в домике маленькие гномики» - развивать мелкую моторику. 4.Д/и: «В гости к шумикам» - развивать фонематический слух.

5.Д/и: «Мой. Моя» - учить детей согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

6.Н/и: «В гости к Феечкам» - отрабатывать отраженное произношение оппозиционных слов (ма – мя).

7.Д/и: «Один – много» - закрепить у детей умение определять по картинке один – много.

две куклы; одежда для мальчика и для девочки; артикуляционная гимнастика в картинках; стеклянная банка; деревянная шкатулка.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика.

2.Упражнение: «Будь внимательным» - учить группировать предметы по цвету, закрепить знание основных цветов.

3.Д/и: «Чего не стало?» - развивать зрительное восприятие, внимание.

4.Пальчиковая игра: «Прогулка» - развитие мелкой моторики, (см.картотеку пальчиковых игр 5.6).

5. Упражнение: «Эхо» - развитие силы голоса и речевого дыхания, (см. картотеку игр и упражнений 4.1).

6.С/и: «Назови ласково» - учить детей использовать уменьшительно – ласкательные категории.

разноцветные вещи (основной цвет); картинки с одеждой; картотека пальчиковых игр.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика.

2. Пальчиковая гимнастика, (см. картотеку).

3.Д/и: «Найди пару» - развивать зрительное внимание, закрепить основные цвета.

4.Д/и: «Назови правильно» - учить правильно, употреблять существительные мн. и ед. числа и согласовывать числительные «один», «два» с сущ.

5.Д/и: «Что лишнее?» - закрепить у детей умение классифицировать предметы по использованию во времени года.

6. «Мыльные пузыри» - вырабатывать у детей тонкое регулирование выдоха.

символ звука «МЬ»; артикуляционная гимнастика в картинках; д/и «Найди пару» (рукавички); предметные картинки по теме.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Упражнение на дыхание: «Задуй свечу» - развивать у детей плавность длительного выдоха, (см. комплекс дыхательных упражнений, карточка №9).

2.Динамическое упражнение «Ветер дует нам в лицо…» - учить детей повторять несложные движения руками за логопедом, развитие общей моторики. Учить вслушиваться в чужую речь.

4.Игра: «Найди пару» - формирование зрительного восприятия формы, цвета и размера.

5.Игра: «Снежинки» - развитие ритмичной речи, координации движений, ориентировки в пространстве.

6.С/и: «Придумай слова со звуками: М – МЬ» - закрепить у детей умение различать звуки по твердости и мягкости.

язычки пламени на ниточки – 4.9; лексический материал – 4,7; снежинки разного размера.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Платье» - учить согласовывать слова с движениями.

2.Д/и: «Оденем кукол на прогулку» - закрепить умение различать одежду для мальчиков и девочек, правильно ее называть.

3.Упражнение: «Надеваю – снимаю» - составлять предложение с глаголом по демонстрации действий и картинкам.

4.Игра: «Угадай что звучит» - развитие фонематического слуха, (см. картотеку 3.1).

5. «Сказка о весёлом язычке» - развивать артикуляционный аппарат (см. Т.А.Куликовская «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»).

6. Д/и «Какой? Какая? Какие?» - учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

д\и – 8.22; музыкальные инструменты: бубен, колокольчик, погремушка, дудочка; картинки к артикуляционной гимнастики; одежда в картинках и вещи для куклы.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

04.10. – 08.10. Тема: «Посуда», Звуки «А – У».

Материал

Дети

Понедельник

Индивид. работа: 1. Артикуляционная гимнастика «Сказка о Веселом язычке» - развивать артикуляционную моторику.

2.Д/и: «Узнай и назови» - расширять предметный словарь по теме.

3. Д/и «В гостях у куклы Даши» - закреп. названия чайной посуды; формировать навыки сервировки стола.

4. Упр. «Горшочек» - учить делать длительный, спокойный вдох и выдох, (картотека 4.1).

5. Игра: «Что звенит?» (1этап, 2 вариант) – развитие фонематического слуха у детей, (картотека 3.1).

Мешочек, графин с водой, лексический и демонстрационный материал; набор посуды; картотека 3.1; картотека 4.1.

Вторник

Индивидуальная работа: 1 . Артикуляционная гимнастика.

2.Д/и «Волшебный мешочек» - учить узнавать предметы посуды на ощупь, правильно называть их.

3.Д/и «Один - много» - закрепить понимание детьми ед.ч. и мн.ч. существительных в И.п. (см. 7.12).

3. Упр. «Будь внимательным» - развивать слуховое восприятие, слуховое внимание к неречевым звукам.

4. Игра: «Эхо» - развивать силу голоса, речевое дыхание (картотека 4.1.).

5. Д/и «Собери картинку» - развивать у детей зрительное внимание, логическое мышление (картот. 6.11).

игра – 7.12; картотека 4.1.; картотека 6.11.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Игра: «Большой - маленький» - учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

2. Подв. игра: «Чашки, ложки, поварешки…» - развивать координацию речи с движениями.

3. Игра: «Отгадай – ка» - развивать память у детей, (см. картотеку 6.11).

4.Игра: «Покажи где» - закрепить понимание ед.ч. и мн.ч. существительных в И.п., (см. 7.12).

5. Игра: «Будь внимательным» - развитие слухового восприятия. Воспитания внимания к неречевым звукам.

6. Игра: «Эхо» - развитие силы голоса и речевого дыхания, (картотека 4.1.).

предметные картинки; картинки с разным размером посуды; лексический и демонстрационный материал; картотека 6.11.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Артикуляц гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Д/и: «Что для чего?» - упр-ть в подборе глаголов; учить составлять предложения из 3-4 слов по демонстрации действий.

3.Д/и «Подбери чайную пару» - закрепить знание геометрических форм, основных цветов.

4.Упр. «Помощники» - развивать темп и ритм речи, координацию речи с движением, (комплекс дыхательных упражнений, карточка№20).

5.Физкультминутка-логоритмика «Вот большой стеклянный чайник» учить сочетать слова и движения.

предметные и сюжетные картинки; карточка№20; картинки по цветам.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Артикуляц. гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Чтение сказки: «Про большую синюю чашку» - формировать умение вслушиваться в речь логопеда, отвечать на вопросы по содержанию.

2. Д/и «Собери разбитую чашку» - развивать зрительное внимание, мышление, мелкую моторику.

3. Упр. на дыхание: «Горячий чай» - развивать длительную воздушную струю.

4. Игра: «Назови, чего нет» - развития внимания и зрительного восприятия.

5. Работа в рабочих тетрадях – учить обводить по точкам, выполнять штриховку.

Худ. литература; разрезные картинке по теме; бокалы с пенопластом; посуда разного размера.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

11.10. – 15.10. Тема: «Продукты питания», Звук «О».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2. Д/и «Определи на вкус» - учить определять продукты по вкусу, узнавать, правильно называть их.

3. И/упр.: «Хозяйка» - развивать правильное речевое дыхание, (комплекс дыхательных упр.)

4. Мимические упражнения: радость, грусть, удивление – по сказке К.Чуковского «Федорино горе».

5.Психогимнаст.: «Варим суп» - учить детей вслушиваться в речь логопеда и выполнять наглядные действия.

6. Пальчиковая гимнастика: «Пельмени» - учить соотносить действия в соответствии его содержанием.

7. Игра: «Что звучит?» - развитие фонематического слуха, (картотека 3.1. – упражнение№1).

Красивая косынка, натуральн. продукты, кукла Маша, схематичные рисунки.

Натуральные продукты, сказка К,И,Чуковского «Федорино горе», картотека дыхательных упражнений.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

2.Д/и «Магазин» - закрепить названия отделов в продовольственном магазине.

3.Выучить стихотворение: «Молоко» - развивать у детей внимание, память.

4.И/упр.: «Что в кастрюле?» - работать над мышцами шеи, закрепить произношение звука «О».

5. Пальчиковая гимнастика: «Маша каши наварила» - учить согласовывать слова и движения.

6. Д/и: «Что звучит?» - развивать фонематический слух (картотека 3.1. – упр.№1).

7. Игра: «Сосчитай пирожки» - упражнять в согласовывании сущ. с числительными.

художественная литература, кастрюля, продукты питания, музыкальн. инструменты, предметные картинки.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Вьюга» - развивать силу голоса, речевое дыхание (картотека 4.1.).

2.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

3.Выучить потешку: «Бабушка, бабушка, испекла оладушки» - учить согласовывать слова и движения, развивать у детей внимание, память.

4.Д/и «Назови правильно» - упражнять в образовании относительных прилагат. (манная каша из манки) 5.Выучить стихотворение: «Молоко» - развивать у детей внимание, память.

6. Игра: «Что в кастрюле?» - работа над мышцами шеи, закрепление звука - О - .

7. Игра: «Сосчитай до трех» - учить детей образовывать числительные.

Картинки-схемы,

сюжетная и предметные картинки; картинка с изображением вьюги; картотека 4.1., крупа разного вида (манка, рис, пшено, гречка).

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Найди такой же…» - формировать зрительное восприятие формы, цвета и размера.

2. Пальчиковая гимнастика: «Муку в тесто замесили» - учить согласовывать действия и слова.

3. Психогимнастика: «Варим суп» - учить вслушиваться в речь логопеда, выполнять наглядные действия.

4.Упр. для щек и губ: «Самовар» - учить надувать одновременно обе щеки (см. «Артик. Гимнаст.», стр.16).

5.Д/и «Назови ласково» - упр-ть в образовании слов с уменьшит.-ласкат. суффиксами.

6.Д/и «Один – много» - упражнять в образовании множественного числа.

предметные картинки с изображением продуктов, предметная картинка – самовар, картотека артикуляционных гимнастик.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Мимические упражнения: радость, грусть, удивление – по сказке К. Чуковского «Федорино горе».

2.Упр. для жевательно – артикуляционных мышц: «Жуём твёрдую морковь», (см. «Арт. гимнаст», стр.17).

3.И/упр. «Гудок» - развивать силу голоса, речевого дыхания, активизир. мышцы губ, (см. картотека 4.1.).

4Пальчиковая гимнастика «Муку в тесто замесили» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

5.Повторить выученное стихотворение «Молоко» - развивать память, внимание.

методическая и художественная литература стр. 17 – 18; картотека 4.1; сюжетные и предметные картинки.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

18.10. – 22.10. Тема: «Семья», Звук «И».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Рассматривание сюжетной картины «Семья» - выяснить представление детей о родственных отношениях в семье. Учить строить простые предложения.

2. Пальчиковая гимнастика «Семья» - развивать мелкую моторику (картотека- 5.6).

3. Упр. «Поезд» - развивать правильное речевое дыхание (комплекс дыхательных упр. №10).

4. Д/и «Отгадай, какой музыкальный инструмент звучит?» - развивать слуховое восприятие, внимание.

5. Игра: «Назови, какой?» - учить детей образовывать простые прилагательные.

6. Игры на дыхание: «Пьем коктейль через трубочку», «Дуем на горячий чай» - развитие речевого дыхания.

Семейный альбом; сюжетная картинка «Семья»; игрушка «Карлсон»; музыкальные инструменты.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

2.Д/и «Кто где находится?» - формировать навыки ориентировки в пространстве, упр. в подборе предлогов.

3. Игра: «Один – много» - учить образовывать множественное число существительных.

4. Мимические упр.: «Изобрази маму радостную, печальную» – учить детей передавать разные эмоции.

5. Игра: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.

6.Д/и «Мозайка» - учить строить по образцу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Предметные картинки по размерам; мимические упражнения в картинках.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Назови правильно» - закрепить знание членов своей семьи (имя, отчество родителей; место их работы)

2.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

3.Упр. «Надуй пузырь» - упражнять в умении надувать мыльные пузыри, доставить детям удовольствие.

4. Игра: «Большой – маленький» - закрепить понятие большой – маленький.

5. Игра: «Подбери словечко» - упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе.

Предметные и сюжетные картинки по теме; фотоальбом семьи.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Расскажи о папе, о маме - формировать связные высказывания.

2. Пальчиковая гимнастика: «Семья» - развивать мелкую моторику рук (картотека 5.6.)

3. Д/и «Собери картинку» развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

4. Упр. для языка: «Мама испекла блинчики», «Мама испекла пирожки с разной начинкой» (см. «Артикуляционная гимнастика», стр.12).

5.Д/и «Доскажи словечко» - развивать слуховое внимание.

6.Упр. «Барабанщик» - упражнять в воспроизведении различных ритмов, развивать слуховое восприятие.

Фотоальбом, картотека 5.6.; разрезные картинки; картинки к артикул. гимнаст.; предметные картинки, «Уроки логопеда» Е.Косинова.

Пятница

Индивид. работа: 1.Д/и «Кто ты маме, папе, бабушке?…» - закреп. знания детей о родствен. отношениях.

2.Д/и «Один – много» - упражнять в образовании множественного числа существительных.

3. Упр. «Поезд» - развивать правильное речевое дыхание (комплекс дыхательных упражнений - №10).

4. Упр. «Поймай звук «И» - развивать фонематический слух (картотека 3.1., упражнение№2).

5. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

6.Д/и «Назови ласково» - упражнять в подборе слов с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

7. Игры на развитие силы голоса: «Мама качает малыша», «Эхо».

Сюжетные и предметные картинки, иллюстрация – поезд, музык. инструменты, картинки к артикуляционной гимнастике.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

25.10. – 29.10. Тема: «Дом. Мебель», Звуки « - А – У – И – О - ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Д/и «Построим дом» - активизировать предметный словарь (крыша, окно, стены, пол, потолок, дверь), развивать мелкую моторику (игра – 7.28).

2.Упр. на дыхание: «Подуй на шторки» - вырабатывать правильное диафрагмальное дыхание (игра – 4.2).

3. Пальчиковая игра: «Домик» - развивать мелкую моторику, учить соотносить слова с действиями.

4.Артикуляционная гимнастика «Сказка Веселая прогулка» - развивать артикуляционный аппарат.

5.Игра: « Дома бывают…» - учить детей соотносить соответствующие понятия, (игра – 7.21).

6. Игра: «Какой зайчик играет?» - развитие фонематического слуха, (картотека 3.1., 1-этап).

Макет комнаты, предметные картинки по теме, кукла Даша, котенок Васька.

Д/игры: 7.28; 7.21; 4.2; художественная и методическая литература; картотека – 3.1.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и «Назови ласково» - упражнять в словообразовании. (игра – 7.20).

2. Мимические упр.: «Зоопарк настроений» – познакомить с разнообразными эмоциями и проявлениями (игра – 6.9).

3. Пальчиковая гимнастика « Замок» - развивать мелкую моторику (картотека – 5.6).

4. Динамическое упр. «Кроватка» - учить вслушиваться в речь взрослых, соотносить движение со словами.

5.Составление рассказов на тему: «Что есть в твоей комнате?» упражнять в составлении предложений с однородными членами.

6. Игры на развитие речевого дыхания: «Приколачиваем оконные рамы», «Шагаем по этажам».

игры: 7.20; 6.9; картотека – 5.6; предметные картинки; художественная литература.

Среда

Индивид. работа: 1. Артикуляционная гимнастика «Сказка Веселая прогулка» - развивать артикуляционный аппарат.

2.Упр. «Внимательно послушай и повтори» - развивать фонематическое восприятие, закрепить правильное произношение звуков: А, У, И, О.

3. Двигательные упражнение: «Строим теремок» - закрепить умение детей соотносить движения со словами.

4. Игра: «У кого колокольчик?» - развивать слуховое внимание, память (картотека 3.1.).

5. Игра: «Один – много» - закрепить понимание существительных ед. и мн. числа И.п. (игра – 7.12).

6. Игра: «Весёлый счёт от1 до 3» - закрепить у детей числительные.

Две куклы (большая и маленькая), коробка, символы звуков, предметные и сюжетные картинки по теме.

Колокольчик, Сказка «Веселая прогулка», экран-штора.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Один – много» - закрепить понимание существительных ед. и мн. числа И.п. (игра – 7.12).

2.Д/и «Расставим мебель» - закрепить употребление детьми предлогов (игра – 8.10).

3.Пальчиковая гимнастика: «Домик» - развивать мелкую моторику, учить детей соотносить движения со словами (картотека – 5.6).

4. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

5.Упр. «Подуй на шторки» - вырабатывать правильное диафрагмальное дыхание (игра – 4.2).

6. Игры на развитие силы голоса и мелкой моторики: «Плач ребенка».

Игры: 7.12; 8.10; 4.2; картотека – 5.6; художественная литература.

Пятница

Индивид. работа: 1.Чтение сказки «Теремок» - учить вслушиваться в речь логопеда, упражнять в звукоподражан.

2.Пальчиковая игра: «Строим дом» - развитие мелкой моторики, учить детей соотносить слова с действиями пальчиков и рук, («Артикуляционная гимнастика»).

3. Игра на дыхание: «Подуй на шторки» - вырабатывать правильное диафрагмальное дыхание (игра – 4.2).

4. Игра: «Какой зайчик играет?» - развитие фонематического слуха, (картотека 3.1., 1-этап).

5.Д/и «Подскажи словечко» - упражнять в подборе сущ. в родительном падеже (стол без ножки, стул без спинки).

6.Работа в тетрадях – упражнять в дорисовывании недостающих частей у предметов мебели.

Художественная литература; игры: 7.28; 7.21; 4.2; картотека - 3.1., рабочие тетради.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

08.11. – 12.11. Тема: «Тело. Туалет», Звук «М».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика: «Сказка «Приключения язычка» – развивать артикуляционную моторику.

2. Д/и: «Назови ласково» - упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Двигательное упражнение: «Льется чистая водичка…» - развивать координацию движений в сочетании с речью.

4. Упражнение: «Умывалочка» - развивать общую моторику; учить договаривать слова в стихотворении.

5. Упражнение: «Спой песенку коровки» - развитие силы голоса, (произносить звук «М», с гласными звуками: у,а,о, громко, тихо, шепотом и наоборот).

кукла; аудиозапись: К. И. Чуковский: «Мойдодыр»; тазик с водой; предметы личной гигиены; лексический материал; художественная литература; картотека.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. М/п игра: «Веселая зарядка» - активизировать словарь глаголов, учить сочетать слова и движения.

2. Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому» - развивать мелкую моторику.

3. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

4. Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании существительных множественного числа в именит. и родит. падежах.

5. Упражнение: «Мыльные пузыри» - формировать длительный ротовой выдох.

6. Д/и: «Мозаика» - развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

предметные и сюжетные картинки; картотека – 5.6; 4.1; игра – 7.12; картинки с артикуляционными упражнениями.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

2. Двигательное упражнение: «Это я» - развивать общую моторику, координацию речи с движением, умение договаривать фразу за взрослым.

3. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в согласовании сущ. с прилагат. в роде и числе.

4. Упражнение: «Узнай звук» - упражнять в узнавании звуков по беззвучной артикуляции взрослого.

5. Упражнение: «Согрей руки» - формировать длительную воздушную струю.

куклы; картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе; предметные картинки; игрушки; картинки с изображением предметов на звук «М».

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов с противоположным значением.

2. Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому» - развивать мелкую моторику, учить договаривать слова в стихотворении.

3.Д/и: «Для чего это нужно?» - активизировать глагольный и предметный словарь по теме; формировать предложения из 3-4 слов.

4. Д/и: «Исправь ошибку» - формировать навыки ориентировки на собственном теле, развивать логическое мышление.

5.М/п игра: «Умывалочка» - развивать общую моторику, упражнять в договаривании слов в стихотворении.

сюжетные и предметные картинки; картотека – 5.6; предметы личной гигиены; картинки мальчика и девочки.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Расскажи, что я делаю» - упражнять в составлении предложений по действиям взрослого.

2. Артикуляционная гимнастика «Сказка «Приключения веселого язычка» – развивать артикуляционную моторику.

3. Упражнение: «Раз, два, три, за мною повтори!» - развивать речевой слух, упражнять в звукоподражаниях.

4. Пальчиковая игра: «Щётка» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

5. Работа в тетрадях – учить отгадывать загадки по теме, рисовать отгадки.

6. Упражнение: «Придумай слова на звук «М» - развивать фонематический слух.

сюжетные и предметные картинки; картинки с артикуляционными упражнениями; картотеки: 4.1; 5.6.

1.Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

22.11. – 26.11. Тема: «Домашние животные и птицы», Звук «П».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика: «Кошечка сердится» – развивать артикуляционный аппарат.

2.Пальчиковая гимнастика: «Коготочки» - развивать мелкую моторику.

3. М/п игра: «Вышла кошка на карниз» - развивать общую моторику, координацию речи с движением.

4. Упражнение: «Чья птичка дальше улетит» - учить делать длительный непрерывный выдох.

5. Н/и: Кто это?» - расширить представления детей об образе жизни домашних животных и птиц.

6. Д/и: « У кого кто?» - закрепить умение детей составлять предложения с предлогом – У – по картинкам.

картинки к артикуляционной гимнастики; картотека пальчиковых игр; демонстрационный материал по теме.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Д/и: «Назови ласково» - упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Д/и: «Кого не стало» - учить правильно, употреблять существительные в ед. числе Р.п.

4.Д/и: «Найди свою маму» - закрепить названия детенышей, учить узнавать их по внешнему виду.

5.П/и: «Конь» - развивать общую моторику, координацию речи с движением.

6. Упражнение: «Кто как голос подает» - активизировать речевое подражание, развивать слуховое внимание.

предметные и сюжетные картинки; картотека – 5.6; 4.1; игра – 7.12; картинки с артикуляционными упражнениями.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Кто что делает?» - формировать навыки ведения диалога; учить составлять предложения по вопросам; расширять глагольный словарь.

2.Д/и: «Собери целое из частей» – развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Артикуляц. гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

4.Д/и: «Придумай рифму» - развивать фонематический слух, учить различать слова, сходные по звучанию (рожки - ножки).

5.Упражнение: «Веселые ладошки» - учить детей повторять ритмический рисунок, развивать слуховое внимание.

картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе; предметные картинки; игрушки; картинки с изображением предметов на звук «П».

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Один - много» - учить различать и употреблять сущ.ед.ч. и мн. ч. в И.п.

2.Пальчиковая игра: «Конь ретивый» - развивать мелкую моторику, добиваться согласованности слов и движений.

3. Артикуляционная гимнастика, работа над дыханием.

4.Д/и: «Кто дружит с человеком?» - закрепить знания детей по теме, учить употреблять в речи категории творительного падежа с предлогом «У».

5.Упражнение: «Лошадки» - развивать двигательную активность, координацию речи с движением.

6.Д/и: «Договори слово» - формировать навыки словоизменения.

сюжетные и предметные картинки; картотека – 5.6;

карточки к артикуляционной гимнастики; предметные и сюжетные картинки.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Беседа по картине: «Кошка с котятами» - развивать зрительное восприятие, диалогическую форму речи.

2.Физкультминутка – логоритмика: «Как у нашего кота» - учить импровизировать движениями рук в такт потешки.

3.Д/и: «Найди семью» - закрепить названия домашних птиц и животных, их внешний вид, повадки.

4.Упражнение: «Кто как голос подает?» - упражнять детей в звукоподражаниях.

5. Упражнение: «Чья птичка дальше улетит» - упражнять в умении делать длительный непрерывный выдох.

сюжетные и предметные картинки; картинки с артикуляционными упражнениями; картотеки: 4.1; 5.6; ТСО.

06.12. – 10.12. Тема: «Дикие животные», Звук «Б».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета.

2.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

3. Упражнение: «Вьюга» - развивать силу голоса, речевое дыхание; учить делать длительный спокойный вдох и выдох.

4. Игра: «Сложи зайчика, лисичку» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику. 5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

предметные картинки; трафареты с изображением диких животных и их детеныш; художественная литература;

фломастеры; д/и: «Собери целое из частей»; картотека игр на развитие речевого дыхания.

Вторник

Инд. работа: 1.Д/и: «Кто у кого?» - учить образовывать уменьшительно- ласкательные существительные с помощью суффикса –онок-.

2.Д/и: «Кто где живёт?» - закрепить знания детей о месте проживания диких животных; учить строить предложения из 4-х слов; упражнять в использовании предлога «В».

3. Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать фонематический слух, внимание, память.

4.Артикуляц гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки с изображением берлоги, норы, дупла и т.д., картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Кто как передвигается» - упражнять в имитации походки диких животных, активизировать глагольный словарь.

2.Пальчиковая игра: «Зайчик прячется под сосной» - развивать мелкую моторику.

3.Подвижная игра: «Лиса и куры» - учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, имитировать походку.

4.Настольный театр: «Теремок» - учить пересказывать сказку, используя настольный театр; развивать речевую активность, память, мелкую моторику.

5. Упражнение: «Теремок» - развивать высоту и тембр голоса.

Чудесный мешочек, предметы на звук «Б»; мяч; д/и: «Нади лишний предмет»; маска лисы, волка, зайца, настольный театр «Теремок»; картотека пальчиковых игр.

Четверг

Индивидуальная работа:1.Д/и: «Большие и маленькие» - закрепить названия животных и их детенышей; развивать речь, память.

2. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

3.Д/и: «Собери мишку» - развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

4.Артикуляционная моторика – развивать артикуляционный аппарат.

6.Пальчиковая гимнастика: «Еж» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

Е.М.Косинова «Уроки логопеда»; д/и: «Большие и маленькие»; д/и: «Собери мишку»; картотека артикуляционных игр, пальчиковых гимнастик.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Подбери признаки» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Упражнение: «Кто позвал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Собери картинку» - развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

4.П/и: «Лиса и куры» - учить двигаться, не наталкиваясь друг на друга, имитировать походку животных.

5.Д/и: «Да – нет» - пополнить пассивный словарь признаками.

6.Упражнение: «Лисёнок высматривает мышку» - развивать мимику, учить передавать характерные признаки животных.

7.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

маска лисы; мелкие игрушки лесных животных; д/и: «Собери картинку»; д/и: «Да – нет»; картотека артикуляционных гимнастик.

1.Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

19.11. – 23.12. Тема: «Зима. Зимние забавы», Звуки «П – ПЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика: «Сказка о веселом язычке».

2.Упражнение: «Дуют ветры слабые, дуют ветры сильные» - на формирование слабой и сильной воздушной струи.

3.Д/и: «Что сначала, что потом» - учить устанавливать причинно-следественные связи в природе.

4. Пальчиковая гимнастика: «Лыжник» - цель: развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения.

5.Д/и: «Мозаика» - развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

6. И/у: «Веселый счет» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

разрезные картинки с изображением снеговика; индивидуальные картинки; снежинка, сюжетная картина.

Вторник

Индивидуальная работа:1. Упражнение на дыхание: «Снег идёт!» - цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

2. Динамическое упражнение: «Дует ветер»: - цель: учить детей сочетать слова и движения, развивать мелкую моторику.

3. Дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - цель: развивать фонематический слух (см. картотеку).

4. Работа с тетрадью - цель: учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, выполнять штриховку сверху вниз и справа налево.

5. Пальчиковая гимнастика: «Маша варежку надела» - развивать мелкую моторику.

6.Д/и: «Времена года» - цель: дать первичные представления о зиме по существенным признакам.

музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик, дудочка; дидактические игры; кусочки ваты.; рабочие тетради; фломастеры; макет дерева.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Артикуляц. гимнастика «Сказка о веселом язычке».

2.Упражнение: «Дуют ветры слабые, дуют ветры сильные» - учить регулировать воздушную струю.

3. Пальчиковая гимнастика: «Лыжник» - цель: развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения.

4. И/у: «Веселый счет» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

5.Д/и: «В гости к шумикам» - развивать фонематический слух.

6.Д/и: «Мозаика» - развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

7.Д/и: «Снеговика сложи и об этом расскажи» - учить строить из геометрических фигур снеговика, сопровождать свои действия словами.

Индивидуальные зеркала, ширма; предметные картинки, картинки с изображением двух мальчиков (куклы Петя и Паша).

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Упражнение на дыхание «Вьюга» - цель: развивать у детей силу голоса, речевое дыхание, активизировать мышцы губ (см. комплекс дыхательных упражнений).

2.Д/и: «Времена года» - цель: дать первичные представления о зиме по существенным признакам.

3.Д/и: «Найди такую же снежинку» - цель: формировать зрительное восприятие формы, цвета, размера.

4.Артикуляционая гимнастика: «Сказка о веселом язычке» - цель: развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая гимнастика: «Лыжник» - цель: развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения (см. Е.М.Косинова «Уроки логопеда»).

6. Работа с тетрадью - цель: учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, выполнять штриховку сверху вниз и справа налево.

Дидактические игры; снежинки разной формы, цвета и размера; картотека пальчиковых игр; картотека артикуляционных упражнений.

Пятница

Индивидуальная работа:1.Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке» - цель: закрепить навыки выполнения артикуляционной гимнастики (см. Е.М.Косинова «Уроки логопеда»).

2.Д/и: «Угадай, что звучит?» - цель: развивать фонематический слух (см. картотеку).

3.«Сказка о веселом язычке» - цель: закрепить навыки выполнения артикуляционной гимнастики (см. Е.М.Косинова «Уроки логопеда»).

4. Д/и: «Времена года» - цель: закрепить представления детей о зиме по существенным признакам.

5. . Работа с тетрадью - цель: учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, закрепить красный, желтый, зеленый цвета.

6. Д/и «Какой? Какая? Какие?» - учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Музыкальные инструменты; дидактическая игра «Времена года»; рабочие тетради; картотека артикуляционных упражнений.

Индивидуальная работа:1Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

10.01. – 13.01.Тема: «Животные разных сред обитания», Звуки «Н-НЬ».

Материал

Дети

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Упражнение: «Будь внимательным» - учить группировать животных по месту обитания; закрепить знание о животных разных сред обитания.

3.Д/и: «Чего не стало?» - упражнять в подборе существительных в родительном падеже, развивать зрительное восприятие, внимание.

4.Пальчиковая игра: «Прогулка» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

5. Упражнение: «Эхо» - развивать силу голоса, речевое дыхание.

6.Д/И: «Найди сходство и отличия» - упражнять детей в сравнении сюжетных изображений (холодный и теплый климат).

7.Предложить трафареты, фломастеры, бумагу, ножницы. – развивать мелкую моторику, закрепить животных разных сред обитания.

предметные и сюжетные картинки; картотека артикуляционных гимнастик и пальчиковых упражнений; Д/И; упражнение на дыхание.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2. Пальчиковая гимнастика: «Прогулка» (усложненный вариант) – развивать мелкую моторику.

3.Д/и: «Посчитай - не ошибись» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

4.Д/и: «Назови ласково» - учить правильно, употреблять существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

5.Упражнение: «Мыльные пузыри» - развивать длительную плавную воздушную струю.

6.С/И: «Я загадаю, а ты отгадай» - упражнять детей в отгадывании загадок о животных. Закреплять признаки животных, место обитания. Развивать память, речь, логическое мышление.

7.Рабочие тетради.

картотека артикуляционных и пальчиковых упражнений; Д/И; упражнение на дыхание; рабочие тетради и фломастеры.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин» - развивать мелкую моторику.

3. «Ты мороз, мороз, не показывай свой нос! - закрепить потешку, учить согласовывать слова и движения.

4.Д/и: «В гости к шумикам» - развивать фонематический слух.

5. И/у: «Веселый счет» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

6.Игра: «Мы едим в зоопарк» - познакомить детей с животными, живущими в зоопарки, активизация словаря «хищные», «травоядные».

7. Д/И: «Кто где живет» - закрепить понятие теплые и холодные страны, название животных, там обитающих.

предметные и сюжетная картинка; артикуляционная гимнастика в картинках; картотека пальчиковых игр и упражнение на дыхание; музыкальные инструменты; Д/И.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Упражнение: «Будь внимательным» - учить группировать животных по месту обитания; закрепить знание о животных разных сред обитания.

3.Д/и: «Чего не стало?» - упражнять в подборе существительных в родительном падеже, развивать зрительное восприятие, внимание.

4.Пальчиковая игра: «Прогулка» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

5. Упражнение: «Эхо» - развивать силу голоса, речевое дыхание.

6.Д/И: «Найди сходство и отличия» - упражнять детей в сравнении сюжетных изображений (холодный и теплый климат).

предметные и сюжетные картинки; картотека артикуляционных гимнастик и пальчиковых упражнений; Д/И; упражнение на дыхание.

Индивидуальная работа:1Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

13.12. – 17.12.Тема: «Зимующие птицы», Звуки «Б-Бь».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Д/и: «Четвертый лишний» - учить различать домашних и зимующих птиц.

3.С/И: «Ты мороз, мороз, не показывай свой нос! - закрепить потешку, учить согласовывать слова и движение.

4.Пальчиковая гимнастика: «Птичка в гнезде» - развивать мелкую моторику, упражнять в чередовании рук.

5. И/у: «Веселый счет» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

силуэтное и реальное изображение птиц;

Д/и: «Четвертый лишний»; «Артикуляционная гимнастика в картинках»; предметные изображения зимующих птиц.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.Д/и: «Куда села птичка?» - упражнять в употреблении категории предложного падежа с предлогом «НА»; развивать глазодвигательные функции, формировать навыки ориентировки в пространстве.

3.Д/и: «Чего не стало?» - упражнять в подборе существительных в Р.П., развивать зрительное внимание.

4.Пальчиковая игра: «Птичка пьет водичку» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

5.Упражнение: «Чья птичка дальше улетит?» - развивать силу голоса, речевое дыхание, активизировать мышцы губ.

фигурки птиц, выполненных в стиле «Оригами»; предметные картинки с изображением зимующих птиц; «Уроки логопеда» Е.М.Косинова.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2. Пальчиковая гимнастика: «Птичка летит» (усложненный вариант) – развивать мелкую моторику.

3.Д/и: «Сколько?» - упражнять в согласовании числительных с существительными.

4.Д/и: «Назови ласково» - учить правильно употреблять существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

5.Упражнение: «Мыльные пузыри» - развивать длительную плавную воздушную струю.

волшебный мешочек; мелкие предметы на звуки «Б - БЬ»; рабочие тетради; цветные фломастеры;

предметные картинки с изображением зимующих птиц; мыльные пузыри.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые» - добиваться длительного ротового выдоха с усилением.

2.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

3. Д/и: «Собери птичку» - закрепить названия частей тела птицы, развивать зрительное восприятие, внимание, ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

4.Упражнение с мячом «Повторяй-ка» - упражнять в отраженном проговаривании слогов со звуком «Б», развивать фонематический слух.

5.Д/и: «Дополни предложение» - упражнять в сравнении предметов с опорой на предметные картинки (У человека нос, а у птицы – клюв и т.д.).

Д/и: «Собери птичку»; мяч; предметные картинки с изображением зимующих птиц; картотека упражнений на дыхание.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Повтори слова» - упражнять в повторении рифмующихся слов (птичка – синичка, сорока – белобока, воробьишка – трусишка…).

2.Работа в тетрадях – упражнять в обведении по точкам, в выполнении штриховки сверху вниз.

3.Д/и: «Повтори ритмический рисунок» - развивать слуховое внимание.

4. «Сказка о весёлом язычке» - развивать артикуляционный аппарат (см. Т.А.Куликовская «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»).

5. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

рабочие тетради; цветные фломастеры; «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»; металлофон.

Индивидуальная работа:1Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

26.12. – 30.12. Тема: «Новогодние праздники», Звук «Н».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа.: 1.Артикуляционная гимнастика: «Сказка о веселом язычке» - развивать артикуляционную моторику.

2.Упражнение: «Задуй праздничную свечу» - формировать слабую и сильную воздушную струю.

3.Д/и: «Что сначала, что потом» - учить устанавливать причинно-следственные связи.

4. Пальчиковая гимнастика: «Фонарик» - развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения.

5.Д/и: «Повесь шарик на елку» - формировать навыки ориентировки на плоскости, упражнять в подборе предлогов.

6.Физкультминутка-логоритмика: «Мчусь как ветер на коньках» - упражнять в импровизации движений в такт стихотворения.

артикуляционная гимнастика в картинках; дидактические игры; картотека пальчиковых игр; упражнение на дыхание.

Вторник

Индивидуальная работа:1. Упражнение на дыхание: «Сдуй снежинку» - развивать у детей плавную воздушную струю.

2.Психогимнастика: обыгрывание ситуации: «Новый год» - учить детей изображать Деда Мороза и Снегурочку, идущих на елку; разных зверей, встречающих Новый год.

3.Д/и: «Угадай, что звучит?» - развивать слуховое внимание.

4. Работа с тетрадью - учить детей правильно держать фломастер, обводить по точкам, выполнять штриховку сверху вниз и справа налево.

5.Д/и: «Кто что делает?» - упражнять в составлении предложений по вопросам педагога; активизировать глагольный словарь.

музыкальные инструменты; шапочки Деда Мороза и Снегурочки; д/и: «Кто что делает?»; разноцветные снежинки; рабочие тетради; фломастеры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика: «Сказка о веселом язычке» - развивать артикуляционную гимнастику.

2.Упражнение: «Дуют ветры слабые, дуют ветры сильные» - учить регулировать воздушную струю.

3.Д/и: «Подарки от Дедушки Мороза» - упражнять в подборе глаголов будущего времени.

4.Пальчиковая гимнастика: «Фонарик» - развивать мелкую моторику, учить сочетать слова и движения. 5.Д/и «Мой. Моя» - учить навыку использования в речи притяжательных прилагательных муж. и жен. рода и их согласованию с существительными.

6.Дыхательно-голосовые упражнение (звукоподражания) – тренировать удлиненный выдох через рот с одновременным проговариванием слогов.

чудесный мешочек; мелкие игрушки на звук «Н»; предметные картинки;

«Уроки логопеда Е.М.Косинова, елочные игрушки, картотека.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Разучивание стихотворения: М.Ивенсен «Елочка» - развивать речевую активность, память.

2.Д/и: «Составь елочку из геометрических фигур» - развивать мелкую моторику, закрепить понятия: верхний, нижний, средний.

3.Мимические упражнение: «Дед Мороз проспал в постели» - учить передавать гневную интонацию Деда Мороза.

4.Д/и: «Елочка, какая?» - упражнять в подборе определений.

5.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

Д/и «Геометрическая мозаика»; стихотворение М.Ивенсен «Елочка»; картинки с изображением елки, Деда Мороза.

Пятница

Индивидуальная работа:1.Д/и: «Мой. Моя» - учить навыку использования в речи притяжательных прилагательных муж. и жен. рода и их согласованию с существительными.

2.Артикуляц. гимнастика: – развивать артикуляционную гимнастику.

3.Физкультминутка-логоритмика: «Мчусь как ветер на коньках» - упражнять в импровизации движений в такт стихотворения.

4.Дыхательно-голосовые упражнение (звукоподражания) – тренировать удлиненный выдох через рот с одновременным проговариванием слогов.

5.Пальчиковая гимнастика «Фонарик» - развивать артикуляционную гимнастику.

«Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»; картинки с изображением музыкальных инструментов; диких животных, птиц и др.; картотека.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

06.02. – 10.02. Тема: «Профессии. Орудия труда», Звук «Д».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета.

2.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

3. Упражнение: «Вьюга» - развивать силу голоса, речевого дыхания; учить делать длительный спокойный вдох и выдох.

4. Игра: «Собери картинку» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

5.Предметные и сюжетные картинки по теме.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; д/и «Собери картинку»; фломастеры; картотека игр на развитие речевого дыхания, артикуляционной гимнастики.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Город мастеров» - познакомить детей с различными профессиями.

2.Д/и: «Кто что делает?» - закрепить знания детей о работе той или иной профессии; учить строить предложение из 3-4 слов.

3. Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать фонематический слух, внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки; д/и: «Город мастеров», «Кто что делает»; картотека пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик и упражнение на дыхание.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Все работы хороши!» - закрепить знание о профессиях в детском саду.

2.Пальчиковая игра: «Зайчик прячется под сосной» - развивать мелкую моторику.

3.Подвижная игра: «Сделай как я» - учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, имитировать элементы профессии.

4.Работа в рабочих тетрадях.

5.Д/И: «Кому это нужно?» - расширять и активизировать словарь детей. Учить образовывать существительные в Д.П. единственном числе.

6.Д/и: «Чудесный мешочек» - развивать тактильное восприятие, учить различать игрушки на ощупь.

чудесный мешочек, предметы на звук «Д», мяч; д/и: «Все работы хороши!», «Кому это нужно?»; картотека пальчиковых игр; рабочие тетради, фломастеры.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета.

2.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

3. Упражнение: «Вьюга» - развивать силу голоса, речевого дыхания; учить делать длительный спокойный вдох и выдох.

4. Игра: «Сложи картинку» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

5.Предметные и сюжетные картинки по теме.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; д/и «Собери картинку»; фломастеры; картотека игр на развитие речевого дыхания, артикуляционной гимнастики.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Город мастеров» - познакомить детей с различными профессиями.

2.Д/и: «Кто что делает?» - закрепить знания детей о работе той или иной профессии; учить строить предложение из 3-4 слов.

3. Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать фонематический слух, внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки; д/и: «Город мастеров», «Кто что делает»; картотека пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик и упражнение на дыхание.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

13.02. – 17.02. Тема: «День рождения детского сада», Звуки «Д – ДЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. .Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Д/и: «Назови профессии» - закрепить знания о профессиях, необходимых в д/саду.

3.Упражнение: «Задуй свечу» - продолжать учить детей делать спокойный выдох через рот.

4.Упражнение: «Нарисуй поздравительную открытку» - закрепить основные цвета, развивать графические навыки.

5.Рассматреть предметные и сюжетные картинки о детском саде.

6. Работа в рабочих тетрадях.

предметные картинки; художественная литература;

фломастеры; картотека игр на развитие речевого дыхания, артикуляционная гимнастика; рабочие тетради; Д/И.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Что мы делаем в д/саду?» - упражнять в подборе глаголов.

2.Д/и: «Повтори мелодию» - развивать слуховое внимание.

3. Упражнение: «Какой сказочный герой пришел нас поздравить?» - развивать фонематический слух, внимание.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Флажки» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Упражнение: «Маятник» - развивать правильный дыхательный ритм (вдох – пауза – длительный выдох).

картотека пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик; д/игры; музыкальные инструменты.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционную моторику.

2.П/И: «Каравай» - учить детей ходить по ровному кругу, согласовывать слова и движения, развивать зрительное внимание.

3.Настольный театр: «Теремок» - учить пересказывать сказку, используя настольный театр; развивать речевую активность, память, мелкую моторику.

4.Д/и: «Чудесный мешочек» - развивать тактильное восприятие, учить различать игрушки на ощупь.

5. Работа в рабочих тетрадях.

6.Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

чудесный мешочек; предметы на звук «Д-Дь»; мяч; фломастеры, рабочие тетради; картотека артикуляционных гимнастик; настольный театр.

Четверг

Индивидуальная работа:1.Упражнение: «Какой сказочный герой пришел нас поздравить?» - развивать фонематический слух.

2.Д/и: «Собери подарок» - упражнять в умении собирать целое из частей, развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

4.Артикуляционная моторика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Упражнение: «Теремок» - развивать высоту и тембр голоса.

6.Пальчиковая гимнастика: «Флажки» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

Е.М.Косинова «Уроки логопеда»; д/и «Собери подарок», картотека артикуляционных игр, пальчиковых гимнастик и дыхательных упражнений.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Составление рассказов на тему: «За что я люблю свой д/сад» - развивать связную речь.

2.Упражнение: «Кто позвал тебя, узнай» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Цветные шнурки» - упражнять в шнуровке, развивать мелкую моторику.

4.Работа в тетрадях – упражнять в выполнении штриховки.

5.Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - пополнить активный словарь признаками.

6. Упражнение: «Теремок» - развивать высоту и тембр голоса.

7.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

предметные и сюжетные картинки по теме; рабочие тетради; картотека артикуляционных упражнений; Д/И.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

14.02. – 18.02. Тема: «Игрушки», Звук «К».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «На большом диване в ряд куклы Танины сидят» - развивать мелкую моторику.

3.Упражнение: «Закати мяч в ворота» - развивать длительную воздушную струю.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть картинки по теме.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные картинки; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик; Д/И.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.«Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; закрепить основные цвета.

2.Д/и: «Сложи игрушку из частей» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе качественных прилагательных.

предметные и сюжетные картинки; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

2.Д/и: «Чудесный мешочек» - развивать тактильное восприятие, учить различать игрушки на ощупь.

3.Упражнение: «Барабанщик» - упражнять детей в воспроизведении различных ритмов.

4.Настольный театр: «Теремок» - учить пересказывать сказку, используя настольный театр; развивать речевую активность, память, мелкую моторику.

5.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

6.Расмотреть картинки по теме.

чудесный мешочек, предметы на звук «К»; мяч; д/и: «Нади лишний предмет»;

маска лисы, волка, зайца, настольный театр «Теремок»; картотека пальчиковых игр.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Большие и маленькие» - закрепить названия животных и их детенышей; развивать речь, память.

2. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

3.Д/и: «Собери мишку» - развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

4.Артикуляционная моторика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Упражнение: «Теремок» - развивать высоту и тембр голоса.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

Е.М.Косинова «Уроки логопеда»; д/и: «Большие и маленькие»; д/и: «Собери мишку»; картотека артикуляционных игр, пальчиковых гимнастик.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «На большом диване в ряд куклы Танины сидят» - развивать мелкую моторику.

3.Упражнение: «Закати мяч в ворота» - развивать длительную воздушную струю.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть картинки по теме.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные картинки; художественная литература; д/и «Собери целое из частей»; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

23.01. – 27.01. Тема: «Комнатные растения», Звук «Т».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветки…» - развивать мелкую моторику.

3.Упражнение: «Сдуй с листочка» - развивать длительную воздушную струю.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть картинки по теме.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик; Д/И.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.«Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; закрепить основные цвета.

2.Д/и: «Сложи цветок из частей» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе качественных прилагательных.

7.С/И: «Мой любимый комнатный цветок» - учить детей составлять описание комнатных растений по опорной схеме; развивать связную речь, расширить активный словарь.

предметные и сюжетные картинки; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; с/игры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

2.Д/и: «Чудесный мешочек» - развивать тактильное восприятие, учить различать игрушки на ощупь.

3.Упражнение: «Барабанщик» - упражнять детей в воспроизведении различных ритмов.

4.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

5.Расмотреть картинки по теме.

6.Д/И: «С какого растения лист» - вспомнить и закрепить название и внешние признаки комнатных растений.

чудесный мешочек, предметы на звук «Т»; мяч; д/и: «Нади лишний предмет»; картотека пальчиковых игр; Д/И.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветки…» - развивать мелкую моторику.

3.Упражнение: «Сдуй с листочка» - развивать длительную воздушную струю.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть картинки по теме.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик; Д/И.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.«Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; закрепить основные цвета.

2.Д/и: «Сложи цветок из частей» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Зайчик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе качественных прилагательных.

7.С/И: «Мой любимый комнатный цветок» - учить детей составлять описание комнатных растений по опорной схеме; развивать связную речь, расширить активный словарь.

предметные и сюжетные картинки; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; с/игры.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

30.01. – 03.02. Тема: «Наш город», Звуки «Т-ТЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «Большие и маленькие дома» - развивать мелкую моторику.

3.Д/И: «найди отличия» - выявить представления детей о городе и деревне в сравнении. Развивать память, внимание.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть альбом и открытки с изображением г. Новокузнецка и района. Вспомнить название города, района, улиц, достопримечательности.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик; Д/И.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.«Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; закрепить основные цвета.

2.Д/и: «Сложи из частей» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Отгадай, на чем играю?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. «Что больше?» - познакомить детей с картой города и района. Рассказать, что город «разбит» на районы.

6. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе качественных прилагательных.

предметные и сюжетные картинки; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; карта города.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

2.Д/и: «Чудесный мешочек» - развивать тактильное восприятие, учить различать игрушки на ощупь.

3.Упражнение: «Барабанщик» - упражнять детей в воспроизведении различных ритмов.

4.Настольный театр: «Теремок» - учить пересказывать сказку, используя настольный театр; развивать речевую активность, память, мелкую моторику.

5.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

6.Д/И: Кто где живет» - учить детей рассказывать о городе по опорным картинкам, узнавать и называть отличия от села, деревне. Развивать связную, диалогическую речь. Расширять представление детей о городе.

чудесный мешочек, предметы на звуки «Т-ТЬ»; мяч; д/игры; настольный театр «Теремок»; барабан; художественная литература; предметные и сюжетные картинки.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

2.Пальчиковая гимнастика: «Большие и маленькие дома» - развивать мелкую моторику.

3.Д/И: «найди отличия» - выявить представления детей о городе и деревне в сравнении. Развивать память, внимание.

4. Д/и: «Один - много» - упражнять в образовании мн. числа существительных.

5.Расмотреть альбом и открытки с изображением г. Новокузнецка и района. Вспомнить название города, района, улиц, достопримечательности.

6.Физминутка: «Мой веселый звонкий мяч» - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, добиваться четкого произношения окончаний фраз.

предметные и сюжетные картинки; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания; артикуляционная гимнастик; Д/И.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.«Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; закрепить основные цвета.

2.Д/и: «Сложи из частей» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

3.Упражнение: «Отгадай, на чем играю?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. «Что больше?» - познакомить детей с картой города и района. Рассказать, что город «разбит» на районы.

6. Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе качественных прилагательных.

предметные и сюжетные картинки; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; карта города.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

21.02. – 25.02. Тема: «Защитники отечества», Звуки «К – КЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1.Беседа по данной теме, дать элементарные представления о родах войск.

2. Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании множественного числа существительных в им. и родит. падежах.

3.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

4. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса, речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

5. Работа в тетрадях – учить обводить контурное изображение по точкам, выполнять штриховку.

6.Д/и: «Скажи наоборот» - упражнять в подборе антонимов (храбрый – трусливый).

7. Пальчиковая игра: «Мы - солдаты» - развивать мелкую моторику.

Предметные картинки: корабль, самолет, танк; сюжетные картинки с изображением разных родов войск; шлем, бескозырка, фуражка, звездочки, пакет с донесением; рабочие тетради, фломастеры.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Что у кого?» - упражнять в подборе существительных в родительном падеже (ружье у солдата).

2.Д/и: «Кто на чем передвигается?» - закрепить знания детей о военном транспорте; учить строить предложения из 4-х слов; упражнять в использовании предлогов.

3. И/у: «Раскрась картинку» - закрепить основные цвета, учить регулировать силу нажима на фломастер.

4.Артикуляц гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.М/п игра: «Мы летаем высоко – мы летаем низко» - упражнять в имитации движений самолета.

6. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

Предметные картинки, силуэтные изображения разных видов военной техники, цветные фломастеры, картотека артикуляционной гимнастики.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Посчитай солдат» упражнять в согласовании числительных с существительными.

2. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

3.Д/и: «Собери самолет» - учить собирать целое из частей, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Упражнение: «Большие и маленькие солдаты» - развивать высоту и тембр голоса.

6.Пальчиковая гимнастика: «Мы - солдаты» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

7.И/у: «Построй танк, самолет, звезду, флажок» - упражнять в выкладывании фигур из цветных палочек по образцу, развивать мелкую моторику.

Картинка с изображением русских солдат, д/и «Собери самолет», картотека артикуляционной гимнастики; картинки со звуками – К – КЬ.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Какой солдат?» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Упражнение: «Кто позвал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.И/у: «Повторяй за мной» - развивать фонематический слух.

4.Составление рассказов на тему: «Кем служил мой папа?» - упражнять в составлении рассказов из 3-4 предложений.

5.Упражнение: «Добрый, злой, удивленный солдат» - развивать мимику, учить передавать эмоциональное состояние людей.

6.Артикуляц. гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

Фотографии пап в солдатской форме, д/и «Эмоции», картотека артикуляционной гимнастики.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

27.02. – 02.03. Тема: «Весна. Масленица», Звук «Г».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Ветер, ветерок, ветрище» - учить детей регулировать силу воздушной струи.

2. Упражнение: «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета (работа в тетрадях).

3.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

4.Д/и: «Какой? Какая? Какие?» - упражнять в подборе прилагательных, согласовывая их с существительными.

предметные картинки, с изображением сосулек, проталин, первой зеленой травки, перелетных птиц;

сюжетная картина, фломастеры, картотека игр на развитие речевого дыхания, артикуляционная гимнастика.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови ласково» - упражнять в образовании существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом.

2.Д/и: «Ответь правильно!» - закрепить знание признаков весны, развивать логическое мышление, слуховое внимание, умение отвечать полным предложением.

3.Упражнение: «Ты глаза не открывай, кто позвал тебя - узнай?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционные упражнение: «На реке трескается лед», «Пускаем кораблики», «Кораблики плывут по волнам», «Исхудавшие за зиму зверята» – развивать артикуляционный аппарат (жевательно - артикуляционные мышцы, мышцы щек и губ).

5.Пальчиковая игра: «Весенний дождик» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки с изображение берлоги, норы, дупла и т.д., картотека пальчиковых игр, артикуляционная гимнастика; д/игры; художественная литература.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Подбери признаки» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

3.Упражнение: «Дорисуй весенний дождик» - развивать зрительно-прослеживающую функцию глаза.

4.Упражнение: «Ветер, ветерок, ветрище» - учить детей регулировать силу воздушной струи.

5. Разучить потешку: «Дождик, дождик, веселей!» - учить рассказывать с выражением, развивать память.

пальчиковый театр «Гуси», баночка с горошком, игрушки (грузовик, грибок, гармошка и др.);

рабочие тетради, цветные фломастеры, картотека.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

2.Артикуляционная гимнастика: «Сосулька тает», «Лужи», «Капель стучит по крыше», «На деревьях лопаются почки» – развивать артикуляционный аппарат.

3.Д/и: «Посчитай сосульки» - учить согласовывать существительные с числительными.

4.Работа в тетрадях – учить отгадывать загадки, обводить по точкам, выполнять штриховку сверху вниз, разукрашивать изображение; закрепить основные цвета.

5.Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветы» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

предметные картинки с изображением сосулек; рабочие тетради, цветные фломастеры; картотека пальчиковых игр; художественная литература.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Мимические упражнение: «Медведь проснулся» - развивать мимику, учить изображать как медведь проснулся, испугался, удивился, обрадовался весне.

2.Упражнение: «Какой мишка сказал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Собери весеннюю картинку» - развивать зрительное восприятие, логическое мышление, ориентировку в пространстве.

4. Составление рассказа: «Пришла весна» – учить составлять рассказ, опираясь на предметные картинки

5.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

сюжетная картинка «Медведь проснулся»; д/ игра «Собери целое из частей»; предметные картинки по теме «Весна», картотека.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

09.03. – 11.03. Тема: «Женский день», Звуки «Г-ГЬ».

Материал

Дети

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови ласково» - упражнять в образовании слов с уменьшительно - ласкательным суффиксом.

2.Д/и: «Опиши, какая мама (бабушка)?» - упражнять в подборе определений.

3. Упражнение: «Три медведя» - развивать слуховое внимание, память, логическое мышление.

4.Артикуляционая гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Пальчиковая игра: «Мамочка» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

6. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

7. Игра: «Сложи букет для мамы» - развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

предметные картинки по теме; картотека артикуляционных упражнений и игры на дыхание; скрепки; счетные палочки; лапша.

Четверг

Индивидуальная работа:1. Упражнение: «Поймай звук «Г-ГЬ» - развивать фонематический слух.

2.Упражнение: «Нарисуй портрет мамы» - развивать графические навыки, воспитывать любовь, заботливое отношение к маме.

3.Артикуляционная моторика – развивать артикуляционный аппарат.

4.Настольный театр: «Гуси лебеди» - учить пересказывать сказку, используя настольный театр; развивать речевую активность, память, мелкую моторику.

5.Упражнение: «Похлопай маме, как я!» - учить считать на слух, запоминать и повторять ритмический рисунок.

чудесный мешочек со звуком «Г-ГЬ»; фломастеры, рабочая тетрадь; настольный театр; картотека упражнений и игр на дыхание и развития артикуляционного аппарата.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Игра: «Подбери признаки» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Упражнение: «Кто позвал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Собери картинку» - развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

4.Д/и: «Придумай как можно больше слов на звук «Г-ГЬ» - развивать фонематический слух.

5.Упражнение: «Мама добрая, мама разозлилась, мама удивилась!» - развивать мимику, учить передавать эмоциональное состояние людей.

6.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

7.Работа в тетрадях – упражнять в выполнении штриховки.

сюжетные, предметные картинки; голоса животных и птиц в записи; картинки с эмоциями; фломастеры, рабочие тетради; чудесный мешочек со звуками «Г-ГЬ»; картотека упражнений на дыхание.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

14.03. – 18.03. Тема: «Перелетные птицы», Звук «Х».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета.

2.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

3. Упражнение: «Чья птичка дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

4. И/у: «Сложи птичку» - учить складывать птичку способом оригами, развивать мелкую моторику.

5.Д/И: «Откуда вылетела птичка» - составления словосочетаний, глагол с существительными с предлогом – ИЗ -.

6.Познакомить детей с перелетными птицами, используя предметные и сюжетные картинки.

предметные и сюжетные картинки; трафареты с изображением перелетных птиц и птенцов; художественная литература; картотека игр на развитие речевого дыхания, артикуляционных гимнастик.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Назови птенца» - учить образовывать уменьшительно -ласкательные существительные с помощью суффикса.

2.Д/и: «Кто где живёт?» - закрепить знания детей о месте проживания перелетных птиц; учить строить предложения из 4-х слов; упражнять в использовании предлога «В».

3. Упражнение: «Какая птичка поет?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционные упражнения: «Голодные птенчики», «Клювы разных птиц», «Птенчики ждут пищу», «Очень вкусная пища», «Дятел», «Аист» – развивать артикуляционный аппарат (мышцы языка, щек, губ).

5.Пальчиковая игра: «Птички в гнезде» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

предметные картинки с изображением ласточки, скворца, грача и т.д., картотека пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Кто как передвигается?» - упражнять в имитации походки перелетных птиц, активизировать глагольный словарь.

2.Пальчиковая игра: «Птичка пьет водичку» - развивать мелкую моторику.

3.Д/и: «Назови ласково» - упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4.Д/и: «Узнай птичку по описанию» - развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

5.Игра: «Чья птичка?» - учить детей составлять описательный рассказ с опорой на предметную картинку.

Д/И; картотеки пальчиковых игр и упражнений; предметные и сюжетные картинки.

Четверг

Индивидуальная работа:1.Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании множественного числа существительных в им. и родит. падежах.

2. Пластические этюды: «Журавль», «Вертишейка», «Цапля» - учить выполнять элементы психогимнастики.

3.Д/и: «Собери птичку» - закрепить части тела птицы, развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. И/у: «Какая птичка поет?» - развивать высоту и тембр голоса.

6.Пальчиковая гимнастика: «Птичка летит» - развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения

предметные картинки с изображением птиц в ед. и мн. числе (одна ласточка – много ласточек); д/и «Собери птичку», картотека пальчиковых игр и упражнений; картинки к артикуляционной гимнастики.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Чего не хватает у птички?» - упражнять в подборе существительных в родительном падеже.

2.Упражнение: «Кто позвал тебя, узнай?» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Собери картинку» - развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

4. П/и: «Большие и маленькие птицы» - учить внимательно слушать звуковой сигнал, бегать врассыпную.

5. Работа в тетрадях – упражнять в обведении по точкам, выполнении штриховки; развивать графические навыки.

6. «Расскажи о птице» - упражнять в составлении рассказа о перелетных птицах по плану педагога.

предметные картинки с изображением птиц без какой-либо части тела (без крыла, без хвоста и т.д.); маски перелетных птиц, логопедические тетради, фломастеры.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

21.03. – 25.03. Тема: «Транспорт. ПДД», Звуки «Х – ХЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса, речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

2. Д/и: «Узнай и назови» - пополнить предметный словарь детей, учить различать, правильно называть.

3.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

4.Д/и: «Собери машину» - закрепить названия частей, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

5.И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить части машины, трамвая, автобуса; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки.

предметные и сюжетные картинки с разными видами транспорта; игрушки, модели машин, светофор; д/и; картотека на дыхание, и артикуляционная гимнастика; фломастеры.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Кто чем управляет?» - упражнять детей в поиске соответствующего понятия.

2. П/и: «Цветные автомобили» - закрепить знание детьми сигналов светофора, упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

3.Артикуляционная гимнастика: «Пыхтит паровоз», «Лодочка качается на волнах», «Шторм на море», «Гребем веслом» – развивать мышцы щек и губ.

4.Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

5. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки по теме; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; тетради, фломастеры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

2.Пальчиковая игра: «Самолет» - развивать мелкую моторику.

3. И/у: «Изобрази правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой «внимательного шофера», «вежливого пассажира», «уставшего пассажира»,

4. И/у: «Чей самолет дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

5.Игра: «Чудесный мешочек» - отрабатывать отраженное произношение оппозиционных слогов (ха – хя).

чудесный мешочек, предметы на звук «Х-ХЬ», мяч, д/и;

картинка с изображением самолета, самолет из бумаги, выполненный в стиле «оригами»; картотека пальчиковых игр.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Насос» - развивать силу голоса и речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

2.И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить части машины, трамвая, автобуса; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки..

3.Артикуляционная гимнастика: «Лодочка», «Гудит пароход», «Вагон на рельсах», «Самосвал высыпает груз» – развивать мышцы языка.

4.Стихотворение: «Светофор» - разучить стихотворение, закрепить знание детьми сигналов светофора.

5. Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании сущ. мн. числа в им. и род. падежах.

рабочие тетради, цветные фломастеры; карточки с изображением транспорта без какой-либо части; картотека на дыхание; артикуляционная гимнастика.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2.Упражнять: «Построй машину» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3.Д/и: «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4.Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика: «Лодочка» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

предметные картинки; счетные палочки; картинки с изображением транспорта в ед. и мн. числе; картотеки.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

18.04. – 22.04. Тема: «Сутки. Время. Пасха», Звук «В».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Познакомить детей с русскими традициями.

2. «Отгадай загадку – нарисуй отгадку» - развивать у детей логическое мышление, память, внимание; учить правильно, держать фломастеры; закрепить основные цвета.

3.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

4. Упражнение: «Эхо» - развивать силу голоса, речевого дыхания.

5. Д/и: «Вчера. Сегодня. Завтра» - познакомить детей с названиями дней.

6.Рабочие тетради.

предметные и сюжетные картинки по теме; фломастеры, загадки; д/и; картотеки артикуляционных игр и упражнений на дыхание.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Когда это бывает?» - учить различать части суток, развивать логическое мышление.

2.Д/и: «Укрась яйцо» - развивать фантазию, мелкую моторику.

3. Упражнение: «Кто позвал тебя, узнай?» - развивать слуховое внимание, память.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Д/и: «Сосчитай правильно!» - упражнять детей в согласовании существительных с глаголами.

6.Пальчиковая гимнастика: «В гости!» - развивать мелкую моторику.

д/и; фломастеры; картотека артикуляционных игр и упражнений на дыхание; иллюстрационный материал по теме.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Раз, два, три, за мною повтори!» - развивать речевой слух, слуховую память.

2. Упражнение: «Вчера. Сегодня. Завтра» - упражнять в подборе глаголов в будущем, настоящем, прошедшем времени.

3.Д/и: «Колумбово яйцо» - учить собирать целое из частей, развивать логическое мышление, мелкую моторику.

4.Упражнение: «Задуй свечу!» - учить детей делать спокойный выдох через рот, произнося шепотом «ВВВ».

5.Игра: «Чудесный мешочек» - закрепить правильное произношение звука - В -. Закрепить умения детей выделять звук из начала слова.

чудесный мешочек, предметы на звук «В»; мяч; д/и; картотека артикуляционных игр и упражнений на дыхание; иллюстрационный материал по теме.

Четверг

Индивидуальная работа:1.Д/и: «Времена года» - учить различать времена года, подбирать признаки.

2. П/и: «День – ночь» - учить различать части суток, учить действовать по сигналу.

3.Д/и: «Мозаика» - закрепить основные цвета и их оттенки; развивать мелкую моторику.

4.Упражнение: «Что сначала? Что потом?» – учить устанавливать последовательность событий; упражнять в составлении рассказа по серии картинок.

4.Артикуляционная моторика – развивать артикуляционный аппарат.

5.Д/и: «Барабанщик» - упражнять детей в восприятии и воспроизведении различных ритмов; закрепить названия музыкальных инструментов.

д/и; на палочки солнышко и луну; мяч; предметные и сюжетные картинки; картотека артикуляционных игр и упражнений на дыхание; иллюстрационный материал по теме.

Пятница

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Подбери признаки» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Упражнение: «Кто позвал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.Д/и: «Исправь художника» - закрепить признаки времен года; учить исправлять ошибки; развивать зрительное внимание, логическое мышление.

4.Д/и: «Да – нет» - пополнить пассивный словарь признаками.

5.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

6.Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве.

предметные картинки; д/и; фломастеры, рабочая тетрадь; картотека артикуляционных игр и упражнений на дыхание; иллюстрационный материал по теме.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

11.04. – 15.04. Тема: «Вселенная. Космос», Звуки «Ф – ФЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Д/И: «Космос» - дать детям элементарные представления о космосе, учить детей поддерживать беседу, развивать диалогическую речь.

2. Упражнение: «Космос» - развивать силу голоса, речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

3. Д/и: «Узнай и назови» - пополнить предметный словарь детей, учить различать, правильно называть.

4. Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

5. Д/и: «Собери ракету» - закрепить названия частей, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

6. Работа в рабочих тетрадях - развивать зрительное восприятие, графические навыки.

д/и; картотека упражнений на дыхание и игры на артикуляционную гимнастику; предметные и сюжетные картинки по теме; фломастеры, рабочие тетради.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Кто чем управляет?» - упражнять детей в поиске соответствующего понятия.

2. Д/и: «Сосчитай космонавтов» - упражнять в согласовании существительных с глаголами.

3. Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

4. Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

5. Упражнение: «Ракета» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки по теме; картотека пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик; д/игры; фломастеры, рабочие тетради.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

2. Пальчиковая игра: «Самолет» - развивать мелкую моторику.

3. И/у: «Изобрази правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой веселого, грустного, удивленного космонавта.

4. И/у: «Чья ракета дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

5. Работа в рабочих тетрадях - развивать зрительное восприятие, графические навыки.

6. Д/и: «Скажи ласково» - упражнять детей в образовании слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

чудесный мешочек, предметы на звук «Ф - ФЬ»; мяч; д/и;

картинка с изображением самолета, самолет из бумаги, выполненный в стиле «оригами»; картотека пальчиковых игр; фломастеры, рабочие тетради.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Насос» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

2. И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить части самолёта, ракеты; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки.

3. Артикуляционная гимнастика: «Лодочка», «Ракета», «Вагон на рельсах», «Самосвал высыпает груз» – развивать мышцы языка.

4. Стихотворениеие: «Полечу я на ракете» - разучить стихотворение, закрепить знание детей о вселенной.

5. Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании существительных множественного числа в И. и Р. падежах.

д/и; карточки с изображением транспорта без какой-либо части; картотека артикуляционных упражнений и упражнения на дыхания; предметные и сюжетные картинки.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2. Упражнение: «Построй ракету» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3. Д/и: «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4. Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика: «Самолёт» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

предметные картинки; д/и; картотека артикуляционных игр и упражнений на дыхание; иллюстрационный материал по теме.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

25.04. – 29.04. Тема: «Рыбы. Водоем», Звуки «В – ВЬ».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Познакомить с внешним видом, строением рыб.

2. Упражнение: «Помоги рыбке добраться до берега» - развивать силу голоса, речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

3. Д/и: «Узнай по описанию» - пополнить предметный словарь детей, учить различать, правильно называть.

4. Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

5. Д/и: «Собери рыбку» - закрепить названия частей, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

6. Игра: «Скажи ласково» - Упражнять в подборе уменьшительно-ласкательных форм существительных и прилагательных.

предметные и сюжетные картинки по теме; д/и; картотека упражнений и игр на дыхание и развитие артикуляционного аппарата.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Картинки место» - учить детей составлять предложения по серии сюжетных картин; учить заботиться о рыбах.

2. П/и: «Рыбки плавают в водице» - закрепить знание детей, упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

3. Артикуляционная гимнастика: «Пыхтит паровоз», «Лодочка качается на волнах», «Шторм на море», «Гребем веслом» – развивать мышцы щек и губ.

4. Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

5. Упражнение: «Аквариум» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

рабочие тетради, фломастеры; д/и; маски к игре; картотека упражнений и игр на дыхание и развитие артикуляционного аппарата.

Среда

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

2. Пальчиковая игра: «Рыболов» - развивать мелкую моторику.

3. И/у: «Изобрази правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой «сосредоточенного рыбака», «неусидчивого рыбака», «уставшего рыбака».

4. И/у: «Чья щука дальше уплывет?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

5. Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

чудесный мешочек, предметы на звук «В-ВЬ», мяч; д/и; рабочие тетради, фломастеры.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Аквариум» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

2. И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить строение рыб; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки.

3. Артикуляционная гимнастика: «Лодочка», «Гудит пароход», «Вагон на рельсах», «Самосвал высыпает груз» – развивать мышцы языка.

4. Н/и: «Рыбалов» - развитие мелкой моторики, связной речи.

5. Д/и «Один – много» - упражнять в образовании существительных множественного числа в И. и Р. падежах.

картотека упражнений и игр на дыхание и развитие артикуляционного аппарата; д/и; предметные и сюжетные картинки.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2.Упражнять: «Построй лодочку» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3. Д/и: «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4. Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика: «Рыбка» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

предметные картинки; счетные палочки; д/и; картотека упражнений и игр на дыхание и развитие артикуляционного аппарата.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

26.04. – 30.04. Тема: «Огород. Поле. Сад».

Материал

Дети

Понедельник

Занятие по формированию лексико-грамматическ. средств языка и связной речи. Цель: Учить детей употреблять сущ. с предлогом ПО в Д.п. в ед.ч.; упражнять в образовании родственных слов. Работать над совершенствованием выразительности речи. Познакомить с разными видами транспорта, дать элементарные знания по правилам дорожного движения.

Инд. работа: 1. Упр. «Гудок» - развив. силу голоса, речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

2. Д/и «Узнай и назови» - пополнить предметный словарь детей, учить различать, правильно называть.

3.Артикуляц. гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляц. аппарата.

4.Д/и «Собери машину» - закрепить названия частей, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Предметные картинки с разными видами транспорта, игрушки, модели машин, светофор.

Вторник

Инд. работа: 1.Д/и «Кто чем управляет?» - упражнять детей в поиске соответствующего понятия.

2. П/и «Цветные автомобили» - закрепить знание детьми сигналов светофора, упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

3.Артикуляц. гимнастика: «Пыхтит паровоз», «Лодочка качается на волнах», «Шторм на море», «Гребем веслом» – развивать мышцы щек и губ.

4.Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

5. Упр. «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

Предметные картинки по теме, картотека пальчиков. игр, артик. гимнастик; д/игры.

Среда

Занятие по формированию фонетической стороны речи. Тема: «Звук «Ф». Цель: Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «Ф» в звукоподражаниях, словах, фразовой речи. Учить воспроизводить слоговые ряды из 2-х слов, работать над силой воздушной струи. Выделять первый согласный из начала слова. Укреплять мелкую и общую моторику.

Инд. работа: 1.Д/и «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

2.Пальчиковая игра «Самолет» - развивать мелкую моторику.

3. И/у «Изобрази правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой «внимательного шофера», «вежливого пассажира», «уставшего пассажира»,

4. И/у «Чей самолет дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

Чудесный мешочек, предметы на звук «Ф», мяч, д/и,

Картинка с изображением самолета, самолет из бумаги, выполненный в стиле «оригами», картотека пальчиковых игр.

Четверг

Инд. работа: 1.Упр. «Насос» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

2.И/у «Дорисуй недостающую часть» - закрепить части машины, трамвая, автобуса; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки..

3.Артик. гимнастика: «Лодочка», «Гудит пароход», «Вагон на рельсах», «Самосвал высыпает груз» – развивать мышцы языка.

4.Стих-ие «Светофор» - разучить стихотворение, закрепить знание детьми сигналов светофора.

5. Д/и «Один – много» - упражнять в образовании сущ. мн. числа в им. и род. пад.

Рабочие тетради, цветные фломастеры, карточки с изображением транспорта без какой-либо части, картотека

Пятница

Индивид. работа: 1. Д/и «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2.Упр. «Построй машину» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3.Д/и «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4.Д/и «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика «Лодочка» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

Предметные картинки, счетные палочки, картинки с изображением транспорта в ед. и мн. числе.

03.05. – 07.05. Тема: «День Победы».

Материал

Дети

Понедельник

Занятие по формированию лексико-грамматическ. средств языка и связной речи. Цель: Упражнять детей в составлении рассказа по сюжетной картине после предварительной словарной работы. Учить употреблять сущ. в Т.п. с предлогом С. Воспитывать чувство уважения, гордости за Родину, русских солдат.

Инд. работа:1.Д/и «Скажи наоборот» - упражнять в подборе антонимов (храбрый – трусливый).

2.Пальчиковая игра «Мы - солдаты» - развивать мелкую моторику.

3.Артикуляционная гимнастика - развивать артикуляционный аппарат.

4.И/у «Построй танк, самолет, звезду, флажок» - упражнять в выкладывании фигур из цветных палочек по образцу, развивать мелкую моторику.

Предметные картинки по теме, сюжетная картина, военная техника (игрушки), головные уборы со знаками отличия.

Вторник

Инд. работа: 1.Д/и «Посчитай танкистов» упражнять в согласовании числительных с существительными.

2. Упр. «Гудок» - развивать силу голоса и речевого дыхания; активизировать мышцы губ.

3.Д/и «Собери танк» - учить собирать целое из частей, развивать зрительн. восприятие, мелкую моторику.

4.Артикуляционная гимнастика – развивать артикуляционный аппарат.

5. Упр. «Большие и маленькие солдаты» - развивать высоту и тембр голоса.

Геометрическая мозайка, предметная картинка с изображением танкистов от 1 до 5, солдатские пилотки.

Среда

Занятие по формированию фонетической стороны речи. Тема: «Звук «С - Сь». Цель: Закрепить навык четкого произношения звуков С – Сь в слогах, словах, фразовой речи, умение выделять согласный из конца слова. Учить соглас-ть прилаг. с сущ. в роде, числе. Развивать фонематич. слух, память, мышление.

Инд. работа: 1. Д/и «Один – много» - упражнять в образовании мн. числа сущ. в им. и родит. пад.

2.Артикуляц. гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляц. аппарата.

3.Д/и «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

4.И/у «Покажи правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой «внимательного летчика», «храброго разведчика», «уставшего солдата».

5. И/у «Чей самолет дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

Предметные картинки, зеркала, куклы Сеня и Соня.

Разные виды военной техники (игрушки), бумага квадратной формы 20x20см разного цвета.

Четверг

Инд. работа: 1.Д/и «Какой солдат?» - обогатить лексику прилагательными и причастиями.

2.Упр. «Кто позвал?» - развивать слуховое внимание, память.

3.И/у «Повторяй за мной» - развивать фонематический слух.

4.Составлен. рассказов по сюжетн. картине: «Нет войне!» - упр-ть в составлении рассказов из 3-4 предлож.

5. Артик. гимнастика: «Лодочка», «Гудит пароход», «Вагон на рельсах», «Танкист» – развивать мышцы языка.

Сюжетная картина, рабочие тетради, цветные фломастеры, карточки с изображением транспорта без какой-либо части, картотека

Пятница

Индивид. работа: 1. Д/и «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2.Упр. «Построй танк» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3.Д/и «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4.Д/и «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика «Солдат» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

Предметные картинки, счетные палочки, геометрическая мозайка, картинки с изображением транспорта в ед. и мн. числе.

04.04. – 08.04. Тема: «Времена года», Звук «Ф».

Материал

Дети

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Упражнение: «Гудок» - развивать силу голоса, речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

2. Д/и: «Узнай и назови» - пополнить предметный словарь детей, учить различать, правильно называть.

3.Артикуляционная гимнастика – вырабатывать дифференцированные движения органов артикуляционного аппарата.

4.Д/и: «Собери картинку» - закрепить времена года, учить отличать их по определенным признакам развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

5.И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить части машины, трамвая, автобуса; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки.

предметные и сюжетные картинки с временем года; игрушки, д/и; картотека на дыхание, и артикуляционная гимнастика; фломастеры.

Вторник

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Времена года» - упражнять детей в поиске соответствующего понятия.

2. П/и: «Цветные автомобили» - закрепить знание детьми сигналов светофора, упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

3.Артикуляционная гимнастика: «Пыхтит паровоз», «Лодочка качается на волнах», «Шторм на море», «Гребем веслом» – развивать мышцы щек и губ.

4.Работа в тетрадях – развивать зрительное восприятие, графические навыки.

5. Упражнение: «Поезд» - развивать вдох, преодолевать твёрдую атаку гласных.

предметные картинки по теме; картотека пальчиковых игр; артикуляционная гимнастика; д/игры; тетради, фломастеры.

Среда

Индивидуальная работа: 1.Д/и: «Подбери слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

2.Пальчиковая игра: «Самолет» - развивать мелкую моторику.

3. И/у: «Изобрази правильно» – упражнять детей в умении передавать мимикой «внимательного шофера», «вежливого пассажира», «уставшего пассажира»,

4. И/у: «Чей листочек дальше улетит?» - учить делать длительный непрерывный выдох.

5.Игра: «Чудесный мешочек» - отрабатывать отраженное произношение оппозиционных слогов (Ф).

чудесный мешочек, предметы на звук «Ф», мяч, д/и;

картинка с изображением листочка, листочек из бумаги, выполненный в стиле «оригами»; картотека пальчиковых игр.

Четверг

Индивидуальная работа: 1.Упражнение: «Насос» - развивать силу голоса и речевое дыхания; активизировать мышцы губ.

2.И/у: «Дорисуй недостающую часть» - закрепить времена года; развивать зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, графические навыки..

3.Артикуляционная гимнастика: «Лодочка», «Гудит пароход», «Вагон на рельсах», «Самосвал высыпает груз» – развивать мышцы языка.

4.Стихотворение: «Времена года» - разучить стихотворение, закрепить знание детей о временах года.

5. Д/и: «Один – много» - упражнять в образовании сущ. мн. числа в им. и род. падежах.

рабочие тетради, цветные фломастеры; карточки с временем года без какой-либо части; картотека на дыхание; артикуляционная гимнастика.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Д/и: «Какой? Какая? Какие?»» - обогатить лексику прилагательными, учить согласовывать существительные с прилагательными.

2.Упражнять: «Построй машину» - упражнять в выкладывании из палочек, геометрических фигур; развивать творческое воображение, мелкую моторику.

3.Д/и: «Составь предложение правильно» - учить детей видеть и устанавливать связь слов в предложении.

4.Д/и: «Назови лишнее слово» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

5. Пальчиковая гимнастика: «Лодочка» - развивать мелкую моторику, согласованность слов и движений.

предметные картинки; счетные палочки; картинки с изображением транспорта в ед. и мн. числе; картотеки.

Индивидуальная работа: 1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

01.09. – 10.09. Обследование

1.Индивидуальная работа со всеми детьми.

2.Обследование речевого развития детей, (см. материал для обследования, альбом И.О.Иншаковой).

3.Обследование общей и мелкой моторики.

4.Обследование двигательной функции органов артикуляции.

5.Обследование речевого слуха и звукопроизношения.

01.11. – 03.11. Каникулы.

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.

Среда

Развлечение: « В гости к Слышу»

развивать фонематический слух, сообразительность, смекалку; закрепить умение выделять заданный звук из ряда других; продолжать работу над выразительностью речи; увлечь детей сюжетом, создать эмоционально приподнятое настроение.

Индивидуальная работа: 1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке дефектных звуков.

2.

28.03. – 01.04. Каникулы.

Понедельник

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.

Вторник

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.

Среда

РАЗВЛЕЧЕНИЕ: «В царство согласных»

Учить детей выражать свои мысли в грамматически правильной форме, действовать в команде быстро и слаженно. Закрепить произношение согласных звуков. Работать над формированием связной речи. Прививать интерес к родному языку.

Четверг

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.

Пятница

Индивидуальная работа: 1. Игры по лексико – грамматическим категориям (закрепить пройденные темы).

2.Игры по связной речи.

3.Игры по развитию мелкой моторики.

4.Игры на развития фонематического слуха.

5.Игры на развития психических процессов.