Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС начального общего образования

Нижне-Колыбельский филиал МБОУ лицея с.Хлевное

ПРОЕКТ

«Использование возможностей социума в реализации воспитательных задач в соответствии с ФГОС начального общего образования»

Учитель начальных классов

Золотых Наталья Ивановна

2015г.

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общегообразования (ФГОС НОО).

Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

Что такое Федеральный государственный стандарт
начального общего образования?Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания.

Как писал Л.Н.Толстой «….воспитание и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно…».

Введение ФГОС поставило перед нами задачу, прежде всего, самому многому научиться и ответить на многие вопросы, которые раньше, вроде бы, были абсолютно ясны. Чему учить, как учить, зачем учить. Приходится изучать много литературы для того, чтобы правильно построить урок и воспитательную работу.

Во-первых, нам пришлось ответить на главный вопрос: Для чего мы учим детей? Раньше, мы бы ответили: для того, чтобы они умели читать, считать, вычислять и пр. Но с позиции ФГОС мы поняли и приняли это по-другому – для того, чтобы они стали УСПЕШНЫМИ В ЖИЗНИ.

Известный педагог и психолог Шалва Александрович Амонашвили писал: «…нельзя, чтобы ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то всё его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремлённую воспитывающую среду».

Что это такое «воспитывающая среда»?СОЦИУМ ИЛИ СРЕДА – это все то, что окружает ребёнка и посредством чего он реализует себя как личность.

Актуальность проекта.

В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным.

В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал.

План проекта:

цели и задачи проекта.

ожидаемые результаты реализации проекта.

концепция решения проблемы.

этапы реализации.

критерии оценки результата.

ЦЕЛЬ:

Создание системы взаимосотрудничества школы с социальными институтами для обеспечения благоприятных условий всестороннего развития детей младшего школьного возраста, их способностей и творческого потенциала и реализации воспитательных задач.

ЗАДАЧИ:

-разработать стратегию и тактику организации взаимодействия с социально значимыми партнёрами;

-создать условия позитивного изменения образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС и общественными ожиданиями;

-развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации;

-стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе школы, села, малой родины;

-формировать положительный имидж образовательного учреждения в местном социуме;

- формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- создание системы взаимодействия школы с учреждениями социума на основе договоров и совместных планов;

- становление уровня социальной компетенции участников образовательного процесса, направленных на активное освоение мира;

-повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей, педагогов;

- рост психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами;

-системное повышение мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к изменению содержания работы по формированию эмоционально чувственного восприятия окружающего мира в рамках сотрудничества, равенства и партнерства в отношениях ребенка и взрослого, социальных институтов района;

- создание условий для профессионального развития педагогов образовательного учреждения в целях повышения рейтинга и формирования положительного имиджа школы;

- обеспечение информационной осведомленности социальных институтов района о деятельности образовательного учреждения;

- формирование навыков общения в различных социальных ситуациях;

- воспитание уважения к труду взрослых.

КОНЦЕПЦИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:

Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах:

добровольность сторон;

уважение интересов друг друга;

соблюдение законов и иных нормативных актов;

учета запросов общественности;

сохранения имиджа учреждения в обществе;

установление коммуникаций между школой и социумом;

обязательность исполнения договоренности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

Разработка проекта социального взаимодействия строится поэтапно. Каждый этап имеет свои цели и решает конкретные задачи.

Первый этап – подготовительный.

Его цель - определение целей и форм взаимодействия с объектами социума.

Задачи данного этапа:

- анализ объектов социума для определения целесообразности установления социального партнерства;

-установление контактов с организациями и учреждениями муниципального района;

-разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей и конкретных форм взаимодействия;

Второй этап – практический.

Его цель - реализация программ сотрудничества с организациями и учреждениями социума.

Задачи данного этапа:

-разработка социально-значимых проектов взаимодействия школы с объектами социума по различным направлениям деятельности школы;

-разработка методических материалов для реализации данных проектов.

Третий этап- оценочно-рефлексивный.

Его цель : подведение итогов социального партнерства.

Задачи данного этапа:

-проведение анализа проделанной работы;

-определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с организациями социума.

Чем же полезен опыт?

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

В результате проведенной работы у детей сформировались представления о правилах и нормах поведения в обществе, о многообразии человеческих отношений, что способствовало развитию эмоционального отношения к сверстникам и окружающему миру и усвоению новых способов поведения в проблемных ситуациях.

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности.

Нет волшебства, нет чуда никакого,

Искусство начинается с простого-

К душе ребенка ключик подобрать,

Чтоб смог он целый мир разрисовать...

Увидеть синеву в глазах небес,

Платком акриловым укутать зимний лес,

Смотреть на радугу-наследницу дождя

И в этой радуге увидеть вдруг…

себя!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173808-ispolzovanie-vozmozhnostej-sociuma-v-realizac