Разнообразие форм работы с детьми с синдромом Дауна на логопедических занятиях

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СТАНИЦЫ ПОЛТАВСКОЙ

Учитель-логопед: Л.В.Нахашева

Разнообразие форм работы с детьми с синдромом

слайд 1

Дауна на логопедических занятиях.

Год от года все больше детей рождается с проблемами в развитии. Дети с органическими поражениями ЦНС составляют самую представительную группу среди детей с нарушениями в развитии.

слайд 2

У этих детей отмечается интеллектуальная недостаточность, нарушения мотивационно-потребностной социально- эмоциональной, моторно-двигательной сфер, а также познавательной деятельности (восприятие, память, мышление, речь).

Эти дети испытывают большие трудности в произношении звуков, слов, а затем и фраз. Они нуждаются в специальной коррекционной помощи.
На сегодняшний день известны случаи психолого-педагогической реабилитации отдельных детей с синдромом Дауна, когда в результате огромных усилий психологов и дефектологов они становились полноценными людьми, обучались в обычных школах и даже могли получить высшее образование. Это говорит о том, что работа с такими детьми — дело небезнадежное, но требующее специальных знаний и больших душевных, физических затрат.

При развитии речи существенное значение имеют тактильные ощущения как внутри ротовой полости, так и внутри рта. Они нередко испытывают трудности в распознании своих ощущений: плохо представляют себе, где находится язык и куда его следует поместить для того, чтобы произнести тот или иной звук.
Дети с синдромом Дауна не умеют и не могут интегрировать свои ощущения - одновременно концентрировать внимание, слушать, смотреть и реагировать и, следовательно, не имеют возможности в отдельно взятый момент времени обработать сигналы более чем от одного раздражителя. У некоторых детей с синдромом Дауна овладение речью настолько замедленно, что возможность их обучения посредством общения с другими людьми крайне затруднена. Из-за трудностей выражения своих мыслей и желаний эти дети часто переживают и чувствуют себя несчастными. Умение говорить развивается, как правило, позже умения воспринимать речь. Детям с синдромом Дауна свойственны трудности в освоении грамматического строя речи, а также семантики, то есть значений слов. Они долго не дифференцируют звуки окружающей речи, плохо усваивают новые слова и словосочетания.

слайд 3

В процессе занятий по развитию речи детей данной категории мною используются самые разнообразные методы и приемы: наблюдения, дидактические игры, чтение и пересказ текстов, сказок, рассказывание стихов, просмотр видеозаписей и др.

слайд 4

Большое внимание уделяется развитию общей и мелкой моторики.

Дети обучаются выполнению различных физических упражнений, направленных на развитие самоконтроля, на преодоление неловкости, развитие плавности.

слайд 5

Для развития мелкой моторики используются разнообразные формы работы с карандашом, мячами, пластилином, красками, шнуровками, мозаикой, широко применяются палочки Кюинезера и т. д.

слайд 6

На занятиях формируются представления о количестве, цвете предметов. Выполняется конструирование по образцу.

Это способствует формированию различных сторон речевой деятельности ребенка. Под воздействием коррекционного обучения речь особенных детей развивается и совершенствуется и, хотя не достигает уровня нормального развития, обеспечивает ребенку общение с окружающими их людьми.

Непосредственное участие родителей в этом сложном процессе ускоряет и облегчает реабилитацию ребенка. С этой целью мною разработана система домашних занятий. Все речевые упражнения составлены с учетом разных стартовых возможностей детей.

слайд 7

От занятия к занятию дети учатся лучше понимать друг друга и окружающих их людей, и это, в свою очередь, сделало общение с ними более полноценным и значимым.

Одной из самых распространённых форм работы с данными детьми , конечно является игра. В играх важен положительный эмоциональный настрой. Дети учатся взаимодействовать между собой, развивается чувство коллективизма.

слайд 8,9

Необходимо поощрять их похвалой за любой, даже самый маленький шаг к победе над своим недугом. Занятия в школе организуют, дисциплинируют детей, создают рабочую атмосферу, и им легче усвоить эталоны, образцы, нормы речи.
Необходимо терпеливо относится к неудачам на занятии, помнить о том, что не нужно торопиться в таком непростом и многотрудном деле.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173960-raznoobrazie-form-raboty-s-detmi-s-sindromom-