Рабочая программа по внеурочной деятельности «Город мастеров»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Город мастеров» для учащихся 1 классов разработана на основе авторской программы Т.М. Рагозиной, опубликованной в сборнике рабочих программ «Программы по учебным предметам. Примерный учебный план [текст]»: 1-4 классы: в 2 ч./сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – ч.1: 320с. (Проект «Перспективная начальная школа»), соотнесенной с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. № 373).

Программа взята с сокращением количества занятий с 66 часов до 17 часов в год согласно Федеральному базисному учебному плану (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312»).

В темах сокращено количество часов следующим образом:

Цели программы:

1.Развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;

2. Формирование универсальных учебных действий младших школьников;

3. Создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной деятельности;

4.Развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

5.Развитие нравственных качеств, формирование бережного отношения к традициям своего народа и своей семьи.

Задачи:

1.Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства

2.Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

3.Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

4.Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

5. Приобщать школьников к народному искусству;

6.Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

7.Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

II. Общая характеристика учебного предмета

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

Патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

Трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

Ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

Ценностного отношения к природе, окружающей среде;

Ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

Интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

Формирование информационной грамотности современного школьника;

Развитие коммуникативной компетентности;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого обучающегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Обучающийся всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на обучение детей 1 классов.В 1-ом классе на изучение данного курса в учебном плане предусмотрено 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентирысодержания образования включают в себя:

— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

— развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважение к результатам труда других людей;

— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

— формирование психологических условий для продуктивного общения, сотрудничества на основе доброжелательности, готовности к сотрудничеству, готовности оказания помощи тем, кто в ней нуждается; формирование уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого иметь свое мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Выраженной познавательной мотивации;

Устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

Проявлять познавательную инициативу;

Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться, приходить к общему решению;

Соблюдать корректность в высказываниях;

Обучающийся получит возможность научиться:

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

Владеть монологической и диалогической формой речи;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

Анализировать объекты, выделять главное;

Осуществлять синтез;

Проводить сравнение и классификацию;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Осознанно строить сообщения в различных формах;

Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

Расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Оказывать посильную помощь в оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать навыки работы с информацией.

Форма организации внеурочной деятельности: кружок. Основные формы работы – групповые и коллективные.

VI. Содержание кружка «Город мастеров»

Календарно- тематическое планирование

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для выполнения задач, поставленных в программе необходимо иметь:

Класс или другое помещение со столами.

Рабочие шкафы для хранения различного материала для занятий.

Наглядный материал.

Материал для ручного труда: пластилин для нитки, пряжа, проволока, бумага (разных сортов), природный материал.

оборудование и инвентарь: дощечки, клеенки, подставки, баночки для рисования, стеки, ножницы, иглы для шитья,

Методическое обеспечение программы.

Альбомы, иллюстрации, плакаты, открытки, слайды, видеофильмы о народных промыслах и ремёслах.

Методическая литература по изготовлению народных игрушек.

Изделия народных мастеров для показа.

Образцы, сделанные педагогом, трафареты, заготовки.

Раздаточные материалы, трафареты.

Технические средства обучения. Компьютер, проектор, телевизор, DVD

Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер. с фр. О.Ю.Пановой. – М., 2012.

Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 2011.

Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 2012.

Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. – М., 2011.

Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных материалов / Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер. – Ярославль, 2012.

Черныш И. Подлеки из природных материалов. – М., 2011.

Черныш. И. Удивительная бумага. – М., 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174595-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos