Бочкарникова Елена Валерьевна

Единый государственный экзамен становится все более массовым видом проверки знаний и умений выпускников по истории. Из года в год растут числосубъектов Российской Федерации, включающихся в эксперимент по про­ведению ЕГЭ, и количество выпускни­ков, избравших эту форму итоговой ат­тестации.

Перед каждым учителем встает за­дача на последнем этапе обучения орга­низовать и провести концентрирован­ную подготовку одиннадцатиклассни­ков к экзамену, в том числе в форме ЕГЭ.

Как показывают опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты мо­гут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процессабольшое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний.

Другой фактор успеха - целенап­равленная работа по использованию всех видов заданий единого экзамена в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях. С учетом то­го, что в экзаменационной работе основ­ными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности,предусмотренные нормативными доку­ментами и отраженные в федеральном компоненте государственных образова­тельных стандартов, учителя при пла­нировании учебной работы исходят впервую очередь из комплекса требова­ний к содержанию и уровню подготовкивыпускников.

В исторической подготовке школь­ников в равной мере значимы как зна­ние базового хронологического, факти­ческого, понятийного материала, так и умение работать с исторической инфор­мацией, применять знания для решенияпознавательных, проблемных задач. Вот почему важно уделять внимание этим элементам подготовки на всех эта­пах обучения в ходе текущего и итого­вого контроля.

Таким образом, успешная сдача эк­замена в немалой степени зависит от организации в процессе обучения ак­тивной и разносторонней познаватель­ной деятельности школьников в целяховладения ими всеми элементами под­готовки.

Опыт показывает, что, наряду с от­меченными выше факторами подго­товки к ЕГЭ, позитивную роль могут сыграть и занятия,которыецеленаправленно используются для актуализации знаний учащихся по проверяемым в рамках единого экзамена элементам содержания, оз­накомления со всеми видами заданий экзаменационной работы по истории и выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса.

В рамках ЕГЭ по каждой из этих эпох проверяются компоненты, отражающие весь состав исторических знаний: даты, факты, понятия, соотношение фактов и понятий, причинно-следственные связи. Вместе с тем объем проверяемых компо­нентов для каждой темы различен и во многом обусловлен количеством часов, отводимых на ее изучение.

Учитывая ограниченность времени, при повторении важно, во-первых, ос­тановиться на тех вопросах, которые наиболее широко представлены в вари­антах экзаменационной работы, а во-вторых, уделить внимание тем вопро­сам, которые, как свидетельствует опыт, вызывают у выпускников наиболь­шие затруднения.

Таким образом, основные задачиданного курса за­ключаются в том, чтобы:

• представить учащимся обобщен­ную характеристику целей, содержа­ния, особенностей ЕГЭ по истории;

• помочь школьникам обобщить, си­стематизировать содержание курса отечественной истории по основным его разделам, аспектно-содержательным линиям;

• на основе опыта проведения ЕГЭ в предшествующие годы привлечь вни­мание выпускников к наиболее слож­ным проблемам курса, дать рекоменда­ции по выполнению заданий различ­ных типов, входящих в проверочную работу;

• ознакомить школьников с инструк­циями по выполнению заданий, запол­нению бланков ответов;

• дать выпускникам представление о характере оценивания ответов на зада­ния различных типов и системы вы­ставления баллов за них.

Методы преподавания и формы контроля

Изучение литературы, дискуссии, исследова­ния и консультации.

Ведущие формы организации учебных занятий:

• интерактивные лекции с последующими дискуссиями;

• ролевые игры;

• учебные исследования (опросы, тесты);

• учебно-тренинговые процедуры с последующим анализом.

Предполагается итоговый контроль в форме тестирования с использованием компьютера.

Основные объекты контроля.

Работа с учебным текстом и, сопровождающим его, иллюстра­тивным материалом.

• Составление устного рассказа и письменного мини-сочинения на заданную тему.

• Умение объяснять употребляемые исторические термины.

• Умение рассказывать об исторических личностях, чья деятель­ность связана с региональной историей.

• Выявление личной позиции ученика в оценке исторической личности, событий, процессов.

• Умение самостоятельно пополнять знания по данному курсу.

• Систематизация учебной информации и оформление ее в таблицу.

• Решение познавательных задач, в том числе проблемного характера.

• Выполнение заданий, направленных на выявление историко-временных представлений учащихся.

• Организация самостоятельной познавательной деятельности учеников.

• Работа по формированию умений сравнивать, сопоставлять и классифицировать исторические объекты.

• Работа по формированию умения читать содержание истори­ческой карты.

• Умение давать описание исторических явлений, выступать с обобщениями.

• Работа по формированию навыков устного публичного высту­пления.

• Целостность и преемственность знаний учащихся по курсам региональной истории, истории России и всеобщей истории.

В основу предлагаемого варианта подготовки поло­жено повторение содержания проверяемых на экза­мене знаний. В соответствии с этим организуется повторение по следующим крупнымсодержательным блокам:

• история России с древности до кон­ца XVI в.;

• история России в XVII-XVIII вв.;

• история России в XIX в.;

• история России в XX в.- нач.XXI в.

Программа данного курса рассчитана на 17 часов.

Тематическое планирование

Введение (1 час)

История России с древности до конца XVII в.(4 часа)

«Восточные славяне во второй половине I тысячелетия»

«Древнерус­ское государство (IX — первая половина XII в.)»,

«Русь в XII-XV вв.»

«Москов­ское царство в XVI — начале XVII в.».

История России в XVII-XVIII вв.(3 часа)

«Россия в XVIIвеке»

«Россия в первой половине XVIII века»

«Россия во второй половине XVIII века»

Россия в XIX веке(2 часа)

«Россия в 1801-1860 годах»

«Россия в 60-90-е гг. XIX века»

Россия в XX веке (6 часов)

«Россия в 1900-1916 годах»

«Россия в 1917-1920 годах»

«Советская Россия, СССР в 20-30-е годы»

«Великая Отечественная война 1941-1945 годов»

«СССР в 1945-1980-е годы»

«Россия в 90-е годы»

Обобщающее занятие (1 час)

Литература

Бенедиктов Н.А., Бенедиктова Н.Е., Безурина Е.Н., Словарь русской истории. – Нижний Новгород: «Три богатыря» и «Братья славяне», 1997. – 640 с.

Велидова Е.А., Коршунова Т.А. Памятные даты России. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999. – 544 с.

Вся история в одном томе / Авт. сост. И.О. Родин, Т.М. Пименова. – М.: «Родин и компания». ООО «Издательство АСТ-ЛТД». 1997.-544 с.

Данилов А.А. История России в. IX – XIX в. Справочные материалы. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 432 с.

Данилов А.А. История России XX век. Справочные материалы. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1996.– 336 с.

Домострой. СПб.: Наука, 1994. (Серия «Литературные памятники».) Издание подготовили В.В.Колесов, В.В.Рождественская.

Жикман А. П. Деятели отечественной истории: Биографический словарь-справочник. В 2-х кн. – М.:издательство АСТ-ЛТД, 1997. 1 кн. – 448 с., 2 кн. – 448 с.

Зуев М.Н. История 5-11 кл. Краткий справочник школьника. – М.: Дрофа, 1997. – 224 С.

История. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. / В.Н. Амбаров, П. Андреев, С.Г. Антоненко и др. – М.: Дрофа, 1998. – 816 с.

История войн и конфликтов. В 2-х тт. /Сост. И.В. Резько. – Минск.: ООО «Харвест», 1997. 1 т. – 496 с., 2 т – 496 с.

История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник /Ред.-сост. Блохин В.Ф. – Смоленск: Русич., Брянск: Курсив, 1999.-528 с.

Ключевский В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. Сост. В. А. Александрова.- М.: Правда, 1990.

Е.А. Князев. Анатомия истории. Родная старина. Слова, термины, образы.- М.: “Остожье”, 1996.

Кто есть кто /Авторы-состав. В. Белявская, П. Кочеткова, П. Шубина. В 3-х кн. – Минск: Литература, 1997. 1 кн. – 736 с., 2 кн. – 736 с., 3 кн. – 736 с.

Лихачев Д.С. Великое наследие (Классические произведения литературы Древней Руси) М., Современник, 1980

Овсянников А.А. История двух тысячелетий в датах: Справочное пособие для средних школ и вузов. – Тула.: Автограф,1996– 640 с.

Олейников Д.И. История. Россия. XVII - XX века. Краткий справочник школьника 7-11 классы. – М.: Дрофа, 1997. – 224 с.

Отечественная история с древнейших времён до 1917 года //Энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия., 1994-1996. тт.1-2.

Памятники литературы Древней Руси. XIV - середина XV века. Пер. Я.С. Лурье. М.,1981.

Пашков Б.Г. Русь – Россия – Российская империя. Хроника правлений и событий 862 – 1917 гг. изд. 2-е. – М.: ЦентрКом, 1997.

Попов В.П., Чулков П.В. История. Россия. XX век: Краткий справочник школьника 9-11 кл. – М.: Дрофа, 1997. – 208 с.

Практикум по истории СССР с древнейших времен до конца XVII века. Сост. В. П. Глаголев. Изд. 3-е. испр. и допол. – М.: “Просвещение”, 1976.

Родная старина: Отечественная история в рассказах и картинах. (С XIV до XVI ст.). Сост. В.Д. Сиповский.- М.: Современник, 1992.

Родная старина: Отечественная история в рассказах и картинах. (С XVI до XVII ст.). Сост. В.Д. Сиповский.- М.: Современник, 1993.

Словарь исторический. Личности, общество, политика. В 2-х тт. – М.: «Остожье», 1998. Т.1. – 534 с. Т.2. – 521 с.

Словарь исторических терминов /Авт.-сост. В.С. Симаков. – СПб.: Лита, 1998. – 43 с.

Справочник школьника. История Отечества. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при ф-те журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996. – 1996.- 544 с.

Хрестоматия по истории России. Т. 1. С древнейших времен до XVII века / Сост. И.Л. Бабич, В.Н. Захаров, И.Л. Уколова. М., 1994

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XV века / Пер. М.Н. Тихомирова. М., 1960.

Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века / Сост. П.П. Епифанов, О.П. Епифанова. М., 1989.

Энциклопедия по истории России и её ближайших соседей, Ч. III, ХХ век, под редакцией М. Аксёнова, г. Москва, 1999г.

Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история) /Сост. В.Б. Перхавко. – М.:Педагогика-Пресс,1997– 584 с.

Яковер Л.Б. Справочник по истории Отечества. – М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 144 с.

Интернет-ресурсы.

Наглядность и дополнительный материал:

Архив конспектов А.М.Пушкарёва. История Отечества. X-XX вв.http://www.konspekty.narod.ru/index-main.htm

История В Помощь Учителю.История / К уроку готовы / Средства обучения / Наглядные пособия / карты http://center.fio.ru/som/items.asp?id=10001443

Русско-турецкие войны 1768-1774,1787-1791,1877-1878гг.http://schools.techno.ru/sch758/wars/all/yy/tp.htm

«Сто великих войн»http://www.bibliotekar.ru/encW/100/71.htm

Историческая картаhttp://lesson-history.narod.ru/mapr3.htm

ХРОНОС - всемирная история в интернетеhttp://www.hrono.ru/1600ru.html

Интернет для историков. http://edu.tsu.ru/historynet/scince/rus_history/mideviel_17.htm Исторические источники.

Хронология турецких завоеваний 11-18 вековhttp://turkey-info.ru/history/hronoloji.html

Русско-турецкие войны http://tsari.narod.ru/wars/rus_tur.html#belgrad

Русско-турецкие войныhttp://allturkey.narod.ru/harb1768.htm

Web-Атлас: "Окружающая среда и здоровье населения России". Присоединение новых территорий к России. Россия в XIV - XX вв.http://www.sci.aha.ru/ATL/ra12e.htm

Картыhttp://www.unilib.neva.ru/dl/327/contents.htm

Рубрикон. Энциклопедии, словари, справочники http://www.rubricon.com/

Я иду на урок истории.http://his.1september.ru/urok

ОбразовательныеCD.

Репетитор по истории «Репетитор Кирилла и Мефодия».

Энциклопедия «Истории России 862- 1917».

Мультимедийный курс "История Отечества. 882-1917"