Земля во Вселенной

Личностные результаты

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и

морально-этическая

ориентация

- принятие и освоение новой роли исследователя

- развитие способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- видеть сильные и слабые стороны своей личности

- понимание границ своего знания и незнания и стремление к преодолению этого разрыва

-мотивация

- оценивание своих действий на уроке

- способность решения моральных проблем на основе децентрации

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

- планирование своей деятельности под руководством учителя

- оценивание работы одноклассников

- действие в соответствии с поставленной задачей

- умение общаться и взаимодействовать друг с другом

- умение работать в группе

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности и принимать совместные решения

- анализ и отбор информации

- переработка информации для получения необходимого результата

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация начала урока

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

- Здравствуйте, ребята, сегодня вы совершите путешествие в глубины Вселенной на воображаемых космических кораблях.

- Определите цель этого путешествия?

- Как должна работать команда космического корабля?

- Что необходимо знать, чтобы ориентироваться во Вселенной? (строение СС, какие опасности могут встретиться на пути)

Приветствуют учителя. Слушают. Озвучивают цель урока. Отвечают на вопросы учителя.

II. Мотивация учебной деятельности

Обеспечивает мотивацию учащихся

- Чтобы отправиться в путешествие, вам необходимо подобрать правильный пароль к своему кораблю.

- Ваша задача: расставить цифры в правильном порядке. Сможете вы это сделать после того, как правильно ответите на вопросы.

Воспринимают услышанную информацию

III. Актуализация опорных знаний

- Молодцы, ребята, ответив правильно на все вопросы, вы смогли подобрать пароли к вашим кораблям.

Учитель делит учащихся на группы.

- Теперь необходимо укомплектовать ваши экипажи.

- У вас на партах лежат листочки, переверните их , в зависимости от числового ряда объединитесь в 4 группы. 1, 2, 3,4

- Экипажи четырех кораблей в полном составе, все допущены к исследованию Вселенной.

- Помните, успех любого дела зависит от слаженности команды.

Слушают учителя, отвечают на вопросы и размещают числа в правильном порядке.

Слушают учителя, смотрят листочки,которые лежали заранее на парте и делятся на группы.

III. Систематизация знаний

- Вы отправляетесь в путь с планеты Земля, ваши корабли набирают скорость.

Вылетая за пределы нашей планеты , вы увидите множество планет.

Учитель предлагает выполнить задание в конвертах, которые лежат на партах у каждой группы.

Задание : выполните задание в карточках, вставьте пропущенные слова.

КАРТОЧКА 1

К планетам земной группы относятся планеты: …………., ……………, …………., ……….

Ближайшей к Солнцу планетой является МЕРКУРИЙ.Планета получила свое название в честь римского бога торговли. Поверхность этой планеты похожа на ЛУННУЮ: те же многочисленные кратеры, горы.

Вторая от Солнца планета ВЕНЕРА носит имя богини КРАСОТЫ, выглядит как очень яркая звезда, её ещё называют «утренней звездой».

КАРТОЧКА 2

Третья от Солнца планета Земля, ее поверхность покрыта сушей и водой . На ней есть жизнь. Из космоса наша планета выглядит ГОЛУБОЙ.

Четвертая от Солнца планета МАРС , названная в честь римского бога войны – за свой КРАСНЫЙ цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность планеты содержит большое количество ЖЕЛЕЗА.

КАРТОЧКА 3.

К планетам гигантам относятся планеты: …………., ……………, …………., ……….

Пятая от Солнца планета ЮПИТЕР - самая большая в Солнечной системе. Названа в честь главного римского бога.

Шестая планета от Солнца, вторая по величине в Солнечной системе планета САТУРН . Названа в честь римского бога земледелия. Она окружена множеством ярких КОЛЕЦ , состоящих из обломков камней и льда.

КАРТОЧКА 4

Седьмая от Солнца планета УРАН Назван, в честь греческого бога -неба. Окружен тонкими кольцами. Эта первая планета, открытая с помощью ТЕЛЕСКОПА.

Восьмая от Солнца планета НЕПТУН . Она мерцает голубоватым блеском и напоминает блеск воды. Поверхность планеты состоит из газа и льда.

В 2006 г. планету ПЛУТОН исключили из класса планет и отнесли к планетам –карликам.

- Тот экипаж корабля, который выполнит задание, поднимите руки.

- Слушайте внимательно, если есть ошибки, хлопните в ладоши.

-Проверим, как справилась с этим заданием каждая группа.

- Молодцы,ребята, и с этим заданием вы справились.

- Экипажи кораблей устали, предлагаю немного отдохнуть.

Учащиеся слушают учителя, работаю в группах и выполняют задание в конвертах.

Вставляют пропущенные слова

Вставляют пропущенные слова

Вставляют пропущенные слова

Вставляют пропущенные слова

Группа учащихся, которые выполнили задание поднимают руки.

Группы поочереди читают получившийся текст, остальные группы внимательно слушаю, если есть ошибки хлопают в ладоши.

IV. Физминутка

Над Землёю ночью поздней,

Только руку протяни,

Ты ухватишься за звезды,

Рядом кажутся они.

Над Землёю ночью поздней

Если бросить в небо взгляд ,

Ты увидиш: словно гроздья,

Там созвездия висят.

(руки вниз, голову поднимают)

(поднимают руки вверх)

(руки сжимают в кулак)

(кулаки держат перед глазами)

(руки опускают вниз, голову поднимают)

(потянулись вверх, руки вверх)

V. Упражнения по образцу, с целью формирования умений безошибочного применения знаний

- Продолжаем полет.

Учитель предлагает составить Солнечную систему. Поработать с заданием в конверте (там находятся фотографии планет разных групп)

- Чтобы не заблудиться в Солнечной системе, вам необходимо составить схему Солнечной системы.

- Каждая группа открывает второй конверт с изображением планет Солнечной системы.

Учитель предлагает обсудить в группе какая группа планет у учащихся данной группы , определить по изображению, что это за планеты и расставьте их в нужном порядке, собирая картинку на доске.

Учитель просит учащихся проверить правильность составления на доске Солнечной системы.

Схема солнечной системы составлена, проверим есть ли ошибки?

- Молодцы,ребята, схема Солнечной системы составлена, планеты на своих местах, вы двигаетесь в правильном направлении.

Слушают учителя, каждая группа учащихся открывает свой конверт с фотографиями планет и выполняет задание в конверте. В группах обсуждают, высказывают свои предположения, вывешивают на доске соответствующие заданию фотографии планет.

Смотрят внимательно на доску, если есть ошибки их исправляют.

VI. Упражнения с перенесением знаний в новые условия

Учитель акцентирует внимание учащихся на других небесных телах, находящихся в Солнечной системе. Учитель читает текст.

- Но, пролетая мимо планет, каждый корабль встретит какое – то небесное тело. Каждый экипаж должен определить, что это за объект.

- Будьте внимательными!

1. Внимание, внимание, экипаж 1 – гокорабля вас достигает «хвостатое чудовище»

- Что это за чудовище? (комета)

2. Внимание, внимание экипаж 2 – го корабля,вы приближаетесь к межпланетному пространству Марса и Юпитера, будьте очень внимательны…

- Какие небесные тела на вашем пути встретятся? (астероиды, пояс астероидов).

Чтобы предупредить друг друга о космических опасностях, выберите из перечня отличительные черты астероидов и комет.

- Сверьте свои результаты и если есть ошибки, исправьте. Экипажи кораблей, которые выполнили это задание без ошибок, поднимите руки.

- Молодцы! Друг друга предупредили! Можно двигаться дальше!

Слушают. По описанию учащиеся определяют, что это за объект.

Каждая группа учащихся работают с конвертом № 3, составляют таблицу.

Астероиды

Кометы

Звездоподобные

«Волосатая»

Движутся по орбитам, подобным планетам, будучи постоянно равноудаленными от Солнца

Ядро, газовая оболочка, хвост

Не испускают собственного света, светятся отраженным светом

Движутся по вытянутым орбитам, то приближаясь, то удаляясь от Солнца

Неправильная форма

Светят собственным светом раскаленных газов