Урок на тему: «Диалектная лексика»

Урок на тему: «Диалектная лексика»

Тема урока:Диалектная лексика.

Цели урока – знакомство с диалектной лексикой как особым пластом русского языка, развитие интереса к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.

Оснащение – карточки с диалектными словами, корзина, хворостина.

Ход урока

I. В начале урока звучит народная музыка. Учитель обращается к классу:

-Добрый день! Вместе с привычным школьным звонком нас позвала сегодня на урок народная музыка. Это не случайно. Тема нашего урока – «Диалектная лексика». Мы отправимся в индивидуальное путешествие по городам и деревням нашей Родины. Представьте, что вы приехали в гости к бабушке, которая живет в деревне Тамбовской области.

(Разыгрывается костюмированная сценка «Бабушка и внучка». Учитель (в роли бабушки) подзывает ученицу (внучку) к столу, на котором стоит корзина и лежит хворостина:

-Внученька, поищи-ка вереньку: что-то никак её не найду…Ой, да ведь она веренька –то! А теперь возьми жичину да прогони канок с огорода. Не знаешь, что такое жичина?! И про канок тоже не слыхала?!

Выясняется, какие слова, которых девочка не слышала раньше, произнесла бабушка. Дается толкование их:

веренька-«корзина», «жичина-«хворостина», канка-индейка».

-Слова веренька, жичина, канка- диалектные. Их употребляют жители определенной местности.

Проводится терминологическая работа.

-Диалект – разновидность общенародного языка. Говор - мельчайшая единица диалектного деления языка, например: говор села Подлесного Сосновского района Тамбовской области, рязанские говоры, псковские говоры. Говоры объединяются в наречия. В русском языке два наречия – южное и северное. Говорам южного наречия, как и русскому литературному языку, свойственно акающее произношение: а и о в безударном слоге звучит одинаково: {акно}, {карова}. Так говорят в Курской, Тамбовской, Рязанской и других областях, расположенных к югу от Москвы.

Говоры северного наречия – окающие. В Архангельской, Вологодской , Костромской областях произносят: {окно}, {корова}. Между северным и южным наречиями располагаются среднерусские говоры, среди которых встречаются как акающие, так и окающие. Диалекты (наречия, говоры) изучает раздел языкознания, называемой диалектологией.

Учитель отмечает характерные особенности диалектной лексики.

- Народные говоры – свидетели русской истории. Они сохранили названия предметов крестьянского быта, традиционной одежды, пищи, орудий труда. Слова, употребляемые только в определенной местности, могут отличаться от общеупотребительных слов особенностями произношения (святы- «цветы», хвартук-«фартук»), ударения (мука, было), словообразования (волчиха-«волчица», спервака-«сперва»), морфологическими особенностями (например, отсутствием категории среднего рода: (высокий) крылец – «крыльцо», (свежая) масла – «масло»). Иногда общеупотребительные слова используются в говорах в несвойственном для литературного языка значении (барсук – «детеныш дикого кабана»). Наконец, говорам известна лексика, не имеющая родственных слов в литературном языке.

Учащиеся исполняют по ролям сказку «Кочеток и курочка».

Жили курочка с кочетком. Пошли они в лес по орехи. Кочеток залез на орешню орехи рвать, а курочке велел на земле подбирать. Вот кинул кочеток орешек и попал курочке в глазок. Курочка пошла – плачет. Едут мимо бояре и спрашивают:

- Курочка, курочка! Что ты плачешь?

-Мне Кочеток вышиб глазок.

-Кочеток, кочеток! На что ты курочке вышиб глазок?

-Мне орешня портки разорвала.

-Орешня, орешня! На что ты кочетку портки разорвала?

-Меня козы подглодали.

-Козы, козы! На что вы орешню подглодали?

-Нас пастухи не берегут.

-Пастухи , пастухи! На что вы коз не бережете?

-Нас хозяйка блинами не кормит.

-Хозяйка, хозяйка! На что ты пастухов блинами не кормишь?

-А у меня свинья опару пролила.

-Свинья, свинья! На что ты у хозяйки опару пролила?

-У меня волк поросенка унес.

-Волк, волк! На что ты у свиньи поросенка унес?

-Я есть захотел.

Выясняется значение слова кочеток: кочет-«петух» (в южнорусских говорах).

Вопрос к классу:

- Почему в сказках, песнях, частушках нередко встречаются диалектные слова?

Звучит стихотворение С.Есенина «В хате».

Пахнет рыхлыми драченами;

У порога в дежке квас,

Над печурками точеными

Тараканы лезут в паз.

Вьется сажа над заслонкою,

В печке нитки пепелиц,

А на лавке за солонкою-

Шелуха сырых яиц.

Мать с ухватами не сладится,

Нагибается низко,

Старый кот к махотке крадется

На парное молоко.

Квохчут куры беспокойные

Над оглоблями сохи,

На дворе обедню стройную

Запевают петухи.

А в окне на сени скатые,

От пугливой шумоты,

Из углов щенки кудлатые

Заползают в хомуты.

-Для чего автор использует диалектную лексику?

Группа ребят знакомит одноклассников с народной игрой «Корчма». Корчмой в старину называли трактир, постоялый двор. Правила игры. Назначаются хозяин и хозяйка, остальные игроки выбирают названия различных домашних предметов (печь, стол, самовар, рушник, ложка, махотка и т.д.). Хозяева ведут беседу, упоминая то один предмет, то другой. Услышав своё название, нужно повернуться вокруг себя. Невнимательные игроки штрафуются; выполняют задания хозяев.

-Хозяин, не затопить ли нам печь?

-Отчего же не затопить? Только сначала со стола прибери.

-Да стол у нас чистый. А вот куда рушник девался?

-Посмотрите на печке, хозяюшка!

-Да у нас печки-то нет!

-А самовар у нас есть?

-Есть, есть! На столе стоит, закипает.

-А вот стола-то у нас и нет!

-А махотка где?

-Какая махотка? Та, что рушником накрыта?

-Где же ты видишь рушник? А ну, неси самовар!

-Да нет у нас самовара. Пойду ложку поищу.

- И ложки тоже нет. Осталась одна махотка. А теперь, вещи дорогие, потешьте нас! Ты, стол, загадай загадку, а ты, печка, отгадывай. Ты, рушник, расскажи сказку. А ложка да самовар пусть частушки поют!

В качестве письменного упражнения предлагается правильно распределить слова в два столбика: 1)общеупотребительные и 2)диалектные.

К…рзина, волк, кочет, утирка, к …чели, веренька, бирюк, п…тух, п…л…тенц.., рели.

Задание на дом: составить 2-3 словарные статьи с диалектными (областными) словами по образцу:

Махотка,-и, ж.обл.-Глиняной горшок. Махотка из-под молока.

Подводя итог урока, учитель говорит о необходимости учения народных говоров, о внимании и уважении, которых заслуживают сельские жители – носители диалектной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175152-urok-na-temu-dialektnaja-leksika