Урок русского языка «Типы речи: описание, повествование, рассуждение» , 3 класс

Образовательные ресурсы: заготовка газеты «Школьные вести», сигнальные карты,

Организационная структура урока

Этапы урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

I.Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний. Интеллектуальная разминка

-Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок русского языка.

Составьте из букв слово.

ЗАТЕГА

-Из каких морфем состоит слово?

Составляют слово ГАЗЕТА

Окончание, корень

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

III.Сообщение темы урока. Обобщение изученного материала

-Как вы думаете, о чем сегодня будет наш урок?

-Что же такое газета?

- А сейчас вы узнаете, каково его значение в Толковом словаре!

Работа с книгой

(словарь с закладкой на нужной странице)

-У нас сегодня будет не урок, а мастерская по выпуску первого номера нашей газеты «Школьные вести».

-Какое из данных слов названия газеты соответствует составу: корень, суффикс, окончание?

-Какой план разбора слова по составу?

План-памятка:

1.Прочитать слово

2.Окончание

3.Основа слова

4.Корень

5.Суффикс

6.Приставка

-Какие вам известны профессии людей, которые трудятся над выпуском газет?

-Что должны уметь те люди, которые отвечают за содержание газет?

-И мы сегодня соберем материал к нашей газете.

Физминутка

О газете, о составе слова, порядке разбора слова по составу.

(На доске прикреплен заготовка газеты)

Ответы детей

Газета – периодическоеиздание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни (значение из «Толкового словаря» С. И. Ожегова)

Школьные

У каждой группы памятка

Редактор (следит за содержанием материала, проверяет его), журналисты (исследуют мир, события, происходящие в нем).

Должны хорошо работать с текстом, хорошо определять тип текста, подбирать тип в зависимости от ситуации

Планировать решение учебной задачи. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивости. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Планировать способы взаимодействия

-В своей работе мы будем использовать тексты, к которым даны задания.

Работа в группах

-Вы журналисты. Вам нужно описать события, которые поместим в нашу газету.

Тема выпуска «Новый год приближается»

Задания для групп:

1. Вставьте пропущенные слова по смыслу, разберите их по составу и спишите текст.

2. Допишите текст, ответив на вопросы, разберите выделенное слово по составу.

3. Закончите предложения и разберите эти слова по составу.

4. Вставьте пропущенные слова по смыслу, разберите их по составу и спишите текст.

5. Вставьте пропущенные слова по смыслу, разберите их по составу и спишите текст.

-Для каждой группы в конверте даны картинки, которые помогут украсить вашу статью. Выберите нужную.

Дети работают в группах

V.Оценка результатов урока

3.Проверка выполнения задания и составления первого выпуска газеты «Школьные вести»

Ребята заполняют макет газеты материалом, который они подготовили

Осуществлять контроль по результату

VI.Подведение итогов. Рефлексия

-Кому на занятии было интересно, и он узнал что-то новое, то крепит красный шар на елку, если не понял – синий.

Украшают елку шарами

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку

Тип урока: систематизация и обобщение знаний

Цель: систематизация и обобщение знаний обучающихся по определению типа текста и составлению текста разного типа.

Планируемые результаты

Предметные:

-систематизировать знания обучающихся о типах текстов;

-формировать умение распознавать текст описания, повествования и рассуждения;

-способствовать развитию умения дифференцировать типы текстов в зависимости от выбранной ситуации;

-стимулировать познавательную активность обучающихся;

-способствовать развитию связной письменной речи.

Метапредметные

Регулятивные:

-развивать умение контролировать и оценивать свои действия в работе с текстом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

-способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от ситуации;

-воспитывать умение приходить к общему решению в работе группами, воспитывать ответственность, чувство коллективизма.

Личностные:

-формировать интерес к познанию русского языка, способность к самооценке.