Проект урока окружающего мира в 4 классе по теме «Зона степей»

ФИО учителя, название ОО

Тустова Светлана Александровна, ГБОУ ООШ № 19

г.о. Новокуйбышевск

Целевой компонент

Тема урока:

«Зона степей»

Образовательная цель

Развитие коммуникативных способностей личности, формирование ценностного отношения к окружающему миру четвероклассника через осмысление отличительных особенностей природы родного края

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР: развитие любви и интереса к природе родного края;

формирование умения самостоятельно формулировать и выражать свои мысли; развитие умения работать в группе и искать компромисс

МР: формирование понятия о зоне степей и её обитателях, анализ объектов с целью выявления существенных признаков, составление цельного образа из характерных элементов, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана последовательности действий, освоение способов взаимодействия в коллективе, извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников

ПР: научиться находить на карте изученные природные зоны ; характеризовать природные условия, животный и растительный мир; приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; объяснять приспособленность растений и животных к природным условиям; формулировать правила экологической этики

Программные требования к образовательным результатам раздела

«По родным простора

Ученик научиться:

Находить на карте изученные природные зоны.

Характеризовать климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, справочников, энциклопедий) о природных зонах, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон) для записи и обработки информации;

- готовить небольшие презентации;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Содержательный компонент

Программное содержание

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)

Мировоззренческая идея

Знание о природной зоне степей - основа установления экологического баланса

Ценностно-смысловые ориентиры

Природа, знание, Родина

План изучения учебного материала

1. Особенности растительности в степи.

2. Особенности животных степей.

3. Охрана степей.

4. Условия жизни в степях.

Основные понятия

Природная зона, климат, растительный и животный мир, охрана природы

Основные законы, закономерности

Человек-часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Фронтальная

Образовательная технология

Развитие коммуникативных способностей

Оснащение урока

Учебник: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир», карта «Природные зоны России», раздаточный материал: книга А.А.Плешакова и А.А.Румянцева «Великан на поляне», атлас- определитель, тест

Мизансцена урока

Парты расставлены для работы в группах

( по 5 человек в группе)

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Подготовить картинки растений и животных

Домашнее задание

Учебник: прочитать с.90-94, ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» на с.93

Рабочая тетрадь: № 1, 2, с.52

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3-5 мин.)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Распределение на группы. Психологический настрой на урок

Выбор лидера группы

Определение общих правил работы в группе

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)

Вводное слово:

Куда приведёт нас дорога?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

(Ключевое слово: степь)

-Откройте учебник на с.90 и рассмотрите иллюстрации.

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Сформулируйте и запишите тему урока.

Главный вопрос урока:

Какие отличительные черты природной зоны степей?

-Обратите внимание, в учебнике тема звучит иначе. Почему автор именно так назвал данную тему, как вы считаете?

- Найдите на карте зону степей.

-Где расположена зона степей?

- Каким цветом обозначается зона степей?

В каком тепловом поясе она находится?

-Какая полоса разделяет зону степей и лесов?

- Как выглядит земная поверхность зоны?

-Что мы должны знать, чтобы аргументировано ответить на главный вопрос урока?

Задание 1 группе: Особенности растительности в степи. Оформить информационный коллаж.

Задание 2 группе: Особенности животных степей. Оформить информационный коллаж

Задание 3 группе: Охрана степей. Оформить информационный коллаж

Задание 4 группе: Условия жизни в степях. Оформить информационный коллаж

Распределение заданий внутри группы

Разгадывание кроссворда

Фронтально

Запись в тетрадь

Знакомство с содержанием раздаточного материала: предметные картинки , атлас-определитель, книга «Великан на поляне», Красная книга России, листы оценки и самооценки

-анализирует, выделяет, классифицирует признаки объектов (МР)

-высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР)

-формирует учебные задачи (МР)

выполняет задачи в сотрудничестве с одноклассниками (МР)

-Высказывает своё мнение (ЛР)

III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)

1)Практическая работа в микрогруппах

Работа 1 группы:

1 ученик – изучает растения, которые произрастают в степи

2 ученик – находит общую особенность растений степи

3 ученик – определяет способы приспособления к жизни в степи растений

4 ученик – оформляет информационный коллаж

Работа 2 группы:

1 ученик – изучает животных, которые обитают в степи

2 ученик – находит отличительные черты степных животных

3 ученик – определяет способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных

4 ученик – оформляет информационный коллаж

2)Микрогрупповая дискуссия:

обсуждение, выработка общего мнения и выполнение общей работы

Индивидуальная и групповая работа

-выполняет задачи в сотрудничестве с одноклассниками (МР)

-находит необходимую информацию (МР) ,

- объекты формирует по определённым признакам (МР), выделяет основную мысль (МР)

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 мин.)

1)Презентация итогов групповой работы

Презентация работы 1 группы: коллаж «Растительный мир степей»

Презентация работы 2 группы: коллаж «Животный мир степей»

Коллективная дискуссия

-Чем отличаются природные условия степей и зоны лесов?

-Как растения приспосабливаются к жизни в степи?

Как приспособились к жизни в степи животные?

- Составьте 2-3 цепи питания, сложившиеся в степи.

-Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека?

Вывод, обобщение по уроку: В прошлом в степной зоне были бескрайние степи. Теперь они почти везде распаханы. Их место заняли поля, сады. Сохранившиеся участники степей с их замечательным растительным и животным миром необходимо оберегать.

Проверочная работа. Графический диктант.

У доски вся группа

Взаимопроверка и оценивание

-характеризуют природные условия, животный и растительный мир (ПР)

-определяют признаки приспособленности растений и животных к природным условиям степи (ПР)

оценивает результаты деятельности одноклассников (МР)

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)

Коллективное обсуждение:

Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итоги коллективной работы.

Литы оценки и самооценки

-оценивает результаты своей деятельности и деятельности одноклассников (МР)

1

С

2

Т

3

Е

4

П

5

Ь