Урок русского языка по теме «Знакомство с приставкой» (Программа «Школа 2100», авторы учебника Бунеев Р. Н.,Бунеева Е. В. Пронина О. В. 2 класс)

Урок русского языка

Разработала: Мелендина Наталия Борисовна, учитель начальных классов КОГОАУ «Многопрофильный лицей г. Вятские Поляны»

Оборудование: Программа «Школа 2100», авторы учебника по русскому языку Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2 класс

Тип урока: урок получения новых знаний.

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи:

Предметные:

- сформировать представление детей о приставке как части слова;

- находить приставку среди других частей слова;

- образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные:

познавательные:

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

коммуникативные:

-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

регулятивные:

- учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательные мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу

- способность к самооценке

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: элементы технологии критического мышления, технологии деятельностного метода

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная деятельность, парная, индивидуальная.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, с какой цельювы пришли сегодня на урок?

- А для чего вам нужны эти знания, ведь вы научились читать, писать, считать?

- Говорят, что «если человек за день не получил никаких знаний, значит день прошёл зря».

- Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?

- Так давайте настроимся на рабочий лад и справимся с любой задачей, даже самой трудной.

2.Актуализация знаний, чистописание и формулирование темы урока.

-А начнём мы с минутки чистописания.

Массаж рук.

Похлопайте в ладоши.

Постучите в кулачки.

Помассируйте каждый пальчик.

Покатайте карандаш между ладонями.

-Открываем тетради записываем число, клас.работа .

- Найти «ключ» к минутке чистописания вам придётся самим. Прочитайте хоромслова.СЛАЙД 1

РЕЗАТЬ   РЕЗКА   РЕЖЕТ

-Какие орфограммы встретились?

- Назовите слово в котором букв больше, чем звуков. Почему?

-А теперь скажите что общего в этих словах?

-Какие слова называются родственными?

-Что такое корень?

- Назовите хором корни слов.

- РЕЗ -, - РЕЗ -, - РЕЖ-.

- Что вы увидели в корнях этих слов? Какие буквы чередуются? Это сочетание букв мы и будем писать на чистописании(зж).

- Дайте друг другу рекомендации (советы) по написанию букв. Показ на доске

- Обведите  простым карандашом то сочетание букв, которое соответствует заявленным требованиям.

- Какие знания помогли вам найти «ключ» к минутке чистописания? (Какие слова называются родственными? Что такое корень?)

- Какие части слова ещё знаете?

- Что вы знаете о суффиксе?

- А хотели бы больше узнать о составе слова?

– Рассмотрим новый кадр на киноплёнке на слайде.(СЛАЙД 2)

– Что вы видите ? (К корню приставку как бы приставили)

- Предположите, что нового мы будем изучать на уроке.

- Соотнесите предполагаемую тему урока с названием параграфа в учебнике с.94.

Итак, (СЛАЙД 3) тема нашего урока «Знакомство с приставкой»

3.Планирование деятельности. Открытие нового знания.

Работа в парах:

- Ребята, попробуйте сформулировать вопросы по этой теме, на которые вы хотели бы получить ответы в ходе урока. Напомню, что можно воспользоваться табличкой - помощницей при формулировке вопросов. Начнем с тонких вопросов. Каждая пара формулирует вопросы. Время 3 минуты. Сигналят кто готов.

- Проверим.

-Что такое приставка?

- Где стоит приставка?

- Для чего нужна приставка?

- Много ли приставок в русском языке?

- Какой значок приставки?

- На какую часть слова похожа приставка?

- Молодцы. Попробуйте теперь составить по одному «толстому» вопросу. Работаем, вам 2 минуты.

- Проверим.

- Почему приставка называется «приставкой»?

- В чем разница между приставкой и суффиксом? Между приставкой и корнем?

- Что случиться, если приставки исчезнут из русского языка?

- Что случиться, если приставка будет менять свое место в слове?

После ответов учеников на доске появляется план.

У нас получился план (СЛАЙД 4)по которому мы будем сегодня работать. Зачитайте его хором.

1)Что такое приставка?

2)Где стоит?

3)Как обозначается приставка?

4)Для чего нужна?

5)Какие бывают приставки.

Приступим к выполнению плана.

Вы любите сказки? Тогда отправляемся в грамматическую сказку.(Инсценировка)

Долго жили вместе корни и суффиксы(гуляют парой, играют в ладушки) Однажды к ним в гости пожаловали дамы приставки. Кавалеры корни обрадовались(хлопают в ладоши), везде пропускали их первыми.(кланяются) Корни подарили приставкам необычные зонтики, (наголовник одевает) чтобы их все видели.Приставкам очень понравились добрые корни. Они остались жить в слове. Крепко взялись за руки приставки, корни и суффиксы. Так и живут дружно все части в слове.(Машут руками)Спасибо.

- Что же такое приставка? часть слова

– Где стоит приставка? перед корнем.

– Как обозначается.(значок) Выбрать у доски

На многие вопросы мы уже получили ответы.

Практическая работа.

- Ребята вам нравится, что то необычное?

- Приглашаю вас на несколько минут на урок технологии.

- Какой праздник приближается?

- Какое главное дерево этого торжества?

- Мы сейчас будем работать с бумагой, изготовим ёлочку.

- Ваша задача понаблюдать и рассказать, что вы делаете.

- Возьмите бумагу, ножницы и начнём работать.

- 1.Нужно вырезать по контуру ёлочку.Приступаем

- 2.А теперь нужно надрезать края веток ,НЕРАЗВОРАЧИВАЯ, чтоб они были пышные.

- Перечислите действия, которые мы совершили.

ВЫРЕЗАТЬ, НАДРЕЗАТЬ.

- Разные или одинаковые действия мы выполняли?

-От чего это зависело?

-Что меняет приставка в слове?

- Значение слова.

-Для чего нужна в словах (для образования новых слов)

На доске : новые слова.

- С какими ещё приставками можно образовать слова (перерезать, срезать, врезать, урезать, отрезать, разрезать). Запишите в тетрадь эти слова с данными приставками и выделите их.

На доске приставки:за-, в-, вы-, при-, пере-.от, раз, до (напечатаны)

- На основе записанных, на доске ключевых слов сделайте вывод, что такое приставка.

Вывод: приставка – часть слова, которая стоит перед корнем. Обозначается значком в виде зонтика. Образует новые слова. Бывают приставки за-, в-, вы-, при-, пере-, по-, про-, до-, у-, с-, от-.

- Сравнитесвой вывод с выводом учебника с.95.Всё ли совпало.

Физминутка (Слайд 5)

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять,

Вот и все настало время

С за – зарядку завершать

4.Развитие умений – применение знания.

-Чем сейчас будем заниматься? (Тренироваться в нахождении приставок, образовывать новые слова)

1)Работа по учебнику с.95 у.134 (СЛАЙД 6)

Образовать и записать как можно больше слов с данными приставками. С 1 словом - 1ряд т.д. (Опрос по рядам, не повторяться)

- Придумайте предложение с одним из образованных слов.

- Оценитесвою работу.

- Кто затруднялся?

- Почему были затруднения при выполнении? Достаточно ли вам одного упражнения для усвоения новой темы?

2)Самостоятельная работа по выбору на карточках.(СЛАЙД7)

- А сейчас подумайте и выберите какое из предложенных заданий вам бы хотелось выполнить: образовывать новые слова с помощью приставки-задание на зелёной карточке, найти приставку – задание на синей карточке, определять значение приставки – на красной карточке. Работаем на самих карточках.

Проверка по образцу.(Слайд 8)

-У кого не было ошибок. Кто допустил ошибки?

- Для тех, кто допустил ошибки в с.р. д.з. (СЛАЙД 9)будет У.с.96 у.135 потренируйтесь ещё

- У кого не было ошибок дома заполните табличку сравнения.

5.Итог урока

- Подведём итог нашей работы. (Обращаются к плану работы.)(СЛАЙД 10)

- Все ли пункты плана выполнены?

– Что у вас получалось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Давайте проверим, как вы усвоили сегодняшний материал.

- Выполните самост.тест. Отметьте правильные ответы +(НОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Проверка хором. У кого были ошибки?

6. Оценка деятельности на уроке.

Следующий этап урока вы назовёте, отгадав шараду, разобрав слова по составу. Выходят дети (3ч) к доске с частями слова.

Корень мой находится в "цене",

В "очерке" найди приставку мне,

Суффикс мой вы в "рыбке" все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

Соедините части! (Оценка).

- Какая часть появилась, кто её знает? Мы её тоже будем изучать на след.уроках.

Оцените свою работу на уроке интонационно.

Я знаю!

Я знаю.

Я знаю?

Спасибо за хорошую работу. Поздравление. Дарят гостям ёлочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176057-urok-russkogo-jazyka-po-teme-znakomstvo-s-pri