Из опыта работы. Обобщающий урок

Обобщающий урок - метод повышения уровня знаний

Учитель: Пономарева Н.А.

Современная методическая наука предъявляет целый ряд требований к учебному процессу, обуславливающих прочность формируемых у учащихся знаний: четкий отбор содержания образования и установление связей с ранее усвоенными знаниями; вовлечение учащихся в активный познавательный процесс путем использования различных методических приемов, систематическое и многократное повторение изучаемого материала, развитие. Углубление и закрепление знаний, формирование выводов в процессе обобщения. Проблема современной школы - потеря многими учащимися интереса к учению. Причин очень много. Это и перегрузка учебным материалом, несовершенство методов, приемов, форм организации учебных процессов и другие. Поэтому важным моментом в методике обучения биологии, считаю, проблему активизации процесса. Она связана с поиском и с использованием на уроках эффективных методов и приемов, применение разнообразных форм обучения, что обеспечило бы активность в учебной деятельности.

Как прививать учащимся интерес к биологии? Как активизировать их познавательную деятельность на уроке?

Как сделать процесс наиболее результативным? Наверняка эти и другие вопросы встают перед каждым учителем, и каждый из нас в процессе интенсивных поисков, раздумий, проб находит свой вариант решения. Одной из важнейших проблем организации учебной деятельности учащихся, на мой взгляд, большую роль могут сыграть обобщающие уроки. Поэтому тема, над которой я работала - «Обобщающие уроки - как способ повышения уровня знаний»

Функции таких уроков разнообразны. Главные задачи обобщающего урока состоят в систематизации фактических знаний, в применении их для объяснения биологических явлений и раскрытия роли. Он служит также целям проверки знаний и умений учащихся. При этом проверяются и оцениваются не столько знания фактов, сколько овладение системой понятий, умениями устанавливать связи между понятиями, обобщать, применять знания на практике.

Для осуществления этих задач я использую следующие формы работы:

В 6-7 классах применяю обобщающие уроки, на которых знания обучающихся систематизируются на основе обобщающей беседы, в сочетании с самостоятельной работой учащихся, сообщениями детей, может быть и биологический диктант. Так, после изучения темы, «Классификация цветковых растений, Семейства». Даю диктант, зачитывая признаки изученных семейств, учащиеся фиксируют свои ответы в таблице, которые перед началом диктанта раздаются всем учащимся. Им нужно подписать работы и в ходе диктанта проставить звёздочки в определённых клеточках таблицы (таблицы с точными размерами, это имеет значение для проверки работ). После окончания диктанта все листочки аккуратно складываются в стопку, фиксируются скрепками, сверху на них накладывается трафарет с правильными ответами и в соответствующих местах прокалывается с помощью булавки насквозь, по проколотым отверстиям на листочке каждого ученика можно быстро проверить работы (приложение 1). От класса к классу вопросы усложняются и требуются более обобщенные ответы, увеличивается доля самостоятельной работы школьников на уроке.

МАОУ «Велвинская основная общеобразовательная школа»

Обобщающий урок - метод повышения уровня знаний

Учитель: Пономарева Н.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176320-iz-opyta-raboty-obobschajuschij-urok