Открытый урок математики во 2 классе: сложение с переходом через разряд

Тема урока: Совершенствование вычислительных умений. Решение Задач.

Цели урока:

Отрабатывать навыки сложения двузначного числа с однозначным с переходом через разряд.

Развивать умение использовать два приема сложения чисел с переходом через разряд, вычислительные навыки, внимание, память, мышление, творческие способности.

Задачи:

закрепить новый приём сложения вида 26+7,

развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,

формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные умения

работать в парах;

воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность.

Уметь:

выбирать схему, которая соответствует условию;

решать задачи разными способами;

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, уметь работать в паре, в группе.

Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь определять тему урока с помощью учителя, высказывать своё предположение; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия.

Оборудование:листочки с номерами заданий для каждого ученика, снежки, сигналы светофора, Снеговик.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)

Добавить слова:

Вы пришли сюда …(учиться),

Не лениться, а … (трудиться).

Только тот, кто много … (знает),

В жизни что-то … (достигает).

Я надеюсь, что на уроке вы будете активны, внимательны и достигните хороших результатов.

А сейчас посмотрите все на доску, здесь записаны выражения: 2+9, 42+9, 3+8, 36+6, 7+4, 27+7, 56+5, 4+8.

Разделите все выражения на две группы.

Почему так разделили, по какому признаку?

Какие выражения будут для вас более трудными? Почему? (потому что с ними мало работали)

Значит чему мы сегодня будем учиться? (будем учиться складывать двузначные числа с однозначными)

Зачем нам это надо? (чтобы считать, пригодится в жизни и т. д.)

И вот для того, чтобы достичь этих целей мы с вами отправляемся в Царство зимы.

2. Актуализация опорных знаний

Введение в сюжет урока.

Зима – наш друг, большой и мудрый,

Не даст скучать и унывать.

Заставит вас считать и думать,

Всё повторять и закреплять.

-И сейчас для того, чтобы у нас было как можно меньше ошибок при выполнении заданий, мы вспомним, чему научились раньше.

-Все задания вам приготовил снеговик, но он так торопился на встречу с вами, что споткнулся и разбился (показываю).

- Давайте вернём ему первоначальный вид.

- Чтобы скатать первый ком, нужно выполнить первое задание.Поиграем в игру «Верю, не верю». Я буду называть выражения с ответами, а вы, если согласны со мной будете вставать, а если не согласны, сидеть на местах. Итак, приготовились...

22 + 4 = 26

28 – 8 = 10

4см 1мм = 41мм

5дм 6см = 56дм

28 + 2 = 31

68 + 2 =70

29 – 9 = 25

13 – 3 = 10

- Молодцы. У вас на партах лежат листочки с номерами заданий, на которых вы будете оценивать свою работу. И вот сейчас каждый из вас под цифрой 1 нарисуйте тот кружок, который покажет, как вы справились с 1 заданием. Если вы ни разу не ошиблись, значит, рисуете зелёный кружок, если 1-2 раза - жёлтый, если больше двух ошибок, красный.

-А теперь, чтобы скатать второй ком, проведём «Математический диктант»

(один выполняет у доски, остальные в тетрадях)

1слагаемое30, второе слагаемое 7, найдите сумму

30 + 7 = 37

Число 16 увеличьте на 1

16 + 1 = 17

Уменьшаемое 43 вычитаемое 3, найдите разность

43 – 3 = 40

Из 25 вычесть 25

25 – 25 = 0

Найдите сумму чисел 14 и 2

14 + 2 = 16

К 19 прибавить 1

19 + 1 = 20

20 уменьшить на 10

20 – 10 = 10

ВЗАИМОПРОВЕРКА

А теперь давайте проверим.

-Я рада, что вы справились с этой работой. Теперь на своих листочках под цифрой 2 оцените свою работу, нарисуйте кружок соответствующего цвета.

Вот и второй ком у нашего Снеговика готов.

3. Выявление места и причины затруднения.

-Но в нашей жизни нам придется выполнять и более трудные вычисления.

-И для того, чтобы у нашего Снеговика получилась голова, выполните следующее задание.

-Вы пришли в школьный буфет. Посмотрели, что там продают, выбрали и решили купить пиццу за 18 рублей и пирожок с капустой за 7 рублей. Скажите мне, пожалуйста, сколько денег вам понадобится?

З

10 8 2 5

-Труднее решать? (да)

Справились с заданием? На своих листочках под цифрой 3 оцените свою работу, нарисуйте кружок соответствующего цвета.

- Теперь у нашего Снеговика есть голова.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Работа с учебником.

А сейчас давайте откроем учебники на стр. 98 и посмотрим в № 292 как решали Миша и Маша.

5. Реализация построенного проекта.

Для того , чтобы у нашего Снеговика получились руки и ноги. Давайте ещё решим несколько выражений, чтобы запомнить (один у доски)

56+9; 64+8; 37+6; 48+7; (по времени)

А зачем нам нужно решать такие выражения?

Где это в жизни может пригодиться?

(прикрепляю руки и ноги к Снеговику) Оцените свою работу, на листочках под цифрой 4 нарисуйте кружок нужного цвета.

Наш Снеговик почти готов!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

6. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с задачей.

Но чего-то ещё не хватает у Снеговика? (шляпы)

Чтобы наш Снеговичок был в шляпе на этой же странице мы должны с вами поработать с задачей № 293

а) читаем;

б) рассуждаем над условием задачи;

в) выбираем схему; (чертёж на доске) каждый из учеников по одному выходят к доске и под выбранной схемой ставят галочку.

Объясните, почему выбрали именно эту схему? Хорошо.

А теперь давайте попробуем ответить на вопрос задачи.

г) выбираем 1 действие;

д) 2 действие.

Пишем ответ (прикрепляю шляпу)

Молодцы, Снеговик говорит вам спасибо и предлагает выполнить такое задание:

Работа с геометрическими фигурами (фигуры на партах)

Задание: определи, о какой геометрической фигуре идет речь?

1 группа:

Эта фигура имеет 4 прямые угла и 4 стороны, равные друг другу.(поднимают фигуру)

2 группа:

Эта фигура имеет 3 стороны и 2 угла.

3 группа:

Как называется фигура, у которой 4 прямые угла и равные только противоположные стороны?

Молодцы! Оцените свою работу, под цифрой 5 нарисуйте свой кружок.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (по времени)

Выполнять работу будем по вариантам (показываю, где ,чей вариант)

На доске записаны выражения. Вы должны найти значение каждого выражения, после того, как вы выполните работу, подойдёте со своей тетрадью вот к этой парте. Здесь на листочках верное решение всех выражений и 1 варианта и второго. Проверив своё решение, вы садитесь на своё место и оцениваете себя. Если всё выполнено верно, рисуете себе в оценочный лист зелёный кружочек, есть 1-2 ошибки, жёлтый, а если больше 2 ошибок- красный.

1вариант 2 вариант

38+ 7 = 45 34 + 8 = 42

84 + 9 = 93 46 + 8 = 54

59 + 6 = 65 76 + 7 = 83

62 + 9 = 71 34 + 7 = 41

8. Итог урока.

- Ну, а сейчас, давайте-ка вспомним, достигли ли мы нашу цель, научились ли лучше решать новые выражения? Посмотрите на свои оценочные листы и скажите.

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке:

Я узнал …

Я научился …

Я умею …

9. Рефлексия.

А сейчас вы поиграете со Снеговиком в снежки.

У вас на столе лежат снежки, на них вы должны показать своё настроение. Улыбка – значит хорошее настроение, как и в начале урока было. Если было грустно, то улыбка грустная

Прикрепите свои снежки к Снеговику.

Молодцы!

А своё настроение я комментирую дружбой. Мне очень приятно было с вами работать. Молодцы. А оценку вам Снеговик всем ставит 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176397-urok-matematiki-vo-2-klasse