- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 4 класс По математике УО
3211
0
С.СВЕТЛОРЕЧНОЕ ЗЕРНОГРАДСКИЙ РАЙОН РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕТЛОРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от 27.08.2015г.№ 214
Директор МБОУ Светлоречной СОШ
_________ Г.В. Рябова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По математике
Уровень общего обучения (класс) начальное общее образование 4 класс
Обучение по адаптированным программам для обучающихся с УО
Количество часов 4кл- 204ч,
Учитель: Коваленко Анна Ильинична
Программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, состав. С.Л.Мирского, Б.А.Журавлёва Сборник 2. – М., 2011.
Содержание рабочей программы:
Раздел «Пояснительная записка» стр. 3
- нормативные акты и учебно-методические документы:
-цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета:
Раздел «Общая характеристика учебного предмета» стр. 4
Раздел «Место учебного предмета в учебном плане» стр. 4
Раздел «Ценностные ориентиры содержания курса» стр. 5
Раздел «Основное содержание учебного предмета» стр. 5
Раздел «Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 4 класса» стр. 7
Раздел.«Материально- техническое обеспечение образовательного процесса» стр.8
Раздел «Календарно- тематическое планирование» стр. 10
Раздел 1«Пояснительная записка»
Нормативные акты и учебно-методические документы:
Рабочая программа является составной частью учебного плана для обучающихся VIII Рабочая программа является составной частью учебного плана для обучающихся VIII вида МБОУ Светлоречной СОШ, реализующего программы начального, основного общего образования, разработанные с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся (VIII вида) и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин с учётом. Программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, состав. С.Л.Мирского, Б.А.Журавлёва Сборник 2. – М., 2011.
Нормативныеакты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Приказ Минобразования РФ от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Приказ Минобразования РО от 10 июля 2002 года № 1277 «Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Постановление правительства от 12 марта 1997 года № 288;
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;
Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;
Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)
Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»
Приказа управления образования Администрации Зерноградского района, Ростовской области от 26.06.2015 года №287 «О формировании учебных планов муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений Зерноградского района на 2015-2016 учебный год»;
- Приказа МБОУ Светлоречной СОШ от 20.02.2015 года № 40 ««Об использовании Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в 2015 – 2016 учебном году»;
- Приказа МБОУ Светлоречной СОШ от 24.06.2015 года № 147 «Об утверждении учебных планов работы школы на 2015 -2016 учебный год»;
Индивидуального учебного плана МБОУ Светлоречной СОШ для обучающихся по адаптивным программам для детей с умственной отсталостью на 2015 – 2016 учебный год, принятого на педагогическом совете (Протокол №10 от 24.06.2015г., утвержденного приказом директора школы № 147 от 24.06.2015г.)
Цель программы обучения:
расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.
Задачи программы обучения:
формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
формирование и развитие речи учащихся;
коррекция нарушений психофизического развития детей.
Раздел 2«Общая характеристика учебного предмета»
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Раздел 3 «Место учебного предмета в учебном плане»
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов в инвариантной части учебного плана для обязательного изучения « Математики» на этапе начального общего образования
Календарно – тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недели при количестве 6 урока в неделю, всего 204 часов. При соотношении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило204. Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной (учебной) программы по предмету, это изменение будет компенсировано перепланировкой учебного материала.
Раздел 4 «Ценностные ориентиры содержания курса»
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения;
строить логические цепочки
Раздел 5«Ценностные ориентиры содержания курса»
Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации,
4-е издание, 2008 год)
Программа рассчитана на 204 часов, в том числе на контрольные работы – 10 часов. В программу по математике
включены следующие разделы:
Раздел | № | Краткое содержание раздела |
Сотня Сотня | Iчетверть. | |
Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). | ||
Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение). | ||
Миллиметр. | ||
Умножение и деление (повторение). | ||
Меры массы: килограмм, центнер. | ||
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. | ||
IIчетверть | ||
Умножение и деление. Умножение и деление числа 2. Умножение числа 3 Деление на 3 равные части Умножение числа 4. | ||
Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии. Деление на 4 равные части | ||
Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. Умножение числа 5. Деление на 5 равных частей. | ||
10 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | |
11 | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Умножение числа 6. Деление на 6 равных частей. | |
IIIчетверть. | ||
12 | Длина ломаной линии. | |
13 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Умножение числа 7. Деление на 7 равных частей. | |
14 | Прямая линия. Отрезок. | |
15 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Умножение числа 8. Деление на 8 равных частей. Умножение числа 9. Деление на 9 равных частей. | |
16 | Взаимное положение прямых, отрезков. Умножение единицы и на единицу. Деление нуля. | |
17 | Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10. | |
18 | Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. | |
IV четверть. | |
19 | Меры времени. |
20 | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. |
21 | Секунда – мера времени. |
22 | Взаимное положение геометрических фигур. |
23 | Все действия в пределах 100. |
24 | Деление с остатком. |
25 | Треугольники. |
26 | Определение времени по часам. |
27 | Четырёхугольники. |
28 | Повторение пройденного за год. |
Раздел 6 «Основное содержание учебного предмета»
4 класс
(5ч в неделю)
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).
Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.
Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.
Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.
Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.
Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
названия компонентов умножения, деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
названия элементов четырехугольников.
Учащиеся должны уметь:
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Примечания.
1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.
2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.
3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.
4. Решение составных задач с помощью учителя.
5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
Раздел.7 «Материально- техническое обеспечение образовательного процесса»
Учебно-методический комплекс.
Программа
Программа М. Н. Перова, В. В. Эк. Математика / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М. «Просвещение»
Учебник:
М.Н.Перова «Математика» 4 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. (М., «Просвещение», 2011г.)
Методические пособия:
Б.П. Никитин «Развивающие игры» (М., «Просвещение», 2000 г.)
М.Н. Перова «Методика обучения математике в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2004 г.)
Формы контроля:
арифметические диктанты;
контрольные работы 10шт.
Проверочные и самостоятельные работы (карточки, перфокарты) с последующей проверкой.
Виды проверки:
Самопроверка. Проверка учителем.
Раздел8 «Календарно- тематическое планирование»
№ п/п | По плану | фактически | Тема | Кол. час. | Реализация обязательного образовательного уровня. | |||||||
Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | ||||||||||||
1-2 | 01.09 02.09 | Десятичный состав чисел. Таблицы разрядов. | 2 | Повторить нумерацию в пр. 100. Закрепить умение выделять десятичный состав числа, пользоваться таблицей разрядов. | ||||||||
3-4 | 03.09 04.09 | Числовой ряд в пр. 100. | 2 | Закрепить умение выделить десятичный состав числа, разрядные слагаемые. | ||||||||
5-6 | 04.09 07.09 | Сложение и вычитание в пр. 100. Название компонентов при сложении и вычитании. Решение задач. | 2 | Закрепить навык правильного сложения и вычитания в пр. 100 (без перехода через разряд), названия компонентов при сложении и вычитании. | ||||||||
7 | 08.09 | Меры стоимости: рубль, копейка. | 1 | Закрепить умение решать задачи с мерами стоимости. | ||||||||
8 | 09.09 | Решение примеров и задач с мерами стоимости. | 1 | Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи. | ||||||||
9-11 | 10.09 11.09 11.09 | Меры длины: метр, дециметр, сантиметр и их соотношение. Решение примеров и задач. Повторение. | 3 | Повторить и закрепить знания о мерах длины и их соотношении. | ||||||||
12-13 | 14.09 15.09 | Меры длины: миллиметр 1см.= 10 мм. | 2 | Дать понятие о новой мере длины миллиметре. | ||||||||
14 | 16.09 | Черчение отрезков заданной длины. | 1 | Учить чертить отрезки с длиной, записанной в см. и мм., учить измерять такие отрезки. | ||||||||
15 | 17.09 | Решение примеров и задач с мерами длины. | 1 | Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи. | ||||||||
16-19 | 18.09 18.09 21.09 22.09 | Умножение и деление (повторение). Название компонентов при умножении и делении. | 4 | Закрепить знание таблицы умножения и деления. Признак с компонентами умножения и деления. | ||||||||
20 | 23.09 | Контрольная работа№1 | 1 | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | ||||||||
21 | 24.09 | Работа над ошибками. | 1 | Проработать ошибки к. р. | ||||||||
22-25 | 25.09 25.09 28.09 29.09 | Меры массы: килограмм, центнер. 1ц. = 100 кг. Решение примеров и задач. | 4 | Дать понятие центнер. Объяснить соотношение 1ц. = 100 кг. И наоборот 100 кг. = 1 ц. | ||||||||
26-27 | 30.09 01.10 | Решение примеров в 2, 3 действия. Порядок действий. Решение составных задач. | 2 | Повторить порядок действий в примерах. | ||||||||
28 | 02.10 | Решение примеров типа 24+6 и составных задач. | 1 | Закрепить умение решать примеры этих видов, объяснять решение. | ||||||||
29 | 02.10 | Решение примеров типа 24+16 и составных задач. | 1 | |||||||||
30 | 05.10 | Решение примеров типа 40-2 и составных задач. | 1 | |||||||||
31 | 06.10 | Решение примеров типа 30-12, 100-4 и составных задач. | 1 | |||||||||
32-33 | 07.10 08.10 | Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 2 | Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз. | ||||||||
34 | 09.10 | Решение примеров и составных задач. Закрепление. | 1 | Учить решать задачи на уменьшение и увеличение, в несколько раз. | ||||||||
35 | 09.10 | Геометрический материал. | 1 | Закрепить умение чертить окружность, круг, различать их. | ||||||||
36-39 | 12.10 13.10 14.10 15.10 | Сложение с переходом через разряд. | 4 | Повторить способ сложения с переходом через разряд в пр. 20, закрепить его теперь в пр. 100. | ||||||||
40-42 | 16.10 16.10 19.10 | Письменное сложение. | 3 | Дать понятие о новом способе вычисления – в столбик. | ||||||||
43-44 | 20.10 21.10 | Вычитание с переходом через разряд. | 2 | Повторить способ вычитания с переходом через разряд в пр.20, закрепить его теперь в пр. 100. | ||||||||
45-47 | 22.10 23.10 23.10 | Письменное вычитание. | 3 | Дать понятие о новом вычитании – в столбик. | ||||||||
48-51 | 26.10 27.10 28.10 29.10 | Решение примеров и задач с переходом через разряд. Закрепление. | 4 | Формировать умение решать примеры и задачи, записывая подсчеты в столбик. | ||||||||
52 | 30.10 | Контрольная работа №2 | 1 | Проверить знания, умения, навыки учащихся. | ||||||||
53 | 30.10 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
54-55 | 09.11 10.11 | Сложение и вычитание измерительными величинами. | 2 | Закрепить пройденный материал первой четверти. | ||||||||
56-58 | 11.11 12.11 13.11 | Умножение и деление числа 2. Название компонентов при умножении, делении. | 3 | Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 2. | ||||||||
59-61 | 13.11 16.11 17.11 | Умножение числа 3. | 3 | Закрепить знание таблицы умножения и деления числа 3. | ||||||||
62-65 | 18.11 19.11 20.11 20.11 | Деление на 3 равные части. | 4 | Учить решать задачи на деление. | ||||||||
66-68 | 23.11 24.11 25.11 | Умножение числа 4. | 3 | Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4. | ||||||||
69-71 | 26.11 27.11 27.11 | Деление на 4 равные части. | 3 | Познакомить с таблицей деления числа 4 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 4. | ||||||||
72 | 30.11 | Контрольная работа.№3 | 1 | Проверить знания, умения, навыки учащихся. | ||||||||
73 | 01.12 | Работа над ошибками. | 1 | Проработать ошибки к. р. | ||||||||
74 | 02.12 | Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. | 1 | Дать понятие о замкнутых и незамкнутых кривых линиях, понятие дуги. | ||||||||
75-77 | 03.12 04.12 04.12 | Умножение числа 5. | 3 | Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5. | ||||||||
78-80 | 07.12 08.12 09.12 | Деление на 5 равных частей. | 3 | Познакомить с таблицей деления числа 5 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 5. | ||||||||
81-82 | 10.12 11.12 | Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | 2 | Закрепить таблицы деления до 5. | ||||||||
83 | 11.12 | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | 1 | Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | ||||||||
84-87 | 14.12 15.12 16.12 17.12 | Умножение числа 6. Решение примеров и задач. | 4 | Познакомить с таблицей умножения на 6. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 6. | ||||||||
88-91 | 18.12 18.12 21.12 22.12 | Деление на 6 равных частей. | 4 | Познакомить с таблицей деления числа 6 (после 20). Закрепить таблицу деления числа 6. | ||||||||
92-93 | 23.12 24.12 | Длина ломаной линии. | 2 | Научить находить длину ломаной линии. | ||||||||
94 | 25.12 | Контрольная работа №4 | 1 | Проверить знания, умения, навыки учащихся за вторую четверть. | ||||||||
95 | 25.12 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
96-97 | 28.12 | Зависимость между ценой, количеством и стоимостью. | 2 | Учить просчитывать стоимость, зная цену и количество. | ||||||||
98-101 | 29.12 11.01 12.01 13.01 | Умножение числа 7. | 4 | Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7. | ||||||||
102-105 | 14.01 15.01 15.01 18.01 | Деление на 7 равных частей. | 4 | Познакомить с таблицей умножения на 7. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 7. | ||||||||
106-107 | 19.01 20.01 | Прямая линия. Отрезок. | 2 | Повторить и закрепить пройденный геометрический материал. | ||||||||
108-109 | 21.01 22.01 | Зависимость между ценой, количеством и стоимостью. | 2 | Учить находить цену зная количество и стоимость. | ||||||||
110 | 22.01 | Контрольная работа№5 | 1 | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | ||||||||
111 | 25.01 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
112-114 | 26.01 27.01 28.01 | Умножение числа 8. | 3 | Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8. | ||||||||
115-119 | 29.01 29.01 01.02 03.02 04.02 | Деление на 8 равных частей. | 5 | Познакомить с таблицей умножения на 8. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 8. | ||||||||
120-121 | 05.02 05.02 | Умножение числа 9. | 2 | Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9. | ||||||||
122-123 | 08.02 09.02 | Деление на 9 равных частей. | 2 | Познакомить с таблицей умножения на 9. (после 20). Закрепить таблицу умножения на 9. | ||||||||
124-125 | 10.02 11.02 | Взаимное положение прямых и отрезков. | 2 | Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости. | ||||||||
126 | 12.02 | Умножение единицы и на единицу. | 1 | Познакомить с умножением и делением на единицу. | ||||||||
127 | 12.02 | Деление на единицу. | 1 | |||||||||
128 | 15.02 | Контрольная работа№6 | 1 | Проверка знаний, умений и навыков учащихся. | ||||||||
129 | 16.02 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
130 | 17.02 | Взаимное положение окружности, прямой и отрезка. | 1 | Формировать умение различать положение окружностей и прямых на плоскости. | ||||||||
131 | 18.02 | Умножение нуля и на нуль. | 1 | Познакомить с умножением и делением на нуль. | ||||||||
132 | 19.02 | Деление нуля. | 1 | |||||||||
133 | 19.02 | Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка. | 1 | Формировать умение различать положение отрезков и прямых на плоскости. | ||||||||
134 | 24.02 | Умножение числа 10 и на 10. | 1 | Познакомить с умножением и делением на 10. | ||||||||
135 | 25.02 | Деление чисел на 10. | 1 | |||||||||
136-138 | 26.02 26.02 27.02 | Меры времени. | 3 | Формировать умение различать положение отрезка, прямой, окружности и многоугольника на плоскости. Учить решать примеры и задачи с величинами. | ||||||||
139-143 | 01.03 02.03 04.03 04.03 05.03 | Действия с числами, полученными при измерении времени. | 5 | |||||||||
144 | 09.03 | Секунда – мера времени. | 1 | Познакомить с мерой времени – секундой. Учить пользоваться данной мерой, решать примеры и задачи с данной величиной. | ||||||||
145 | 10.03 | Взаимное положение геометрических фигур. | 1 | Формировать умение различать положение геометрических фигур на плоскости | ||||||||
146-149 | 11.03 11.03 14.03 15.03 | Решение примеров и составных задач. | 4 | Закрепить умение решать примеры пройденных видов и составные задачи. | ||||||||
150-153 | 16.03 17.03 18.03 18.03 | Решение примеров в 2-3 действия. (порядок действий) | 4 | Закрепить знание порядка действий. | ||||||||
154 | 21.03 | Контрольная работа №7 | 1 | Проверка знаний, умений и навыков учащихся за третью четверть. | ||||||||
155 | 22.03 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
156-157 | 23.03 24.03 | Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз. | 2 | Закрепить навыки выполнения действия соответствующего заданного отношения. | ||||||||
158-162 | 25.03 25.03 04.04 05.04 06.04 | Все действия в пр. 100. | 5 | Повторить и закрепить пройденный материал по данным темам. | ||||||||
163-164 | 07.04 08.04 | Решение примеров в 2,3 действия и составных задач. | 2 | Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия, используя порядок действия. | ||||||||
165-168 | 11.04 12.04 13.04 14.04 | Деление с остатком. Проверка. | 4 | Познакомить с делением с остатком на наглядном материале. Учить правильно определять остаток. Формировать умение пользоваться таблицей умножения при выполнении деления с остатком. Учить выполнять проверку при делении с остатком. | ||||||||
169 | 15.04 | Геометрический материал. Треугольники. | 1 | Закрепить умение называть буквами, различать стороны и основание. | ||||||||
170 | 15.04 | Решение примеров и задач (все действия). | 1 | Повторить и закрепить пройденные виды вычислений. | ||||||||
171 | 18.04 | Контрольная работа№8 | 1 | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | ||||||||
172 | 19.04 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
173-174 | 20.04 21.04 | Определение времени по часам. | 2 | Учить определять время по механическим часам. | ||||||||
175-177 | 22.04 22.04 25.04 | Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач. | 3 | Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) и составные задачи. | ||||||||
178 | 26.04 | Геометрический материал. Четырехугольники. | 1 | Закрепить умение называть буквами, различать стороны и основания. | ||||||||
179-180 | 27.04 28.04 | Уменьшение, увеличение в несколько раз и на несколько единиц. | 2 | Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «уменьшить на» или «уменьшить в». | ||||||||
181 182 | 29.04 29.04 | Решение примеров и задач (все действия). | 2 | Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в». | ||||||||
183 | 03.05 | Геометрический материал. Четырехугольники. | 1 | Закрепить и расширить понятие «четырехугольники» (квадрат, прямоугольник, трапеция). | ||||||||
184 | 04.05 | Контрольная работа № 9 | 1 | Проверить знания, умения, навыки учащихся за четвертую четверть. | ||||||||
185 | 05.05 | Работа над ошибками. | 1 | Проработать ошибки к. р. | ||||||||
186-187 | 06.05 06.05 | Решение примеров в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач. | 2 | Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) составные задачи. | ||||||||
188-189 | 10.05 11.05 | Все действия с числами, полученными при измерении. | 2 | Учить решать примеры и задачи с величинами. | ||||||||
190-191 | 12.05 13.05 | Примеры в 2,3 действия (порядок действий) и составных задач. | 2 | Закрепить умение решать примеры в 2,3 действия (используя порядок действий) и составные задачи. | ||||||||
192-194 | 13.05 16.05 17.05 | Уменьшение, увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз. | 3 | Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в». | ||||||||
195-196 | 18.05 19.05 | Компоненты всех действий (повторение). | 2 | Закрепить знание компонентов действий. | ||||||||
197-199 | 20.05 20.05 23.05 | Решение задач, содержащих отношение на и в больше (меньше). | 3 | Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в». | ||||||||
200 | 24.05 | Контрольная работа №10 | 1 | Проверить знания, умения, навыки учащихся за год. | ||||||||
201 | 25.05 | Работа над ошибками. | 1 | Разобрать ошибки к. р. | ||||||||
202-203 | 25.05 | Решение примеров и задач. | 2 | Закрепить умение решать задачи и составлять примеры со словами «увеличить на» или «увеличить в». | ||||||||
204 | Геометрический материал. | 1 | Повторить и систематизировать пройденный геометрический материал. | |||||||||
СОГЛАСОВАНА методическим советом МБОУ Светлоречной СОШ протокол от 26.08.2015года № 1 Руководитель МС________/ Гличенко Т.Д. / Подпись Ф.И.О Лист корректировки рабочей программы
| СОГЛАСОНА Заместителем директора поУВР ______________ Гличенко Т.Д. 26.08.2015года |
17
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176517-rabochaja-programma-4-klass-po-matematike-uo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Основные аспекты деятельности по надзору за режимом в социальном учреждении»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Документация образовательной организации»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.