Рабочая программа для обучающихся 2 класса Математика. Решение текстовых задач

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа – лицей № 4 «Интеллект»

Утверждаю:

Директор МАОУ ПГО

«СОШ-Лицей №4

«Интеллект»

___________ В.Г. Никитин

. Приказ № 165 -У

от 01 сентября 2015 г.

Математика. Решение текстовых задач.

Рабочая программа для обучающихся 2 класса

(часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Копылова Зинаида Павловна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с решением текстовых  задач, входящих в рамки школьной программы. В рамках факультативных занятий обучающиеся знакомятся с решением нестандартных задач, занимательных; с возможностями выполнения заданий разными способами, с правилами построения  логических  рассуждений, с конструированием и рисованием геометрических фигур.
Содержание  программы  соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность  работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Реализация этой программы является и стремление развить у обучающихся умения работать самостоятельно, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому  варианту решения текстовых задач.
Для эффективности работа проводится в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим обсуждением полученных результатов.
Занятия данного курса содействует развитию у обучающихся математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Продолжительность каждого занятия  45 минут. 

Цели: развивать  математический  образ  мышления, повышение уровня математического развития учащихся.

Задачи:
 - развивать  у  обучающихся способность решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее простые и оригинальные   (гибкость мышления);
- развивать у обучащихся  способность вести  грамотные рассуждения   (логика рассуждений);
- развивать у обучающихся способность вычленять необходимые, существенные признаки объекта или процесса через абстрагирование от остальных,   несущественных   (степень  абстрагирования);
- развивать у обучающихся способность к динамичному отражению различных математических объектов в необходимых сочетаниях связях   (пространственное  воображение);
- развивать у обучающихся способность видеть окончательное решение задачи, при котором вывод основывается на догадке, чувстве,   почти  внезапном   (математическая  интуиция);
- развивать у  обучающихся  исследовательские умения, познавательную  и творческую  активность;
 - формировать  устойчивый  интерес  обучающихся к предмету «Математика» посредством решения нестандартных занимательных задач.

Актуальность: потребность общества в творчески мыслящих людях; создание условий для повышения мотивации к обучению математики; стремление развивать интеллектуальные возможности обучающихся.
Научность:  материал  должен  соответствовать современным научным представлениям; в процессе обучения обучающиеся должны познакомиться с некоторыми методами и приёмами научно-исследовательской работы (наблюдение, описание, эксперимент и т.д.);
Преемственность и перспективность:  обучение строится с использованием предыдущих знаний и умений обучающихся с учётом перспективы (подготавливая их к восприятию более сложного материала), а также обеспечивается взаимосвязь каждого компонента  педагогической  системы  в  содержательном,   организационном  и  деятельностном  аспектах;
Практическая направленность: подготовка обучающихся к применению полученных знаний и умений в реальной  жизни;
Содержание факультативных занятий  направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
 Творческое обучение:  предполагает  включение  обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, формирование творческих  качеств личности;
 Психологическая комфортность: необходимо учитывать интересы, потребности, задатки и способности,   создавая  комфортные условия для  каждого обучающегося.
 
Методологическую основу   организации факультативных занятий  обеспечивает личностно -  деятельностный подход, который признаёт центром внимания личность обучающегося с его интересами, способностями, потребностями. С  точки  зрения этого подхода ученик рассматривается как субъект деятельности, что предполагает сотрудничество и взаимодействие обучающего и обучаемого, создание и поддержание положительной мотивации к процессу получения новых знаний и саморазвития. В ходе обучения  предполагается  учёт индивидуальных и возрастных особенностей  учащихся.

Формы и методы проведения занятий.

 Занятия проводятся  в  игровой  форме.  Изложение материала   сочетается с выполнением практических заданий. Обучающиесяся привлекаются не только к решению разнообразных задач, головоломок и т.п., но и к подготовке информационных сообщений,   вопросов  и заданий.
На  факультативных занятиях используются разнообразные формы работы: конкурс (турнир) знатоков; КВН; олимпиады;   игры;   викторины,  проектная  деятельность и др.
Работа  обучающихся   строится как в группах, так и индивидуально.  На  занятиях создаются условия для выдвижения у них различных гипотез,   их проверки,   представления  собственных достижений.

Ожидаемые результаты.

 - усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

- помочь обучающимся овладеть способами исследовательской деятельности;
- формировать творческое мышление;
 - способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности обучающимися;
 - умение анализировать условие  занимательной,   шуточной  задачи;
 - вычленять существенные  и  необходимые признаки  объекта или процесса при решении  задач;
- абстрагироваться  от несущественных  признаков объекта  или процесса при решении  задач;
 - применять графические методы  при решении задач;
 - вычленять  известные  геометрические  фигуры,   входящие  в состав  более  сложных объектов;
 - следовать заданным  условиям  для  достижения  поставленной цели;
 - планировать  свои  действия;
 - решать определённую задачу  несколькими  способами  и  находить среди  них  наиболее рациональные и оригинальные;
 - строить,   распознавать  и  использовать   истинные   и  ложные высказывания  при  решении  задач;
 - решать логические задачи  с  помощью составления   таблиц;
 - конструировать  геометрические  фигуры  из  заданного количества  объектов   (геометрических  фигур,   палочек,  спичек);
 - строить и выбирать по заданным условиям  маршруты;
 

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- участие в математических олимпиадах;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
- проектная деятельность
- самостоятельная работа;
- работа в парах, в группах;

- творческие работы.

Тематическое планирование
факультативных занятий для обучающихся 2 класса
«Решение текстовых задач»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176601-rabochaja-programma-dlja-obuchajuschihsja-2-k