Урок русского языка в 3 классе по теме «Образование слов с помощью приставок и суффиксов»

ОГКОУ «Школа-интернат № 16»

города Ульяновска

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

по теме:

«Образование слов с помощью приставок и суффиксов»

Подготовила и провела

учитель 3 Б класса

Лазарева Ирина Викторовна

город Ульяновск

2015 год

Открытый урок по русскому языку по теме:

«Образование слов с помощью приставок и суффиксов»

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Задачи урока:

Образовательная – формировать умение разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова.

Развивающая – развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развивать внимание, память, мышление, речь, воображение; интеллектуальные и творческие способности учащихся; расширять кругозор и обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательная– воспитывать интерес к изучению русского языка; чувство коллективизма и взаимопомощи, умение работать в паре.

Оборудование: путевые листы, карточки для картинного плана урока, карточки с однокоренными словами, конверты для проверки словарных слов, рассказ о Винни-Пухе, картинка с изображением Винни-Пуха, Машеньки, картинки с животными (лиса, белка, заяц, ёж, кабан), плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зелёного цветов для рефлексии, маркер, музыка для физминутки, массажные шарики.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

– Сегодня мы с вами отправляемся в сказочный лес.

– На партах у вас лежат путевые листы, по которым вы будете двигаться и зарабатывать себе баллы при выполнении заданий на уроке. Передвигаться мы будем по следующим станциям … (Картинный план урока: Минутка чистописания. Лексико-орфографическая работа. Минутка здоровья. Работа в парах. Игровая минутка. Подведение итогов урока.).

– Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова».

– Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

– Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется окончанием)

– Что такое основа слова? (часть слова без окончания называется основой)

– Какие значимые части слова служат для образования новых слов? (приставка и суффикс)

– Тема нашего урока: «Образование слов с помощью приставок и суффиксов».

– Как вы думаете, какова цель нашего урока? Чему будем учиться? (образовывать слова)

– Цель урока: учиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, разбирать слова по составу.

• ОЦЕНИВАНИЕ (1 балл за ответ в путевом листе за ответы на вопросы).

III. Минутка чистописания.

– Откройте тетради. Прежде, чем писать, сделаем массаж.

• Массаж ладоней и пальцев массажным шариком.

Этот шарик непростой,

Он колючий, вот какой.

Раз катаем, два катаем

И ладошки согреваем.

– Давайте запишем дату нашего путешествия в тетрадях.

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!!!

– Перед тем, как отправиться в путь, надо размяться. Сегодня наша разминка будет следующая: посмотрите на небо над лесом.

– Кто летает над деревом? (Птички)

– А на какую букву они похожи? (На букву «л»)

– Будем писать букву «л».

На доске написано (открывается карточка):

Лл лл

IV. Лексико-орфографическая работа.

– Мы двигаемся по нашему сказочному лесу и попадаем в удивительный мир природы. Я вас буду загадывать лесные загадки, а вы должны правильно записать слова, поставить ударения, подчеркнуть безударные гласные.

Загадки:

1. Размером она с небольшую собаку,

Но может, как волк, она броситься в драку.

Стоячие уши и хищные зубы.

Из меха пушистого рыжая шуба. (Лисица)

2. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

3. Он любитель грызть морковку,

Ест капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам.

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, он такой? (Заяц)

4. Русская красавица

Стоит на поляне

В зелёной кофточке,

В белом сарафане.

Клейкие почки,

Зелёные листочки. (Берёза)

5. В лес приносит на хвосте

Сотни сплетен-новостей.

По деревьям скачет боком,

Белобокая … (Сорока)

6. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

7. Спелая, сладкая,

Красная, ароматная:

В саду растет клубника,

А в лесу что? (Земляника)

В тетради:

Лисица, медведь, заяц, берёза, сорока, малина, земляника.

– Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

• ПРОВЕРКА. Самооценивание. (Слова даны в конверте).

ОЦЕНИВАНИЕ В ПУТЕВОМ ЛИСТЕ. (Каждое слово – 1 балл).

V. Работа над темой урока.

1. Упражнение в подборе однокоренных слов.

– В нашем сказочном лесу растёт Чудо-дерево! Вместо листочков на нём растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое. Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым.– Ребята, как вы думаете, что есть общего у кустов, деревьев и слов? (Корень)

Так же, как и у кустов

Корень слова есть у слов.

– Украсим дерево словами. Запишите однокоренные слова к слову «лес». (Лесок, лесной, лесник, лесовик, лесистый, перелесок, подлесок). Выделите корень.

Лес – …

• Проверка. Чтение записанных слов детьми. Разбор по составу у доски.

– Почему эти слова называются однокоренными? (Имеют одинаковый корень)

– Как ещё мы можем их назвать? (Родственные)

• САМООЦЕНИВАНИЕ (1 балл за каждое однокоренное слово).

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

– А мы двигаемся по лесу дальше и на пути нам встречается сказочный медвежонок Винни-Пух. Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с её помощью новые слова.

– На карточках записана история, которая приключилась с Винни-Пухом.

Ваша задача – прочитать сказку и записать глагол «шёл» с разными приставками. (Вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)

• Работа в парах по карточкам.

1. Однажды тёплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и … шел из дома.

2. Но только Пух … шёл от дома, как на дереве … шёл странный шнурочек. Это был хвост Иа!

3. Винни–Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он … шёл прямо по дороге.

4. … шёл небольшую лужицу, по мостику … шёл речку.

5. И наконец … шёл до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался, что … шёл его друг и поблагодарил Винни за заботу.

6. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу … шёл к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка.

7. Вот Винни–Пух … шёл к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду.

8. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … шёл от погони.

9. И только к вечеру Винни … шёл до домика своего друга Пятачка. 10. Пятачок был очень рад, что Пух … шёл к нему в гости.

Проверка задания. (Дети читают вслух предложения. На магнитной доске появляются слова).

– Вот такая история приключилась с Винни-Пухом.

– Какая часть слова изменялась при образовании новых слов? (Приставка)

– Какую же роль выполняют приставки в русском языке?(Служат для образования новых слов)

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставки,

Образуются слова.

– Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявления, придают порой словам разговорную окраску.

• Музыкальная физминутка с шариком.

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

– Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идёт Машенька и горько плачет. Медведь сказал ей, что отпустит её домой только тогда, когда она научится называть его и лесных обитателей ласково. А она не знает – как!

– Давайте поможем Машеньке. Подумайте, какая часть слова помогает сказать слово ласково и о чём не знает Маша? (О суффиксе)

– Что такое суффикс? Где в слове он находится?

– Запишите слова, выделите суффикс. Вот каких животных нужно было научиться называть ласково Маше.

Лиса – лисонька, лисичка.

Белка – белочка.

Заяц – зайчик.

Ёж – ёжик.

Кабан – кабанчик.

• Фронтальный опрос.

• Взаимопроверка. Обмен тетрадями.

– Суффиксы помогают выразить отношение к тому, о чём говорится, т.е. с помощью суффикса слово приобретает новый смысл: может быть как маленьким, так и большим, как ласковым, так и грубым.

Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.

– Мы помогли Маше, и девочка теперь сможет вернуться домой.

4. Дидактическая игра «Мое ласковое имя».

– А сейчас поиграем в игру, в которой каждый из вас должен придумать себе ласковое имя и сказать, с помощью какого суффикса оно образовалось.

Вова – Вовочка.

Настя – Настенька.

Влад – Владик.

Артём – Артёмка и т.д.

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы закончить наше путешествие,

Надо подвести итог.

– Что вам понравилось на уроке?

– Скажите, чему мы сегодня учились?

– Мы должны оценить вашу работу на уроке.

(Подсчёт количества баллов и выставление оценок в дневники).

– У меня на столе лежат яблочки зелёного, жёлтого и красного цвета. Возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево.

– Спасибо вам, ребята, за работу! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177225-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-po-teme-obraz