Изучение уровня познавательного интереса у учащихся 3 класса

Изучение уровня познавательного интереса у учащихся 3 класса

Для выявления уровня познавательного интереса младших школьников была использована методика М.В. Матюхиной «Перечень любимых занятий» Учащимся раздали бланки анкеты с перечнем занятий и предложили выбрать 4 самые любимые. Обследование проводилось индивидуально, чтобы исключить всякое влияние других детей.

Анкета «Перечень любимых занятий»

Напиши фамилию и имя.

Прочитай все пункты от 1 до 12.

Подчеркни, что ты больше всего любишь (СДЕЛАЙ 4 ВЫБОРА).

Слушать, когда учитель приводит интересные примеры.

Выводить правила на уроках математики.

Выполнять упражнения по русскому языку.

Узнавать, откуда произошли числа.

Самому составлять упражнения по русскому языку.

Решать задачи по математике.

Узнавать, почему предмет называется определённым словом.

Самому составлять задачи.

Узнавать правила составления слов.

Слушать, когда учитель рассказывает что-то необычное.

Узнавать о свойствах математических действий.

Выводить правила на уроках русского языка.

В соответствии с положениями, разработанными Г.И. Щукиной, были условно выделены следующие уровни познавательного интереса:

низкий уровень – школьников привлекают интересные факты и занимательная сторона учения;

средний уровень – школьники проявляют заинтересованность в результате действий, без выявления их сущности;

высокий уровень – школьники отличаются высокой познавательной активностью, проявляют интерес к самому процессу действий, к сущности явлений.

Перечень занятий был составлен таким образом, что номера занятий 1 и 10 свидетельствовали о низком уровне интереса учащихся, номера занятий 3, 6, 9, 11 соответствовали среднему уровню интереса, а номера 2, 4, 5, 7, 8, 12 занятий подтверждали высокий уровень заинтересованности.

Для того, чтобы убедиться в действительности, задания, какого уровня будут выбирать и выполнять учащиеся, обратились к методике выбора задачи - «способа» А.К. Дусовицкого. Она направлена на выявление степени устойчивости направленности младшего школьника на способ осуществления учебной деятельности. Учащимся раздали бланки, на каждом из которых помещён определённый тип задач:

задача 1 – задача, свидетельствующая об интересе к результату (средний уровень); задача 2 – внешне занимательная задача (низкий уровень); задача 3 – задача, выявляющая интерес к способу решения (высокий уровень).

Учеников ограничили в выборе по сравнению с предыдущей методикой Была дана установка. Учащихся попросили из задач указанных типов отобрать для математического задачника самую интересную для них задачу. Эту задачу каждый должен был попытаться решить. Правильность решения не влияла на обработку данных. Учитывался только тип выбранной задачи.

Задание для учащихся:

Напиши фамилию и имя. Прочитай три задачи. Подумай, какую из них ты хотел бы увидеть в новом учебнике математики. Реши её. Не расстраивайся, если не сможешь решить.

Задача № 1.

В первом гараже стояло 35 машин, а во втором гараже в 5 раз меньше. Сколько машин стояло в двух гаражах вместе?

Задача № 2.

В одной из сказок говориться, что между Иваном-царевичем и Кащеем 5 одинаковых по размеру царств, общей длиной 50 км. Решил Иван-царевич Кащея на битву вызвать. Он проехал 4 царства и оттуда с помощью стрелы послал Кащею вызов на битву.Удалось ли Ивану-царевичу передать вызов, если лук стреляет только на 10 км?

Задача № 3.

Если хочешь узнать, какие слова пропущены в правиле, сделай следующее:

Выбери и запиши два числа от 9 до 46, которые делятся на 5, но оканчиваются на разные цифры. ________ и ________

Запиши, на какие цифры они оканчиваются. ______ и ______

Вставь эти числа в правило: « Если число оканчивается на ___ или на ____, то оно делится на 5».

Пользуясь этим правилом, определи, делятся ли на 5 следующие числа. Напиши ДА или НЕТ.

85 - _____ 57 - ______ 90 - _____ 66 - ______ 100 - ____

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177245-izuchenie-urovnja-poznavatelnogo-interesa-u-u