Рабочая программа по биологии 6 класс

«Согласовано»

Руководитель МО

учителей естествознания и обществознания

_________ Е.А.Ярошенко

Протокол № 1 от

«30» августа 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №10 г. Сальска

__________ Шкурник Е.Б.

«02» сентября 2013 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №10

г. Сальска

__________ Грищенко Т.А.

Приказ № 241 от «02» сентября 2013 г.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/ понимать:

•    признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

•    сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция  жизнедеятельности организма;

уметь:

•    объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

•    изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•    распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

•    выявлять приспособления организмов к среде обитания;

•    сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

•    определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

•    анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

 ОсновныеInternet-адреса:

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения курса биологии на базовом уровне ступени основного общего образования – минимальный уровень. В 6 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч. в неделю (35 недель), в том числе на контрольные работы – 7ч, лабораторные работы – 26ч. В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2013 – 2014 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 68 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса биологии 6 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Развитие растительного мира» - 2ч.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преобладающими формами текущего контроля выступают: письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы;

исследование.

Формами контроля ЗУН(ов) учащихся являются:

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

практикум;

тестирование;

Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых

положений;

• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

• При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 -ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания:

9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 – 4 правильных ответов – «2»

0 – 2 правильных ответов – «1»

• Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.

• При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объёмработы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.

• При оценивании работ ( рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»

45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»

20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»

0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1»

В преподавании курса используется учебно-методический комплект, в который входят:

учебник:

1.«Биология. Растения. Грибы. Бактерии». 6 класс. В.В.Пасечник. Дрофа, 2013г.

методическая литература:

1. Сборник нормативных документов. Биология. Дрофа. Москва, 2004г.

2. Тематическое планирование уроков биологии в 6 классе. А.А. Калинина. Москва, Вако, 2005г.

1.Введение (1 час).

Биология – наука

о живой природе.

Познакомить обучающихся с правилами поведения в кабинете биологии, с правилами техники безопасности.

Дать представление о месте биологии в системе естественных наук.

Показать многообразие растений на земле, их связь с окружающей средой.

03.09

2. Клеточное строение организма ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов.

Строение, жизнедеятельность, деление и рост клетки.

Ткани.

Познакомить обучающихся с строением клеток, жизнедеятельностью и делением клеток.

Сформировать представление о группах клеток , сходных по строению , функциях и происхождению, т.е. тканях.

Их многообразие.

Называть :

- органоиды клетки;

- функции разных органоидов клеток;

- процессы жизнедеятельности клетки;

-определять ткани и их виды;

-знать функции тканей.

Владеть умениями :

-находить в тексте ответы на вопросы ;

-самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы.

Соблюдать правила бережного отношения к биологическим объектам.

05.09-19.09

Лабораторная работа №1

“Рассматривание клеток томата. “

Лабораторная работа № 2

“ Рассматривание кожицы чешуи лука.”

Лабораторная работа № 3

“Рассматривание под микроскопом хлоропластов .”

Контрольная равбота № 1

3. Царства бактерий и грибов ( 7 часов.)

Строение и жизнедеятельность бактерий, их роль в природе.

Общая характеристика грибов. Шляпочные, плесневые грибы и грибы - паразиты.

Сформировать представления о строении и жизнедеятельности бактерий, их размножение, распространение в воздухе, почве, воде, живых организмах.

Установить роль бактерий в природе и с\х деятельности.

Познакомить со сведениями о болезнетворных бактериях и определять меры борьбы с ними.

Общая характеристика грибов, их строение, питание, симбиоз грибов с растениями. Съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов и их охрана, грибы -паразиты, вызывающие болезни растений, животных, человека.

Характеризовать:

-строение, функции клеток бактерий;

-строение и жизнедеятельность бактериального организма ;

-особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, симбионтов, паразитов.)

- определять организмы бактерий и грибов.

Характеризовать:

-химический состав клеток.

Соблюдать правила:

-профилактики отравления ядовитыми грибами.

Владеть умениями:

- оказания первой помощи при отравлении грибами.

23.09-14.10

Лабораторная работа № 4

“Изучение строения тел шляпочных грибов.”

Лабораторная работа № 5

“ Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.”

Контрольная работа № 2

4. Царства растений ( 8 часов.)

Водоросли, мхи, папаротники, хвощи и плауны, их значение в природе и жизни человека.

Голосеменные и покрытосеменные растения. Их разнообразие и значение.

Познакомить с основными отделами растений :

-водоросли, строение и жизнедеятельность одноклеточных и многоклеточных водорослей, их размножение, роль водорослей в природе и народном хозяйстве,их охрана;

-мхи, их строение и размножение, образование торфа , его значение;

-папоротники, их строение и размножение, усложнение в процессе эволюции, роль в природе и жизни человека.

-голосеменные. строение. размножение и распространение хвойных, их значение в природе и хозяйстве;

-покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.

Называть:

-основные систематические категории, признаки вида царств живой природы;

-примеры приспособленности растений к среде обитания.

Определять:

-организмы растений, животных, клетки, органы системы органов растений;

- наиболее распространенные и исчезающие виды растений своего региона.

Характеризовать:

-взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем организмов, организма и Среды как основу целостности организма.

Соблюдать правила :

-приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом ;

-бережного отношения к организмам ;

-поведения в природе.

17.10-18.11

Лабораторная работа № 6

“Строение зеленых водорослей.”

Лабораторная работа № 7

“Строение мха.”

Лабораторная работа № 8

“Строение спороносящего хвоща.”

Лабораторная работа № 9

“Строение хвои и шишек хвойных.”

Контрольная работа № 3

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов.)

Строение семян.

Типы корневых систем, зоны корней и условия их прорастания и видоизменения .

Внешнее и клеточное строение листа, видоизменения листьев.

Строение стебля и побегов.

Строение и разнообразие цветков и плодов.

Соцветия.

Сформировать представления у обучающихся о многообразии покрытосеменных растений;

-познакомить с основными признаками;

-понятие о корне как о вегетативном органе растения;

-о типах корневых систем, особенностях их строения;

-познакомить со строением побега, раскрыть функции частей побега;

-дать представление о клеточном строении листа;

-формировать знания о цветке как о генеративном органе растений;

-познакомить с многообразием плодов и семян, их функциями.

Знать :

-основные признаки покрытосеменных растений;

-типы корневых систем;

-строение и функции побега;

-разновидность листьев;

-многообразие плодов и семян.

Характеризовать:

-клеточное строение листа;

-основные виды соцветий;

-функции частей побега;

-особенности строения и образования корневых систем.

Определять :

-типы корневых систем;

-наиболее распространенные виды растений.

21.11-27.01

Лабораторная работа №10

“Строение семян двудольных и однодольных растений.”

Лабораторная работа №11

“Стержневая и мочковатая корневые системы.”

Лабораторная работа №12

“Корневой чехлик и корневые волоски.”

Лабораторная работа №13

“Строение почек.”

Лабораторная работа №14

“Листья простые и сложные.”

Лабораторная работа №15

“ Строение кожицы листа.”

Лабораторная работа №16

“Клеточное строение листа.”

Лабораторная работа №17

“Внутреннее строение ветки дерева.”

Лабораторная работа №18

“Строение клубня.”

Лабораторная работа №19

«Строение луковицы.»

Лабораторная работа №20

“Строение цветка.”

Лабораторная работа №21

“Ознакомление с различными видами соцветий.”

6. Жизнь растений ( 16 часов.)

Химический состав растений.

Минеральное питание .

Дыхание растений.

Фотосинтез.

Способы размножения растений.

Прорастание семян.

Познакомить с химическим составом растений.

Раскрыть основные этапы развития растительного мира:

-возникновение фотосинтеза ;

- дыхание ;

-способы размножения.

Знать:

-химический состав растений ;

-способы размножения;

-питание и газообмен растений.

Владеть умениями :

- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки .

30.01-03.04

Лабораторная работа №23

“ Химический состав растений.”

Лабораторная работа №24

“Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.”

Контрольная работа № 5.

Экскурсия “Зимние явления в жизни растений.”

7. Классификация растений ( 10 часов.)

Систематика растений.

Деление растений на классы и семейства.

Основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.

Сформировать у обучающихся представление о многообразии цветковых растений;

Познакомить с основными признаками групп растений:

-класс Двудольные растения. Семейства крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные.

-класс Однодольные растения. Семейства лилейные, злаки.

Отличительные признаки растений перечисленных семейств, их биологические особенности, народнохозяйственное значение;

- влияние деятельности человека на видовое многообразие цветковых растений;

-охрана редких видов растений.

Называть :

-основные систематические категории, признаки вида царств живой природы, отделов, классов и семейств растений.

Определять :

-организмы растений и других представителей царств органического мира. клетки, органы и системы органов растений;

-наиболее распространенные и исчезающие виды растений.

Соблюдать правила :

-наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием человека;

-проведение простейших опытов по изучению растений;

-бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

-профилактики отравления ядовитыми растениями.

07.04-12.05

Лабораторная работа №25

“Строение пшеницы.”

Контрольная работа № 6

8. Природные сообщества ( 4 часа.)

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Характеристика экологических групп растений.

Типы растительных сообществ и взаимосвязи растений в них.

Среда обитания организмов, экологические факторы, их влияние на растения.

-Природные сообщества, роль растений, грибов, бактерий в природном сообществе.

-Взаимосвязи в природном сообществе.

-Значение природных сообществ в жизни человека.

-Охрана растений.

Излагать основное содержание параграфа, использовать рисунки, находить ответы на вопросы в тексте.

Характеризовать:

-среды обитания организмов;

-взаимосвязи в природных сообществах.

Соблюдать правила:

-бережного отношения к организмам;

-поведения в природе.

15.05-22.05

Лабораторная работа №26

“Особенности строения растений разных экологических групп.”

Экскурсия

“Природные сообщества и человек.”

Самостоятельная работа.

Контрольная работа № 7

9. Развитие растительного мира ( 2часа.)

Основные этапы развития растительного мира.

Доказательства исторического развития растений.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Охрана растений.

-сформировать представления о многообразии растений и их прохождении на основе доказательства исторического развития растений- ископаемых остатков;

-раскрыть основные этапы в развитии растительного мира;

-показать влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир, необходимость охраны растений.

Называть:

-примеры приспособленности растений к среде обитания.

Обосновывать:

-признаки усложнения строения растений изученных групп, значение растений в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

26.05-29.05

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

план.

факт.

Введение. Биология – наука о живой природе.

1

Изучение но­вого мате­риала.

Комбинирован­ный.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Технические средства обучения (ТСО)

02.09

Клеточное строение организмов.

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1

“Устройство увеличительных приборов.”

1

Урок – практикум.

микроскоп, штативная и ручная лупы.

05.09

Клетка и ее строение. Лабораторная работа № 2

“Рассматривание под микроскопом препарата кожицы чешуи луковицы лука.”

1

Урок – практикум.

сочные чешуи лука репчатого, микроскоп, 1 % раствор йода, предметные и покровные стекла, препаровальная игла, пипетки.

09.09

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Лабораторная работа № 3

“Рассмотрение хлоропластов под микроскопом.”

1

Урок – практикум.

Готовые препараты, микроскоп.

12.09

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференциро1ванный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП)

16.09

Ткани. Кратковременная контрольная работа № 1

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

19.09

Царства Бактерии и Грибы.

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, печатные пособия

23.09

Размножение бактерий.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, печатные пособия

26.09

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, печатные пособия

30.09

Общая характеристика грибов.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, печатные пособия, модели грибов.

03.10

Шляпочные грибы. Лабораторная работа № 4

“Изучение строения тел шляпочных грибов.”

1

Урок – практикум.

шляпочные грибы, лупа, пинцет, таблица «Строение шляпочных грибов»

07.10

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа № 5

“Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.”

1

Урок – практикум.

плесневый гриб мукор,дрожжи, микроскоп, покровные и предметные стекла, лупа

10.10

Грибы-паразиты. Кратковременная контрольная работа № 2

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

14.10

Царство Растения.

Разнообразие, распрастранение, значение растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы.

17.10

Водоросли. Лабораторная работа № 6

“Строение зеленых водорослей.”

1

Урок – практикум.

Микроскоп, стаканы с живыми растениями хламидомонады и хлореллы

21.10

Лишайники.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП)

24.10

Мхи. Лабораторная работа № 7

“Строение мха”

1

Урок – практикум.

Гербарий, лупа.

28.10

Плауны. Хвощи. Папоротники. Лабораторная работа № 8

“Строение спороносящего хвоща (папоротника).”

1

Урок – практикум.

Гербарий, лупа, микроскоп, покровные и предметные стекла.

31.10

Голосеменные растения. Лабораторная работа № 9

“Строение хвои и шишек хвойных.”

1

Урок – практикум.

Гербарий «голосеменные растения» коллекция шишек, лупа, микроскоп, микропрепараты.

11.11

Покрытосеменные или цветковые растения.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, модели цветков, муляжи плодов.

14.11

Контрольная работа № 3 по теме: “Царство растений”

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

18.11

Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Строение семян однодольных и двудольных растений. Лабораторная работа № 10

“Строение однодольных и двудольных растений.”

1

Урок – практикум.

Набухшие и сухие семена фасоли и гороха, коллекция семян двудольных, проростки семян фасоли, микроскоп.

21.11

Виды корней и типы корневых систем.

Лабораторная работа № 11

“Стержневая и мочковатая корневые системы.”

1

Урок – практикум.

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарий «Типы корневых систем», таблица «Строение стержневой и мочковатой корневых систем»

25.11

Строение корня. Лабораторная работа № 12

“Корневой чехлик и корневые волоски.”

1

Урок – практикум.

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП),микроскоп, лупы, микропрепараты «Корневой чехлик», «Корневые волоски», модель корня.

28.11

Видоизменение корней.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), муляжи корнеплодов.

02.12

Побег и почки. Лабораторная работа № 13

“Строение почек и их расположение на стебле.”

1

Урок – практикум.

Комнатные растения с очередным, супротивным и мутовчатым листорасположением, таблицы « Листорасположение», «Расположение почек на побеге»,

микроскоп, микропрепарат «Конус нарастания»

05.12

Внешнее строение листа. Лабораторная работа № 14

“Листья простые и сложные.”

1

Урок – практикум.

Коллекции простых и сложных листьев с различными листовыми пластинками и типами жилкования, гербарный материал «Морфология листа»

09.12

Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 15

“Строение кожицы листа.”

Лабораторная работа № 16

“Клеточное строение листа.”

1

Урок – практикум.

Комнатные растения, микроскоп, микропрепарат «Поперечный срез листа», таблица «Клеточное строение листа»

12.12

Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), ТСО, комнатные растения.

16.12

Контрольная работа № 4: “Корень. Лист.”

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

19.12

Строение стебля. Лабораторная работа № 17

“Внутреннее строение ветки дерева.”

1

Урок – практикум.

Побеги древесных и травянистых растений, кусочки стебле деревьев и кустарников, микроскоп, микропрепараты.

23.12

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа № 18

“Строение клубня.”

Лабораторная работа № 19

“Строение луковицы.”

1

Урок – практикум.

Клубни картофеля, комнатные растения, луковицы тюльпана, чеснока, лука.

26.12

Цветок и его строение. Лабораторная работа № 20

“Строение цветка.”

1

Урок – практикум.

Цветущие комнатные растения, модели цветков, таблица «Строение цветка», гербарный материал.

13.01

Соцветия. Лабораторная работа № 21

“Ознакомление с различными видами соцветий.”

1

Урок – практикум.

Таблица «Соцветия простые и сложные», гербарии различных соцветий.

16.01

Плоды и их классификация. Лабораторная работа № 22

“Классификация плодов.”

1

Урок – практикум.

Таблицы «Сухие плоды», ь»Сочные плоды», муляжи плодов, коллекции плодов и семян.

20.01

Распрастранение плодов и семян.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекция плодов и семян, таблица «Способы распространения плодов и семян»

23.01

Контрольная работа № 5 по теме: “ Строение и многообразие покрытосеменных растений.”

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

27.01

Жизнь растений.

Химический состав растений.

Лабораторная работа № 23

“Химический состав растений.”

1

Урок – практикум.

Стакан с водой, пробирки, йод, марлевые салфетки, сухой спирт, семена пшеницы или других злаков, семена подсолнечника.

30.01

Минеральное питание растений.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекции почв, минеральных удобрений, прибор для демонстрации корневого давления.

03.02

Фотосинтез.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблица «Фотосинтез».

06.02

Дыхание растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), лабораторное оборудование для опытов

10.02

Испарение воды растениями. Листопад.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Лабораторное оборудование, веточки с листовыми рубцами.

13.02

Передвижение воды и питательных веществ. Лабораторная работа № 24

“Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю”.

1

Урок – практикум.

Побеги с распустившимися почками, клубни картофеля, коллекции плодов и семян.

17.02

Прорастание семян.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Коллекция семян, проросшиеся семена фасоли и пшеницы, таблицы «Стадии развития проростков пшеницы», «Развитие проростка фасоли»

20.02

Административная контрольная работа

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

24.02

Растительный организм как единое целое.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарий органов цветковых растений.

27.02

Способы размножения растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы « Вегетативное размножение растений», «Половое размножение»

03.03

Размножение споровых растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал.

06.03

Размножение голосеменных растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), коллекция шишек, гербарный материал хвойных растений, микроскоп, микропрепарат «Пыльца голосеменного растения»

10.03

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы серии «Вегетативное размножение растений», гербарий.

13.03

Половое размножение покрытосеменных растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП)

17.03

Экскурсия на тему: “Зимние явления в жизни растений”.

1

Урок закрепления изученного.

Блокноты, карандаши, ручные лупы.

20.03

Контрольная работа № 6 по теме: “Жизнь растений”.

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

03.04

Классификация растений.

Основы систематики растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), живые растения, гербарный материал.

07.04

Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы семейст растений, гербарный материал растений различных семейств.

10.04

Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

14.04

Класс двудольные. Семейство Розоцветные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

17.04

Класс двудольные. Семейство Пасленовые.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

21.04

Класс двудольные. Семейство Мотыльковые.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

24.04

Класс двудольные. Семейство Сложноцветные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

28.04

Класс однодольные. Семейства лилейные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарные материалы растений данного семейства.

05.05

Класс однодольные. Семейства злаки. Лабораторная работа № 25

“Строение пшеницы.”

1

Урок – практикум.

Гербарий, лупа, препаровальный нож

08.05

Контрольная работа № 7 по теме: “ Классификация растений.”

1

Проверка зна­ний и умений

Письменная ра­бота

Печатные пособия

12.05

Природные сообщества.

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, гербарный материал.

15.05

Характеристика основных экологических групп растений. Лабораторная работа № 26

“Особенности строения растений разных экологических групп.”

1

Урок – практикум.

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), комнатные растения, гербарный материал.

19.05

Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблицы с изображением леса, луга и степи, карта «Растительные зоны России», гербарный материал различных растительных сообществ. карта « Растительность Земли», гербарий леса, луга и степи.

22.05

Развитие растительного мира.

Происхождение растений и их многообразие. Основные этапы развития растительного мира.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал, живые объекты и гербарный материал основных групп растений.

26.05

0

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), портреты Вавалова Н.И., Мичурина И.В., муляжи плодов и корнеплодов, гербарные экспонаты культурных растений.

29.05