Открытый урок по окружающему миру: изучаем домашних животных и их роль в жизни человека

Урок по предмету

«Окружающий мир»

(1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»)

учителя высшей квалификационной категории

МБОУ « Черемшанский лицей»

Гирфановой Гульфии Салимзяновны (СЛАЙД № 1)

Тема. Домашние животные.

Целевые установки урока

Предметные результаты:

- иметь представление о домашних животных;

- знать,в чём состоит различие между дикими и домашними животными;

-приводить примеры домашних животных;

- определять своими словами значение разворота « Моя коллекция» в учебнике.

Метапредметные результаты:

- классицировать животных по признаку «дикое-домашнее»;

-объяснять, каких животных называют дикими, а каких- домашними,как появились домашние животные;

-осуществлять самопроверку знаний по теме урока;

- прослеживать историю продуктов питания и вещей, полученных благодаря

домашним животным;

-рассказывать о домашних животных своей семьи и уходе за ними;

- написать рассказ о своей кошке,нарисовать её

Личностные результаты:

- осознавать важность домашних животных для человека;

-понимать необходимость эмоционально-положительного отношения к жи-

вотным.

Оборудование: - учебник:Окружающий мир.1 класс. Ч.1/А.А. Плешаков,

М.Ю.Новицкая;Рос. акад. наук,Рос.акад.образования,изд-во « Просвещение».

- 2-е изд.,перераб.-М.: Просвещение,2012.

- компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

- табличка с названием темы урока;

- рисунки: дом, лес;

- таблички с названиями животных;

- выставки творческих работ учащихся;

- презентации, флеш-карты учащихся.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Давайте, подарим друг другу улыбки, чтобы в классе стало тепло и уютно и работалось хорошо. Я вам предлагаю подумать, что пригодиться для успешной работы на уроке? А эпиграфом к уроку мы можем взять следующие слова:

С малой удачи начинается большой успех

II.Актуализация знаний

Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

а)- Разгадав загадки, вы сами назовете тему урока. (На партах таблички. Дети, посоветовавшись между собой, поднимают ответы)

1. Он в мундире ярком,

Шпоры - для красы.

Днем он забияка,

По утру – часы. (Петух)

2. По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Овца)

3. Мохнатенька, усатенька,

Днём спит, а ночью на охоту выходит. (Кошка)

4. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

5. Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызёт морковку. (Кролик)

6. Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осел)

7. Ест зелёное, даёт белое. (Корова)

8. Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине - спинка,

На спине – щетинка.(Свинья)

9. Есть рога, а не баран,

Не корова, а молоко даёт. (Коза)

- Посмотрите на таблички и скажите, какое животное лишнее? (Медведь)

- Почему? (Ответы учащихся)

- Итак, о чём будем говорить на уроке? Кто назовёт тему нашего урока?

(На экране и на доске – «Тема урока: Домашние животные») (СЛАЙД № 2)

III. Постановка учебной задачи.

Цель : обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

б) – Попробуемопределить цели нашего урока. (Актуализация знаний, создание проблемы, поиск решения проблемы)

- К каким группам животных относятся петух, кролик, корова, кошка, собака и др.? (Млекопитающие и птицы)

- Скажите, вы назвали всех домашних животных?

- К домашним животным относятся не только разнообразные звери и птицы. Отгадайте загадки и вы скажете о новых группах домашних животных.

1. С хвостом, а не зверь,

Плавает, а не гусь.(Рыба)

2. Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Тот поделится медком. (Пчела)

- Какие ещё группы домашних животных существуют?

- Значит, к домашним животным относятся ещё рыбы и насекомые.

(На экране схема– «Домашние животные:

млекопитающие,

птицы,

рыбы,

насекомые») (СЛАЙД № 3)

- Скажите, вам всё известно об этих домашних животных?

- Значит, цель нашего урока: (продолжите предложение)

- Думаю, что на уроке я узнаю …

- Я хочу узнать …

(Думаю, узнаю и хочу знать больше о домашних животных:

- о жизни;

- о разнообразии;

- о пользе человеку;

- о том, откуда, когда и как оказались у людей.) (СЛАЙД № 4)

IV.Физкультминутка

Полетели как птицы, красивые взмахи крыльями, вытянули шеи, посмотрели вниз, присели отдохнули и полетели дальше ( вспомнить порядок прилёта птиц)

V.«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Этап изучения новых знаний и способов действий

Цель:обсуждение проекта решения учебной задачи и её решение.

На доске: а)рисунки (определить места табличек: «Домашние животные» - дом, «Дикие животные» - лес)

б) таблички с названиями животных: муха, собака, овца, воробей, ком натная моль, индюк, тараканы, аист, лягушка, дождевой червь, петух, пчелы, аквариумные рыбки, ласточка, мышь, верблюд.

(Ученики встают около парт и, по очереди выбегая к доске, распределяют животных по группам. Каждый верный ответ сопровождается аплодисментами детей.)

- Значит, отсюда можно делать какой вывод?(СЛАЙД № 5)

-Аисты, ласточки, мухи мыши живут рядом с человеком, но они дикие животные.

- Почему дикие?

- Потому что самидобывают себе пищу, спасаются от врагов, сами заботятся о жилище и потомстве.

- Собака, аквариумные рыбки, овцы – домашние животные. О них заботится человек и имеет от них какую-то пользу. (СЛАЙД № 6)

(Чтение текста со слайда: «Запомни!»)

- Для чего людям домашние животные?

- Одни животные помогают человеку перевозить тяжести, другие дают мед, молоко, мясо, пух, яйца, шерсть, третьи становятся преданными друзьями людей и, заботясь о них, имея рядом с собой, человек получает удовольствие.(СЛАЙД № 7)

VI. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания,запись в виде опорного сигнала

б) работа по учебнику (стр. 80– 83.) (Просмотр рисунков)

- Может ли человек прожить без домашних животных?

- Теперь человек уже не может жить без своих помощников и друзей.

в) работа по хрестоматии (стр. 116 -117)

Чтение текста«Северные олени» (Читает один из учеников) (СЛАЙД № 8)

г) работа по схеме.

- На какие группы делятся домашние животные по способу питания?

На экране –«Домашние животные:

растительноядные;(корова, кролик, лошадь и др.)

хищники;(собака, кошка)

всеядные.(куры, свиньи)» (СЛАЙД № 9)

д) просмотр видеофильма. Мультфильм «Кот, который гулял сам по себе. (по Р. Киплингу)» (СЛАЙД № 10)

(Просмотр частей мультфильма)

(На перемене фильм копируется и отправляется на флеш-карты учеников для домашнего просмотра полностью)

- Откуда, как и когда появились домашние животные? (СЛАЙД № 10)

(Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему, искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло.

С давних пор человеку служат домашние козы, овцы, свиньи, коровы. Лошади, верблюды, кошки, гуси, куры и другие домашние животные появились гораздо позже.

О том, что доить и получать чудесную пищу – молоко (а молоко – это и масло, и творог, и сметана, и катык) люди узнали около 2800 лет назад.

Овца живёт рядом с человеком уже 3000 лет. Из овечьей шкуры шьют тёплые шубы, делают валенки, вяжут кофты, шапки, изготавливают ткани.

Предками домашних коз являются ныне живущие горные и степные бараны, домашних свиней – дикие кабаны. Предком домашних коров является дикий бык – тур.)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Этап применения знаний и способов действий

Цель:каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

а) работа по рабочим тетрадям (стр. 64-65)

б) передача информации из цикла «Это интересно»:тутовый шелкопряд (рисунок) (СЛАЙД № 11)

– это домашнее насекомое. Гусеницы шелкопряда завивают коконы, оболочки которых состоят из непрерывной шёлковой нити длиной 300 – 900 м. Гусеницы поедают листья тутового дерева (оттуда и название насекомого) без остановки и днём, и ночью из-за чего очень быстро растут. Люди перерабатывают коконы и получают шёлковые нити, а потом и ткани.

в) защита проектов. (СЛАЙД № 12)

- Мы завершили проектную работу «Наши домашние животные». Исследовав домашних животных, вы о них больше узнали. В ходе нашей работы в классе появились выставки ваших работ.

- Сегодня на уроке предстоит защита нескольких проектных работ.

- Думаю, это будет интересно всем и поможет приблизиться к пониманию живого языка природы. Наверняка, скажете, что мир – прекрасен. (Выступления учащихся с показом презентаций – по выбору детей) (СЛАЙД № 13)

- Есть однопредупреждение: не трогайте чужое домашнее животное, каким бы симпатичным оно ни было. Ведь многие повадки они сохранили от диких предков и умеют защищаться: кусать, царапать, бодать и др.

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель:осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

– Давайте, вернёмся к цели нашего урока.

- Вы узнали больше о домашних животных? (Отвечайте: «да» или «нет»)

- о жизни;

- о разнообразии;

- о пользе человеку;

- о том, откуда, когда и как оказались у людей. (СЛАЙД № 4)

б) – Сегодня вы хорошо работали на уроке.

- Ты слушал?

- Ты думал?

- Ты старался?

- Ты делал открытия?

(«да» или «нет»)

Похвалите себя: «Я молодец!» (СЛАЙД № 15)

Выберите и поднимите смайлики:

- Ты можешь рассказать другим о домашних животных?

- Знаешь о них, но затрудняешься рассказать другим?

- Ничего не знаешь, ничего не запомнилось?

в) домашнее задание. (СЛАЙД № 16)

- Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных, запишите в дневники домашнее задание:

- ещё раз прочитайте текст по учебнику: стр. 80 – 83 – ответить на вопросы;

- работа по рабочим тетрадям: задание № 4 (стр. 65);

- задание по желанию: подготовить материал для рубрики «Это интересно».

г) сюрприз (в ящике крольчонок) (СЛАЙД № 17)

- угадайте: задавайте вопросы;

- угощение для гостя: морковь (подсказка) (СЛАЙД №18)

д) - спасибо за урок (СЛАЙД № 19)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177537-domashnie-zhivotnye