Сравнение. Результат сравнения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

I.Мотивация к учебной деятельности

-Урок математики. Проверьте готовность к уроку. Ничего лишнего на парте не должно быть.

-Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь. Посмотрите на меня, улыбнитесь мне, а я вам.

-Я желаю вам успешной работы в изучении математики. Кто готов к уроку, сядьте.

Ученики проверяют, как они подготовились к уроку.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

3 мин

II.Актуализация

Знаний

-С чего начнём урок?

-Для чего нужна математическая разминка?

Математическая разминка.

1.Назовите числа, которые записаны на доске.

12 15 17 13 2 0 9 8

-На какие две группы можно разделить эти числа?

-Назовите все однозначные числа.

-Назовите двузначные числа.

-Составьте рассказ о числе 15; 9 (показываю, но не называю)

-Сравним числа попарно. Доказать.

-А зачем мы должны уметь сравнивать? Где нам это пригодится в жизни?

-О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

-Урок начнем с математической разминке.

-Она нужна, чтобы вспомнить то, что знаем; готовит нас к чему-то новому.

Слайд1

Двузначные и однозначные.

2 0 9 8

12 15 17 13

15 – это число двузначное, в нем 1д. 5ед.,перед ним стоит число 14, за ним стоит число 16.

Образцы ответа.

-15 больше 12, потому что 15 называют при счете позже.

-10 меньше 11, потому что 10 называют раньше, чем 11.

-В магазине сравнить цены; на физкультуре строимся и т.д.

Будем сравнивать числа и предметы.

Регулятивные УУД:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД

уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД.
уметь оформлять свои мысли в устной форме

5 мин

III.Открытие нового знания.

IV.Первичное закрепление.

-Тема нашего урока «Сравнение».

-Давайте сравним предметы на доске.

-Сравните предметы по высоте, используя слова выше, ниже.

-А всегда ли нам удобно при сравнении записывать сравнение словами? Какие трудности могут возникнуть?

- Мы должны разрешить эту проблему.

Сегодня вы научитесь кратко записывать такие предложения. А помогут нам красный и синий карандаши.

Давайте договоримся вместо слова больше, выше, дороже, старше, длиннее рисовать красную стрелку, а вместо слов меньше, ниже, уже, короче, дешевле - синюю.

-Прочитайте высказывания на доске.

- А теперь будем учиться читать высказывания. Важно запомнить, что читая высказывание, сначала называем то число, от которого идет стрелка, потом, двигаясь по стрелке, произносим слово («больше» или «меньше»), а затем называем число, к которому идет стрелка.

-Давайте попробуем прочитать первое высказывание, какое число называем первым (5), какое слово произносим («меньше»), какое число называем вторым (7). Что получается?

- Прочитаем остальные высказывания.

(учитель помогает)

1.Работа по учебнику.

- Будем читать высказывания. Что нам в этом поможет?

Открываем учебник на странице девять ноль – 90 №1.Помогите друг другу.

-Напомните план, по которому будем работать. Что называем сначала?

Что говорим потом?

А дальше?

-Читаем вслух.

- Два последних высказывания прочитайте друг другу, работая в паре.

Слайд 2

На слайде предметы для сравнения:

стакан и чашка, береза и ель.

-Стакан выше чашки; береза ниже ели.

По ходу высказываний детей, на слайде появляются записи – выше, ниже

- Слово может, не поместится на строчке; можно допустить ошибку; очень долго.

Слайд 2

По ходу рассказа, показываю на доске.

Дети читают высказывания.

Слайд 3

На доске записаны верные высказывания:

5 (синяя стрелка) 7

9 (синяя стрелка) 6

10 (красная стрелка) 5

2 (красная стрелка) 8

По ходу объяснения, показываю.

Пять меньше семи.

Один ученик читает высказывания, показывая на записи.

Учебник.

Дети открывают учебник, помогая друг другу.

Назвать предмет, от которого идет стрелка.

Произносим слово «больше» или «меньше»

Назвать предмет, к которому идет стрелка.

Работа в паре.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

5 мин

5 мин

IV.Физкультминутка

Упражнения под музыку.

2 мин

Первичное закрепление (продолжение)

Физкультминутка

- Выполним упражнение №2,3.

-О чем надо помнить, чтобы правильно прочитать высказывания?

2.Работа в рабочей тетради.

- А теперь потренируемся сравнивать предметы и числа с помощью стрелок.

Рабочая тетрадь с.60 №1.

- Как вы думаете, какое задание будем выполнять в первом упражнении?

- Какое это будет сравнение?

- Как догадались?

Аналогично выполняем упражнение №2,3

-Выполним упражнение №4.

-Какое задание будем выполнять?

Давайте составим план наших действий при выполнении упражнения.

-На что обратим внимание сначала?

-Что делаем потом?

-Дальше?

-Кто выполним упражнения без ошибок?

- Кому было не трудно при выполнении упражнения?

- А кому трудно?

«Ленивые восьмерки»

«Надеть шапку»

«Вижу палец»

3.Обобщающий уровень применения знаний.

- А теперь нам предстоит проверить работу мальчика Пети, который сравнивал числа и рисовал стрелки.

-Все ли стрелки нарисованы правильно?

-Сколько ошибок вы заметили?

-Где Петя ошибся?

-Как исправить ошибки?

Исправьте ошибки (на доске)

Слайд 4, 5

Синяя стрелка обозначает слово меньше, красная – больше.

Первым называем число, от которого идет стрелка.

Будем сравнивать предметы, и проводить стрелки.

Меньше.

В задании синий карандаш.

Слайд 6(для упр.3)

Слайд 7

Надо определить какое число больше или меньше другого и провести стрелку.

От какого числа идет стрелка, оно больше или меньше другого числа.

Определяем цвет стрелки

Проводим стрелку и читаем высказывание.

Слайд 8

Дети показывают на пальчиках количество ошибок.

Называют ошибки.

Можно поменять цвет стрелки, можно поменять направление стрелки.

Регулятивные УУД:

уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения задания; вносить необходимые коррективы после завершения действия

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

4 мин

7 мин

2 мин

4 мин

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Тетрадь с.63 №10 (1 столбик)

-А сейчас вы будете проверять работу ученика. Какие примеры решены неправильно? Исправьте.

Проверка.

-Сколько ошибок нашли?

-В каких примерах ошибки7

– У кого всё правильно?
– У кого были ошибки?

– В чём причина?

Дети показывают на веере.

Если дети ошибаются или называют примеры, в которых нет ошибок, то вслух объясняют прием счета.

Личностные УУД:

уметь выполнять работу по предложенному плану. 

Регулятивные УУД:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

6 мин

VII.Рефлексия.

-Чему учились на уроке?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Что было трудно?

-Кому понравилось работать в паре?

-Встаньте те, кто считает, что он сегодня отлично поработал. Похлопаем.

Сравнивать предметы и числа и проводить стрелки.

Высказывания детей.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем и самостоятельно давать оценку своей деятельности на уроке; осуществлять самоконтроль; ориентироваться в своей системе знаний (что уже усвоено, а что еще нет)

Коммуникативные УУД:

Уметь точно и полно выражать свои мысли.

2 мин