Спецификация контрольных измерительных материалов для провед

Проект КИМОВ по биологии 5 класса ФГОС

Разработчики: Мунтаева А.А,

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточного контроля по биологии 5 класс ФГОС

1. Назначение КИМ - оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основе Федерального государственных общеобразовательного стандартов

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Контрольные измерительные материалы проверяют усвоение школьниками знаний и умений основных разделов курса биологии: «Живой организм: строение и изучение» , «Многообразие живых организмов». Это позволяет охватить проверкой промежуточных знаний содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных

материалов.

Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания курса биологии и проверяют сформированность у школьников научного мировоззрения и

биологическую компетентность.

4. Структура КИМ

Экзаменационная работа состоит из трех частей.

Часть 1 (А) содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа из

четырех, из них 7 – базового и 3 – повышенного уровня.

Часть 2 (В) содержит 3заданияповышенного уровня: 1– с выбором

нескольких верных ответов из шести; 1 – на соответствие между

биологическими объектами, процессами и явлениями; 1 – на определение

последовательности явлений и процессов.

Часть 3 (С) содержит 3 заданий со свободным развернутым ответом:

1 – повышенного и 2 – высокого уровня.

5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений

и способам деятельности

Контрольная работа состоит из двух содержательных блоков,

представленных в кодификаторе. Содержание этих блоков направлено на

проверку знания основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека;

современной биологической терминологии и символики. В работе контролируется сформированность у школьников различных общеучебных умений: использовать биологическую терминологию; узнавать объекты живой природы; обосновывать процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ,

обобщение, формулировать выводы; решать биологические задачи;

Первый блок «Живой организм: строение и изучение»

содержит материал о Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,

размножение. Биология — наука о живых организмах. разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в

строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Второй блок «Многообразие живых организмов»

Содержит материал о Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Контрольная работа по биологии предусматривает проверку содержания биологического образования и различных видов умений и способов деятельности учащихся на разных уровнях сложности.

Распределение заданий по уровню сложности

На базовом уровне проверяются наиболее существенные элементы содержания курса биологии формированность у школьников научного мировоззрения и биологической

компетентности:

- владение биологической терминологией;

- знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды;

- понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

Основным критерием для отбора заданий базового уровня являются статистические характеристики выполнения каждого задания и мера их трудности (более 65%).

На повышенном уровне проверяется овладение учащимися более сложными и разнообразными видами учебной деятельности:

- знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

- умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять

биологические объекты и процессы;

- умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений;

выявлять общие и отличительные признаки; Основным критерием для отбора заданий повышенного уровня являются статистические характеристики выполнения каждого задания и мера их трудности (30–60%).

Задания высокого уровня предусматривают развернутый свободный ответ и направлены на проверку:

- умений самостоятельно оперировать биологическими понятиями,

обосновывать и объяснять биологические процессы и явления,

грамотно формулировать свой ответ;

Основным критерием для отбора заданий высокого уровня являются

статистические характеристики выполнения заданий с развернутым

свободным ответом и мера их трудности (10–30%).

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровней части 1 (А) оценивается 1 баллом. Задания части 2 (В) оцениваются от 0 до 2 баллов. Задание повышенного уровня части 3 С1; задания высокого уровня– от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

Максимальное количество баллов за всю работу – 16

Продолжительность ЕГЭ по биологии

На выполнение работы отводится 45 минут.

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:

1) для каждого задания части 1 (А) – 1–2 минуты;

2) для каждого задания части 2 (В) – до 4 минут

3) для каждого задания части 3 (С) – 8 – 10 минут

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

6.7 Дополнительные материалы и оборудование не используются

6.8 План варианта итоговой работы

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 50%), П – повышенный (45%), В – высокий (5%).

Порядок следования заданий в работе может быть изменен в разных вариантах

Кодификатор

элементов содержания промежуточного контроля

по курсу «Введение в биологию» по БИОЛОГИИ (5 класс)

Итоговая работа для учащихся по курсу«Введение в общую биологию»

Инструкция по выполнению работы

На выполнение итоговой биологии дается 45 минут. Работа состоит из 3 частей, содержащих 20 задания.

Часть 1 содержит 14 заданий (А1—А14). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий части 1 обведите кружком номервыбранного ответа в работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 (В) включает 4 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1 – на соответствие; 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; 1 – на конструирование биологического текста

Часть 3 содержит 3 задания (С1—С3), на которые следует дать развернутый ответ. Задания выполняются на отдельном подписном листе со штампом образовательного учреждения.

Советуем выполнять задания втом порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Признак, присущий живым организмам, -

приобретение округлой формы

изменение цвета тела

способность к раздражимости

сохранение постоянной массы

поворот цветков подсолнечника к свету – это пример

размножения

движения

развития

роста

Соль представляет

смесь

вещество

живой организм

тело неживой природы

Созревание семян в плодах – это пример

раздражимости

размножения

питания

дыхания

В теле китов накапливается

жира

воды

сахара

белка

Капля чернил представляет собой

смесь

вещество

живой организм

тело неживой природы

7. К микроскопическим существам относят

болотный мох

морского ежа

почвенную бактерию

гриб подберезовик

8. Внутренний костный скелет имеет

моллюск мидия

дождевой червь

речной рак

морской окунь

9. Снаружи живую клетку покрывают

цитоплазма

хлоропласт

мембрана

ядро

Предметный столик микроскопа закреплен на

Зрительной трубки

Объективе

Штативе

Зеркале

Часть 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178227-specifikacija-kontrolnyh-izmeritelnyh-materia