Применение интерактивной доски в образовательном процессе

Гвоздева Мария Юрьевна, старший преподаватель регионального центра информационных технологий в образовании

Областное государственное автономное учреждение 

дополнительного профессионального образования 

"Институт развития образования Ивановской области"

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В Федеральных государственных образовательных стандартах но­вого поколения (например, ФГОС НОО: приказ Министерства обра­зования и науки РФ от 6.10.2009 №373) указаны требования к активному использованию средств ИКТ для решения коммуника­тивных и познавательных задач, а также проведения эксперимен­тов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудо­вания.

В частности, в Примерной основной образовательной программе основного общего образования в разделе «Ведущие целевые установ­ки и основные ожидаемые результаты» учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся описы­ваются как: «...составляющие психолого-педагогической и инстру­ментальной основы формирования способности и готовности к освое­нию систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуника­ции, решению личностно и социально значимых проблем и воплоще­нию решений в практику; способности к самоорганизации, саморегу­ляции и рефлексии...».

Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь толь­ко на традиционных педагогических технологиях. Необходимы но­вые подходы к организации обучения, опирающиеся на перспектив­ные ИКТ (мультимедиа, интерактивные, облачные и др.).

Главная цель состоит в грамотном использовании дидактичес­ких возможностей применения представления различных видов ин­формации (текста, звука, видео, анимации, графики и т.п.) в ходе учебного процесса, а также создании условий для активной работы учащихся, получения ими знаний и навыков.

В настоящее время использование ИКТ оказывает заметное вли­яние на содержание, формы и методы обучения. Школьники актив­но используют персональный компьютер, сервисы Интернет, элек­тронные учебники и т. д. Они воспитаны на аудио-, видеопродуктах, компьютерных играх и других элементах информационной куль­туры.

Дидактически корректное применение интерактивных и мультимедиатехнологий позволяет в значительной степени интенсифи­цировать учебный процесс и активизировать учеников.

После насыщения школ компьютерной техникой все больше внимания стало уделяться вопросам содержания образования и педагогических технологий с использованием компьютеров. Сегодня процесс информатизации образования ведется по нескольким направлениям: насыщение школ дополнительным цифровым оборудованием (цифровым видео и звуковым оборудованием, интерактивными досками, периферийным компьютерным оборудованием и др.), специализированным программным обеспечением (электронными учебниками, виртуальными лабораториями, справочниками и пр.) и разработкой и внедрением методик использования всего спектра ИКТ, НИТ, ЦОР в образовательном процессе. На следующих этапах информатизации нас ожидает автоматизация всех процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения.

Одним из последних современных цифровых устройств являетсяэлектронная интерактивная доска(далее ИД) - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. ИД в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именноинтерактив, мультимедиа, коммуникативность. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, цифровой фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображенными материалами можно работать прямо во время урока).

Интерактив – это поочередное взаимодействие сторон (от передачи информации до произведенного действия), где как стороны выступают учитель, ученик и используемый цифровой образовательный ресурс. Каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступно для рассмотрения, осознания и обсуждения всеми участниками образовательного действа.

Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т.е. в комбинации средств передачи информации. ИД выводит свойство мультимедийности на качественно новый уровень, включая в процесс восприятия «многосредовой» информации не одного человека (как в случае работы ученика с ПК), а весь коллектив обучающихся, что более удобно и целесообразно для последующего процесса обсуждения и совместной работы.

Коммуникативность – это возможность непосредственного общения участников образовательного процесса, оперативность диалога, контроль за состоянием процесса. Другая сторона коммуникативности - возможность оперативной передачи информации каждому участнику образовательного процесса, что более применимо в случае с интерактивным устройством.

Обзор современных ИД позволяет классифицировать их на так называемые белые маркерные доски «Whiteboards» (подключены к компьютеру и видеопроектору) и специальные доски с чувствительной поверхностью (так называемые сенсорные или LCD).

Любая ИД в процессе обучения может быть использована

как обычная доска (текущие записи учителя и ученика на уроке) – это замена обычной работы в классе (электронной ручкой или специальными водяными маркерами);

как демонстрационный экран (показ слайдов, фильмов) – это применение принципа наглядности, а именно визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (наглядное представление на ИД объекта, его составных частей или их моделей; процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире; представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса); а также компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов, их отношений, процессов, явлений как реально протекающих, так и «виртуальных» (представление на ИД модели: математической, информационно-описательной, наглядной, адекватно оригиналу)

как интерактивный инструмент – это продуманная заранее работа с заготовленной в цифровом виде информацией (с использованием общепринятого или специализированного программного обеспечения), характеризуется незамедлительной обратной связью между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД.

Можно перечислить следующие виды образовательной деятельности, доступные при использовании электронной интерактивной доски:

Работа с текстом и изображениями.

Создание заметок с помощью электронных чернил.

Сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати.

Коллективный просмотр Web-сайтов.

Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий.

Демонстрация и нанесение заметок поверх уже готовых цифровых материалов.

Использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала.

Демонстрация цифровых материалов, созданных учащимися.

Использование готовых цифровых образовательных ресурсов.

В сложившейся классно-урочной системе среднего образования каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков; сложная процессуальная система, состоящая из компонентов - этапов. И на каждом этапе возможно применение ИКТ и НИТ, как еще одного инструмента исследования; как источника дополнительной информации по предмету; как способа самоорганизации труда и самообразования и расширения зоны индивидуальной активности человека; как возможности личностно-ориентированного подхода для учителя.

По опыту коллег (материалы сети Интернет) использование ИД имеет свои положительные и частично отрицательные стороны.

Эффективное использование преподавателем всех возможностей новых цифровых технологии жизненно важно для современного конкурентного образовательного процесса. Сегодня можно говорить об уникальной роли личности учителя в образовательном процессе. От массового внедрения одинакового компьютерного оборудования в школы, через групповые разработки программных приложений мы подошли к индивидуальному проектирования и накоплению опыта преподавания. После закупки и подключения новых устройств, после установки новых программ ИКТ, НИТ и ИД естественно войдут в образовательный процесс, при условии активной постоянной работы учителя, накопления им методических идей, разработок и совершенствования навыков работы с современным оборудованием.

Таким образом, информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей.

Литература:

Алексеева, Е.В. Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс]/ Е.В. Алексеева; Электронный журнал «Вопросы Интернет-образования»// http://center.fio.ru/vio/vio_22/ cd_site/Articles/art_1_16.htm

Информатизация общего среднего образования [Текст]: науч.-метод. пособие/ Д.Ш. Матрос, М.Д. Даммер, В.В. Костромцова, и др.; под ред. Д.Ш. Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 384 с.

Коровина, М.А. Оценочный доклад «Применение устройства STARBOARD (электронная интерактивная доска) в учебном процессе [Электронный ресурс]/ М.А. Коровина, учитель информатики Новоисетской СОШ// http://www.it-n.ru/communities.aspx?d_no=37995&ext=Attachment.aspx?Id=9623

Крючкова, Г.Г. Уроки физики с интерактивной доской [Электронный ресурс]/ Г.Г. Крючкова// http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II/1/II-1-6892.html

Электронные доски [Электронный ресурс]// http://www.panterabbs.ru/

Hitachi Inspire the next [Электронныйресурс]//http://www.hitachisoft.de/ru/ produkte/index.php?navid=14

О.В. Бочарова Повышение ИКТ-компетентности педагогов в системе дополнительного профессионального образования.

Практикум по интерактивным технологиям /методическое пособие/ П.Д.Рабинович, Э.Р.Баграмян/ БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178334-primenenie-interaktivnoj-doski-v-obrazovateln