Авторская программа по краеведению «История села Преполовенка»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа имени А.А. Кузьмичева

с. Преполовенка

муниципального района Безенчукский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Краеведение. История села Преполовенка»

6-7 класс

для основного общего образования

Разработала: учитель истории первой квалификационной категории Шашкова А.Г. Принято на заседании МО

учителей естественно-научного цикла ГБОУ СОШ с.Преполовенка

Преполовенка

2015.

СОДЕРЖАНИЕ

Структура программывнеурочной деятельности «Краеведение. История села Преполовенка».

Тип программы: авторскаяпрограмма.

Статус программы: программа внеурочной деятельности.

Категория обучающихся: учащиеся 6-х и 7-х классов ГБОУ СОШ с. Преполовенка.

Сроки освоения программы: 2 года.

Объем учебного времени: 68 часов в год.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю – в 6 классе, 1 час в неделю – в 7 классе.

Предпосылкой для создания программы стало:

отсутствие Министерских программ по краеведению с. Преполовенка.

Таким образом, данная программа заключается в следующем:

· программа рассчитана для учащихся ГБОУ СОШ с.Преполовенка;

· основной упор в программе делается на изучение истории родного села;

· курс обучения длится 2 года.

Программа рассчитана с 6 по 7 классы;

· занятия проводятся по 2 часа в неделю;

· в каждом классе отводится 34 часа (6класс-34ч., 7класс-34ч.). Занятия рассчитаны на 34 учебные недели;

· материал по краеведению используют в своей работе классные руководители начального и среднего звена.

Разработка программы внеурочной деятельности (6-7класс) осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

· в концепции модернизации российского образования на 2002 – 2010гг “Концепция профильного обучения” утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000; перед школой была поставлена задача: создать условия для получения учащимися полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

· Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., областной базисный учебный план, утвержденный приказом Главного управление образования и науки Самарской области

· Инструктивно-методическое письмо «О реализации Концепции краеведческого образования и преподавании учебного предмета «Краеведение» в общеобразовательных учреждениях Самарской области в учебном году» (приложение № 21 к письму Министерства образования и науки Самарской области от 01.01.01г. № 000/431).

· Учебный план ГБОУ СОШ с.Преполовенка на 2015-2016 учебный год.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков бережного отношения к природе, истории и культуре родного края. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет естественно-научного цикла в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей малой Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, своего региона, своего села, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю села Преполовенка.

В средней школе изучение краеведческого материала может осуществляться как через компонент учебного плана, так и через внеурочную деятельность, что в целом позволяет многоуровнево изучать истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности. Именно наличие гражданского общества залог устойчивого государства, благополучия в нём каждого человека.

Цели программы:

главной целью данной Программы является - систематизация и расширение представлений учащихся о своем селе, развитие чувства патриотизма;

сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;

формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ.

Образовательные задачи:

ознакомление с историей родного села, сбор материала;

овладение начальными навыками исследовательской работы;

овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

воспитание бережного отношения к природе;

воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

Развивающие задачи:

расширять знания учащихся по краеведению;

развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

стимулирование стремления знать, как можно больше о родном селе и его людях;

развитие способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;

развивать навыки при работе с картой.

Методические приемы

Основными методическими приемами являются:

Исследовательская деятельность.

Поисковая деятельность.

Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).

Индивидуальная работа с учащимися.

Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей учащихся.

Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).

В программах для каждого класса прослеживается:

· преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне.

· теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий.

· умение школьника находить нужный краеведческий материал.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям. Это способствует обогащению внутреннего мира ребёнка, позволяет учащимся с пользой провести своё свободное время.

В основу содержания программы положено понимание краеведения как учебного предмета, позволяющего обучающимся увидеть родной край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный. Краеведение включает в себя географические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, исторические элементы. Обращается пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и повседневной жизни родного села.

Во внеурочной деятельности реализуется важнейшие требования модернизации школьного образования – переход от знаниевой к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса. На это направлена система формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе изучения истории родного села.

Основными формами краеведческой работы являются: экскурсии, сбор информации, участие в конференциях, конкурсах, защита проектов, создание презентаций и т.д.

Основные условия, которые учитываются в работе:

1.Добровольность, без желания не будет успешной работы, необходимо самому выбрать задание по душе, посильное с учетом возраста.

2.Ответственность учащихся за порученное дело.

3.Увидеть итог и значимость своей работы.

4.Самостоятельность в поиске. Умело дать совет, помочь при затруднениях в организации общения с жителями, нужными людьми, которые могут помощь в поисковой работе.

Учащиеся должны знать и уметь:

- правила техники безопасности на практических занятиях;

- правила поведения в музеях во время экскурсии;

- работать с первоисточниками;

- составлять доклады, рефераты;

- самостоятельно проводить беседы с населением для сбора информации;

- оформлять материалы, создавать экспозиции;

- уметь работать с компьютером;

- проводить экскурсионную работу;

- применять полученные знания на практике.

Результативность деятельности:

В ходе реализации программы, учащиеся приобретают ряд умений и навыков, которые служат показателем результативности внеурочной деятельности. Наглядным результатом является устойчивый интерес учащихся школы к краеведческой деятельности. Это могут стать итоги участия кружковцев в школьных, районных, республиканских конкурсах, конференциях. Повышается уровень воспитанности учащихся и уровень социальной активности, происходит утверждение нравственных ценностей, лежащих в основе мировоззрения человека. На занятиях кружка учащиеся приобретают нравственные качества, дисциплинированность, инициативность, любовь к Родине, доброту, вежливость, внимательность, самостоятельность.

Содержание курса внеурочной деятельности«Краеведение. История села Преполовенка».

Преполовенка во владении В.Г. Орлова. 6 класс (34часа).

1.Предистория.

Освоение земель за Волгой.

Источники сведений об имении графов Орловых на Самарской Луке.

История землевладения на Самарской Луке.

2.Освоение территории

Раздел имения 1791г.

Освоение Уральской степи.

Основание деревни Преполовенская.

Переселение.

Интересы крестьянства.

3.Экономика

Система обработки земли.

Орудия труда.

Барщина и оброк.

Доходы помещика с крестьянских платежей.

Дополнительный заработок крестьян.

4.Система управления

Управление крестьянами.

«Уложение».

Неделимое хозяйство.

Наказания крестьян.

«…о прощении крестьян…».

5.Раздел имения 1831года.

19. Территориальные изменения.

Раздел №1 «Предистория.» (6 ч.)

В этом разделе учащиеся знакомятся с историей освоения земель за Волгой; историей землевладения данной территорией.

Этому способствует экскурсия «Территория села».

Учащиеся готовят проекты «Из истории села Преполовенка», что способствует активизации интереса к поиску.

В данной работе задействованы и родители учащихся, что в конечном итоге даёт общее повышение самосознания Преполовенцев. Консультации по проектам.

Раздел №2 «Освоение территории». (5 ч.)

Во втором разделе курса учащиеся знакомятся с результатом раздела имения графов Орловых в 1791 году, освоением Уральской степи, основанием деревни Преполовенка, переселение в село Преполовенка жителей из других деревень.

В изобразительной форме (рисунки) ребята отображают информацию об основании с.Преполовенка, что способствует не только накоплению краеведческой информации, но и эстетическому восприятию красоты своей Малой Родины. Консультации по проектам.

Раздел №3 «Экономика» (5 ч.)

В третьем разделе курса учащиеся узнают об интересных исторических фактах из опыта хозяйствования на территории села (система обработки земли, орудия труда, оброк и барщина, дополнительный заработок крестьян).

Учащиеся организуют поиск материала из различных источников, занимаются оформлением стенда, в изобразительной форме (рисунки) ребята отображают информацию, консультации по проектам.

Раздел №4. «Система управления». (4ч.)

В четвёртом разделе учащиеся знакомятся с особенностями управления на территории родного села в первой половине XIX века («Уложение» -закон Усольской вотчины, наказание и прощение крестьян).

Учащиеся занимаются оформлением стенда, в изобразительной форме (рисунки) ребята отображают информацию, готовят сценарий для выступления, консультации по проектам.

Раздел №5. «Раздел имения в 1831 году». (6ч.)

В пятом разделе учащиеся знакомятся с территориальными изменениями в результате раздела имения графов Орловых в 1831 году.

Учащиеся работают с исторической картой. Работа по созданию презентации, консультации по проектам.

Итоговые занятия. (5ч.)

На итоговых занятиях проводятся выступления краеведов: защита проектов, костюмированное выступление на общешкольном мероприятии, обзорная выставка рисунков.

Резерв. (3ч.)

Преполовенка во владении В.П. Орлова-Давыдова. 7 класс (34часа).

1.Новые преобразования

1.Преобразования В.П. Орлова-Давыдова.

2.Количество пашни в 1833-1842 гг.

3.Урожай на крестьянских полях в 1832 г

2.Барщина

4.Барщиные работы.

5.Побеги крестьян.

3.Территориальные изменения

6.Раздел имения в 1852 году.

7.Мелиорация.

8.Создание хуторов.

4.Доходы помещика с вотчины.

9.Сельскохозяйственные культуры.

10.Урожай на помещичьих полях в 1851 году.

11.Обмолот урожая.

5.ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Раздел №1 «Новые преобразования». (8 час.)

В первом разделе курса учащиеся узнают общий курс преобразований В.П. Орлова-Давыдова и его управляющего Карла фон Брюмера. О количестве пашни и урожае крестьян в Преполовенке.

Раздел №2. «Барщина и оброк». (10 час.)

Во втором разделе курса учащиеся узнают об изменениях в системе повинностей крестьян. В разделе также рассматриваются случаи побегов крестьян.

Раздел №3. «Территориальные изменения» (3 час.)

В третьем разделе курса узнают о новом разделе имений Орловых, качестве земли в Преполовенке и Натальино. Улучшение ситуации с пашенной землёй за счёт мелиоративных работ. О создании хуторов.

Учащиеся посещают сельскую администрацию, что способствует возникновению чувства сопричастности со своим селом, а также развитие активной гражданской позиции учеников.

Раздел №4. «Доходы помещика с вотчины» (4час.)

В четвёртом разделе учащиеся узнают о видах сельскохозяйственных культур, выращиваемых на землях Преполовенки; способах обмолота урожая и доходах помещика, получаемых со всей вотчины.

Узнают о приоритетных направлениях современного производства. Наиболее полно узнать о техническом процессе на производстве способствует экскурсия на предприятие ООО «Возрождение». Встреча с агрономом.

Экскурсия на предприятие «Мыльнинский элеватор» даёт возможность учащимся сформировать не только представления о техническом процессе данного производства, но и получить представления о востребованных профессиях в регионе, что способствует правильному выбору будущей профессии.

Раздел №5. «Заключение» (5час)

В данном разделе обобщение материала по истории социально-экономической и политической сфер жизни села в составе Усольской вотчины графов Орловых и Орловых-Давыдовых в первой половинеXIX века.

Список литературы.

1. Преображенская А.К. Усольская вотчина графов Орловых и Орловых- Давыдовых //Владения графов Орловых и Орловых- Давыдовых на Средней Волге. - неопубликованная рукопись, 1974. – Ч.1.

2. Преображенская А.К. Усольская вотчина графов Орловых и Орловых- Давыдовых // Усольская вотчина в конце XVIII- в первой трети XIX века. - неопубликованная рукопись, 1974- Ч.2.

3. Преображенская А.К. Усольская вотчина графов Орловых и Орловых- Давыдовых // Усольская вотчина во второй трети XIX века. - неопубликованная рукопись, 1974- Ч.3.

4. Преображенская А.К. Усольская вотчина графов Орловых и Орловых- Давыдовых // Крестьянская реформа 1861 г. в приволжских владениях В.П.Орлова-Давыдова. - неопубликованная рукопись, 1974- Ч.4.

5. Самофал Р.Б., Самофал К.С. Рассказ потомкам о предках и о себе. – М.: Икар, 2008. – 592 с.

6. Государственный архив Ульяновской области. Неопубликованные документы.

Календарно-тематическое планирование 6 класс (34ч.)

«Преполовенка во владении В.Г. Орлова».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения краеведения в 6 классе ученик должен:

Знать

· изученные виды источников краеведческой информации;

· основные краеведческие понятия и термины;

· основные этапы истории родного села в первой половине XIX века;

· изменение природной среды села в результате деятельности человека;

Уметь

· рассказывать о важнейших событиях родного села и их участниках,

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей;

· находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения родного края;

· показывать на плане и карте родное село как в составе Симбирской, так в составе Самарской губернии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

· проведения поиска краеведческой информации из разных источников.

· понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

· высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории;

· использования знаний об историческом пути и традициях народов Поволжья в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения краеведения в 7 классе ученик должен:

Знать

· изученные виды источников краеведческой информации;

· основные краеведческие понятия и термины;

· основные этапы и ключевые события истории родного села;

· результаты важнейших краеведческих открытий;

· изменение природной среды на территории родного села в результате деятельности человека;

· особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства;

Уметь

· соотносить даты событий истории села с основными периодами отечественной истории;

· рассказывать о важнейших событиях истории родного села и их участниках,

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного села;

· показывать на плане и карте границы Самарской и Симбирской губернии в XIXвеке, и село Преполовенка в их составе;

· составлять краткую характеристику населенного пункта.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

· проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников;

· понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;

· проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории; · использования знаний об историческом пути и традициях народов, вошедших в состав родного села в общении с людьми другой национальной и религиозной принадлежности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178419-avtorskaja-programma-po-kraevedeniju-istorija