Рабочая программа внеурочной деятельности «Истоки»

Пояснительная записка

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников на основе примерной типовой программы по истокам для общеобразоватльных учреждений 1-4 класс под ред. А.В. Камкина, И. А. Кузьмина. Издательский дом « Истоки» 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования.

Общая характеристика и ценностные ориентиры учебного предмета

В начальном звене «Истоки» направлены на присоединение детей к базовым духовным,

нравственным и социокультурным ценностям России. Учебный курс призван приблизить

детей к вечным истинам через самые простые понятия – имя, род, семья, слово, книга,

храм, вера, честь, надежда и т.д. .«Истоки» открывают детям в обычном – необычное. Они

помогают в, казалось бы, давно известном, раскрыть новые смыслы, духовное

наполнение, расчистить истоки вечных ценностей. В итоге «имя», «книга», «слово» и

другие ценности приобретают особую притягательность и поучительность.

Социокультурный системный подход объединяет обучение и воспитание в целостный

образовательный процесс на основе единой цели, единых ценностей и жизненных

ориентаций, единых технологий эффективного обучения и воспитания.

В основу этой Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые

национальные ценности российского общества. «Истоки» развивают социокультурные

ценности личности с приоритетом духовной основы, элементы управленческой культуры,

эффективное общение на основе принципа диалогизма.

Программа призвана суммировать и обобщить всё известное ученику в начальной школе и

вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В

центре внимания – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как

способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно

увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем

мире. Духовно – нравственное развитие и воспитание гражданина России является

ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и

объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.

Невозможно создать современную инновационную экономику минуя человека.

Состояние, а качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества

непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно

– волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений. Моральных норм и

духовных ценностей Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой

личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть

важнейшее условие успешного развития России.

Цельюкурса является освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций,

свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устоцчивому «ядру»,

«коду» и «смыслам» родной культуры. Он направлен на развитие внутреннего духовного

мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения

социокультурного опыта

Задачи::

1. Воспитательные:

- приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;

-приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир;

2.Развивающие:

-развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

-формирование ощущения своего начального родства окружающему социокультурному

духовному пространству;

3. Образовательные:

-подведение ребенка к размышлениям об истоках духовности и нравственности в

человеке;

-создание возможностей для самореализации;.

Место учебного предмета в учебном плане.

2 класс (34 часа)

Тема Кол-во часов

1.Родной очаг 8

2.Родные просторы 7

3.Труд земной 8

4.Труд души 9

5.Заключение2

3 класс (34 часа)

Тема

1.Вера 8

2.Надежда 8

3.Любовь 8

4.София 8

5. Заключение 2

4класс (34 часа)

Тема

Введение 1

Родные Образы 10

Умелые дела 10

Заветные слова 10

Заключение 3

Учебно-методический комплекс

1. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных

заведений,- Издательский дом «Истоки», 2011г.

2. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных

заведений,- Издательский дом «Истоки», 2010 г.

3. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных

заведений,- Издательский дом «Истоки», 2011 г.

4. Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса. Части I и II./ Под общей редакцией

Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г.

5. Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 3 класса. Части I и II./ Под общей редакцией

Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г.

6. Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса. Части I и II./ Под общей редакцией

Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа, 34 часа в каждом классе, 1 час в

неделю.

Формирование УУД средствами учебного предмета «Истоки»

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2.Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных

ситуациях под руководством учителя.

5.Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

6.Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли

сложности при выполнении.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить

нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить

закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для

выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные УУД

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-

популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Истоки»:

Овладение знаниями, представлениями, образами, понятиями, связанными с

социокультурными истоками,такими как Слово, Образ, Книга, Родной очаг. Родные

просторы, Труд земной, Труд души.. Приобщение ребенка к истокам родной культуры,

духовных ценностей и образа жизни.

В области личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала

в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на

основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,

самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться

лучше»;

- укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных

традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного

поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле,

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности

младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,

осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных

норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и

этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию,

критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе

морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и

настойчивость в достижении результата;

- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению

трудностей;

- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к

действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному

здоровью, духовной безопасности личности. Умение им противодействовать;

- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному,

гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной

ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед

прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В области общественных отношений:

-осознание себя гражданином России;

-развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности;

-заботу о благосостоянии многонационального народа РФ;-осознание ценности семьи;

-понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь,

уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого

человека;-бережное отношение к жизни человека;-законопослушность и сознательно

поддерживаемый гражданами правопорядок; осознание себя гражданином России

В области формирования социальной культуры:

-формирование основ российской гражданской идентичности;

-пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

-формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

В области формирования семейной культуры:

-формирование отношения к семье как к основе российского общества;

-формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Содержание учебного предмета 2 класс (34 ч)

Родной очаг (8 часов)

ИМЯ. Теория Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить

своим именем?

СЕМЬЯ. Теория Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание

родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим.

Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.

ДОМ – территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни.

Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и

деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?

ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади.

Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков?

Милосердие.

Родные просторы (7 часов)

НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива

священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух

человека? Поле и воля.

ЛЕС. Теория Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса.

Сказочные герои леса. Вековы НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива –

творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы е деревья

напоминают дерево жизни.

РЕКА. Теория О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки

и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.

МОРЕ-ОКЕАН. Теория Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец

света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

ПУТЬ-ДОРОГА. Теория Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни.

Путники. Паломники. Гостеприимство.

Труд земной (8 часов)

СЕВ и ЖАТВА. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать

вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Теория Какие животные издавна живут с человеком? Забота о

животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники

связаны с животными?

ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как

ткачихи терпение воспитывают?

МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Теория Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему

предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности.

Умей строить мир в душе.

КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Теория Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит

силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?

ЯРМАРКА. Теория Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит?

Ярмарка – народный праздник и живая газета Торговля соединяет страны и людей.

Труд души (9 часов)

СЛОВО. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-

молитва. Слово Библии.

СКАЗКА. Теория Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет

житейская мудрость.

ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные,

застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.

ПРАЗДНИК. Смысл праздника. Почему праздник называют – труд душ Главные

праздники года.

КНИГА. Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В

чем состоит великая сила книги?

ИКОНА Образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол.

Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

ХРАМ. Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит

труд многих люд

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2 часа)

Тематическое планирование учебного курса «Истоки» 2 класс

Содержание учебного предмета 3 класс 34 часа

ВЕРА (8 часов)

Что объединяет вера. Правила нравственности. Верность. Верность Родине. Что помогает

нам хранить верность. Правда. Пословицы о правде. Какой образ является путеводным

для тебя? Честь. Береги честь смолоду. Честь по заслугам.

НАДЕЖДА (8 часов)

Как в жизни человеку помогает надежда. Что укрепляет надежду. Согласие. Согласие в

деле. Строительство моста. Терпение. В каких делах необходимо терпение. Самый

терпеливый человек. Послушание. Надежда – устремление к доброму исходу дела.

ЛЮБОВЬ (8 часов)

В чём проявляется любовь к ближнему. Почему любовь – это труд души? Милосердие.

Слово о милосердном человеке. В чём проявляется твоё милосердие. Доброта. Доброта

истинная и доброта ложная. Добрые дела. Покаяние. Раскаяние. На пути раскаяния. Сад

добродетелей.

СОФИЯ (8 часов)

Ум да разум. Истина. Истина в лове. Как предмет «истоки» помогает постигать истину.

Знание и мудрость. Мудрые советы Владимира Мономаха. Какими словами ты

расскажешь о мудром человеке. Почему Вера, Надежда, Любовь – родные сестры. Истоки

победителя. Что помогает нам идти по дороге Веры, Надежды и Любви.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2 часа)

По итогам второго года обучения учащиеся:

осваивают следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Горы.  Дорога. Путь. Река. Море. Озеро. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Сказка. Песня. Информация. Праздник. Храм. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля, Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Терпение. Преображение.

Ставрополье. Природа Ставропольского края.

А также:

раскрывают их смысл в соответствии с контекстом употребления;

умеют правильно использовать в своей речи;

использовать их  при организации самостоятельных видов деятельности.

Тематическое планирование

учебного курса «Истоки» (3 класс)

/34 часа/

* Видеоматериалы, рекомендуемые для просмотра на уроках:

К уроку № 2:

«Ни-ни» (9 минут) – «Сказка перед сном» /1/, фильм 6.

К уроку № 7:

«О солнышке» (8 минут) – «Сказка перед сном» /2/, фильм 2.

К уроку № 16:

«О Рае» (17 минут) – «В гостях у батюшки» /2/, фильм 1.

К уроку № 19:

«Царские письма» (13 минут) – «В гостях у батюшки» /1/, фильм 2.

К уроку № 32:

«О горлице и змие» (10 минут) – «Сказка перед сном» /2/, фильм 4.

По итогам третьего года обучения учащиеся:

осваивают следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Справедливость. Правосудие. Право. Правило. Путеводный образ. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Искренность.

Достоинство. Дружба. Дружба народов. Мир как состояние человека.

Лад. Духовное здоровье. Целеустремленность. Воля. Дисциплинированность. Активный отдых. Пассивный отдых. Саморазвитие. Путь к себе.

А также:

исходя из контекста понимают смысл их употребления и корректно используют в своей речи;

опираются на них в своей деятельности и общении.

Содержание учебного предмета 4 класс 34 часов

Введение (1 час)

Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?

ТРАДИЦИИ ОБРАЗА. (10 часов) Родные Образа

ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА. Отец: роль и место отца в доме и семье. Родоначальник

и род. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать: роль и место

матери в семье и доме. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать.

Отечество. Родина. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Щит и меч на

защите Отчизны. Щит и меч как символ миролюбия и справедливой кары.

ОБРАЗЫ ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ И ЛЮБВИ. Вера, Надежда и Любовь в сердце русского

человека. Праведники и мудрецы – носители традиций Веры, Надежды и Любви. Ангел-

хранитель.

«Спасы» в народной культуре и традициях. «Спас в силах». Образ «Спаса» как знак любви

Божией. «Спас» как надежда.

Смыслы купола и креста в храмостроительстве и искусстве. Их виды. Дерево и птица на русских иконах. Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.

ОБРАЗЫ ПОКРОВА В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ. Почитание Богоматери на Руси.

Владимирский образ Божией Матери – святыня России. Покров Пресвятой Богородицы

как символ заступничества. Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение»,

«Путеводительница». Праздничные обряды и обычаи праздника Покрова.

ОБРАЗЫ СОФИИ И СВЕТА. Троица как знак единения, любви и согласия. Красота

образа. Образ Троицы в искусстве и окружающем мире. Софийские соборы в культуре

России.

Свет как знак истины, правды и добра. Свет знания и тьма невежества. Свеча и лампада в

различных жизненных обстоятельствах русского человека.

ТРАДИЦИИ СЛОВА.(10 часов)

ТРАДИЦИИ СВЯТОГО СЛОВА. Святые слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы.

Обычаи и традиции молитвы. Завет и заповедь. Слово заветное и слово заповедное.

ТРАДИЦИИ ДОБРОГО СЛОВА. Благословение. Благословение родителей и

благословение священника. Доброе дело без благословения не начинается. Послушание.

Почитание родителей. Любовь и умиление. Радость личная и радость общая. Доброе слово

способно вершить великие дела: врачевать, примирять, утешать и согревать.

ТРАДИЦИИ ЧЕСТНОГО СЛОВА. В чем состояло достоинство, уважение и почет

русского человека. Слово чести и уговора – самые надежные. Уговор дороже золота.

Виды уговора. На доброе дело – уговор, а на злое – сговор.

Обетное слово. Виды традиционных обетов. Умей держать верность слову.

ТРАДИЦИИ ПОКАЯННОГО СЛОВА. Слова очищения. Признание вины. Обычаи

покаяния. Исповедь. Слова прощения.Укор и укоризна. Слово укоризны совесть

пробуждает. Слово выговора – наказывает. Совестливому человеку укоризна страшнее

выговора.

ТРАДИЦИИ ДЕЛА (10 часов). Умелые Дела

ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России.

Обычаи общего дела, распределение труда и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи –

традиционные трудовые сообщества.

ТРАДИЦИИ СЛУЖЕНИЯ. Царство и воинство, священство и книжники. Обычаи и нормы

справедливого управления и суда, отваги и мужества, терпения и просвещения,

рассуждения. Собор и дружина, братия и училище – традиционные сообщества

общественного служения.

ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и

благотворительность – основы трудовых традиций. Молодой работает – старый ум дает.

Как выгоду совместить с добром .Отвага и мера, прозорливость и талант – основы

служения. Праведный труд. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе

любого таланта – любовь? Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА (10 часов)

Православные праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход.

Праздник семейный. Торжество семьи. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак

единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.

Праздник народный и государственный. Народное гулянье. Ярмарка. Возложение венков.

Воинский парад.

Заключительный урок (3 часа)

Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий

мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.

Тематическое планирование

учебного курса «Истоки» (4 класс)

/34 часа/

I. Традиции образа.

II.Традиции слова.

III. Традиции дела.

IV.Традиции праздника.

По итогам четвертого года обучения учащиеся:

осваивают систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.

Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать - хранительница очага.

Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч.

Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро.

Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы.

Подвижники.

Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.

Традиции моей страны. Память народа. Человек, Традиции дела и служения. Гражданин. Забота о Родном Крае - долг гражданина. Законы и нормы. Ответственность. Россияне. Ставропольский край. Праздники Отечества. Государственные, национальные и народные праздники. Символы Отечества. Гимн. Герб. Флаг. Памятный Знак. Символ. Памятные места. Святыни. Служение Отечеству. Трудовое, воинское служение. Гражданское служение. Традиции народов Ставропольского края» по сохранению духовного и физического здоровья. Мир современный и мир старины. Связь поколений. Чувство Родины.

А также:

истолковывают их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;

используют при создании первой авторской Книги;

опираются на них в организации и оценке своей деятельности и общения;

применяют их в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.

Формы промежуточной и итоговой аттестации не предусмотрены

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Методическая литература для учителя:

1.Бандяк О.А. Истоки: 2 класс. Активные формы обучения (системная разработка):

Дидактический материал. – М., 2009.

2.Бандяк О.А. Истоки: 2 класс: Методические указания.– М., 1996.

3.Камкин А.В., Кузьмин И.А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки.

Приложение № 2. –2010. – Декабрь.

4.Камкин А.В., Кузьмин И.А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). –

М., 2009 г..

5.Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на со циокультурном опыте:

Программа для начальной школы (1–4 классы) // Истоки. Приложение № 5. – 2009. –

Сентябрь.

6. «Истоки»-2. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная

разработка)» (Истоковедение. Том 2, Издание 3-е, дополненное,2010, с.155-245).

7. «Истоки»-3. Общие комментарии к дидактическому материалу и тетради

(Истоковедение. Том 2. Издание 3-е, дополненное,2009, с.145-154).

8. «Истоки»-4. Методическое пособие «Активные формы обучения (системная

разработка)» (Истоковедение. Том 8, 2009, с.265-316)

.

Методическая литература для учащихся:

1. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных

заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

2. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных

заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

3. Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных

заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

4. Котельникова Н.В.. Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса. Части

I и II./ Под общей редакцией Кузьмина И.А. (Издательский дом «Истоки», 2011).

5. Котельникова Н.В.., Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 3 класса. Части

I и II./ Под общей редакцией Кузьмина И.А. (Издательский дом «Истоки», 2011).

6. Котельникова Н.В.., Твардовская Н. Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 3 класса. Части

I и II./ Под общей редакцией Кузьмина И.А. (Издательский дом «Истоки», 2011).

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы:

Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/).

Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/).

Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/).

Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/).

Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/).

Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/).

Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/).

Русская культура (http://www.russianculture.ru/).

Картинки и анимация по темам. Помощь в создании сайта и раздел «Ресурсы Интернет

школе» (http://www.jenova.narod.ru/).

Картинки – анимация (http://clipart-gallery.de/).

Картинки – анимация (http://gifchik.boom.ru/).__

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178661-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-