Рабочая программа «Физика 10» для учащихся 10 класса с углубленным изучением физики, 5 часов в неделю

Наименование разделов и тем

№ урока

Дата проведения

Коррекция даты проведения

Планируемые результаты, методические рекомендации и демонстрационный эксперимент

Формирование ключевых компетенций

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования 
      (3 ч)

Физика
и познание мира

1(1)

03.09

Раскрытие цепочки научный эксперимент  физическая гипотеза-модель   физическая теория   критериальный эксперимент

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Физические величины

2(2)

04.09

Знакомство с категориями физического знания. Обобщенный план характеристики физической величины

Физическая теория. Физическая картина мира

3(3)

 05.09

Структура фундаментальной физической теории. Принцип соответствия

МЕХАНИКА (57 ч):

(кинематика 20 часов, динамика 20 часов, статика 17 часов)

Кинематика (20 часов)

Введение. Что такое механика

4(1)

 05.09

Опыт 1. Механическое движение [4]. Классическая механика как физическая теория с выделением ее оснований, ядра и выводов

Учебно- познавательная: представление информации в наглядно- символической форме (схема, модель, график), формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации; самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Основные понятия кинематики

5(2)

07.09

Опыт 3. Относительность движения. Система отсчета» (4, с. 28]

Решение задач по теме «Элементы векторной алгебры. Путь и перемещение»

6(3)

08.09

Графическое построение векторов перемещения по заданной траектории, вектора суммы или разности двух или нескольких векторов; определение составляющих векторов по вектору суммы или по вектору разности при заданных направлениях. Расчет модуля перемещения по заданным проекциям

Скорость. Равномерное прямолинейное движение (РПД)

7(4)

08.09

Опыт 6. Прямолинейное равномерное движение [4, с. 27, 28].
Опыт 7. Скорость равномерного движения (вариант Б) [4, с. 32]

Относительность механического движения. Принцип относительности в механике

8(5)

10.09

Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение [4, с. 27, 28].
Опыт 4. Относительность перемещения и траектории [4, с. 28, 29]

Решение задач на относительность механического движения

9(6)

11.09

Классический закон сложения скоростей для двух случаев:
а) перемещения параллельны;
б) перемещения перпендикулярны. Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике

Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения
(РУПД)

10(7)

12.09

Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение [4, с. 34, 35].
Опыт 10. Измерение ускорения. Акселерометр [4, с. 37, 38]

Решение задач по теме «Характеристики РПД и РУПД»

11, 12 (8, 9)

12.09

14.09

Подбор разнообразных задач: количественных, графических, экспериментальных

Свободное падение тел — частный случай РУПД

13(10)

15.09

Опыт 11. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве [4, с. 38].
Опыт 26. Траектория движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56].
Опыт 27. Время движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56, 57]

Решение задач на свободное падение тел

14(11)

15.09

Движение в вертикальном направлении, под углом к горизонту и с начальной горизонтальной скоростью. Аналитическое описание указанных случаев

Равномерное движение точки по окружности (РДО)

15 (12)

17.09

Опыт 13. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость [4, с. 41]

Элементы кинематики твердого тела

16 (13)

21.09

Угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми характеристиками

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Кинематика» (I часть)

17(14)

22.09

Повторение и систематизация учебного материала по кинематике. Построение обобщающей схемы, отражающей связь понятий в теме. Повторение основных видов движения и способов их аналитического и графического описания

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Кинематика» (II часть)

18(15)

22.09

24.09

Решение задач на использование формул для основных видов движения.
Чтение графиков, определение видов движения на практике

Зачет по теме «Кинематика»

Контрольная работа по теме «Кинематика»

19, 20 (16, 17)

24.09

25.09

01.10

02.10

Рекомендации к организации зачетных уроков в пояснительной записке к программе

Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения свободного падения»

Урок коррекции по теме «Кинематика», резерв

21—23
(18—20)

28.09

29.09

29.09

14.09

Динамика и силы в природе (20 ч)

Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

24, 25
(1, 2)

01.10

02.10

29.09

Опыт 14. Примеры механического взаимодействия [4, с. 42, 43].
Опыт 15. Сила. Измерение силы [4, с. 43, 44].
Опыт 16. Сложение сил [4, с. 44].
Опыт 17. Масса тел [4, с. 45].
Опыт 19. Первый закон Ньютона [4, с. 48, 49].
Опыт 20. Второй закон Ньютона [4, с. 49— 51].
Опыт 21. Третий закон Ньютона [4, с. 52, 53]

Учебно- познавательная: представление информации в наглядно- символической форме (схема, модель, график), формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации; самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Решение задач на законы Ньютона (I часть)

26(3)

05.10

Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации, описывающие движение тел для случаев, когда силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм решения задач по динамике. Равнодействующая сила

Решение задач на законы Ньютона (II часть)

27(4)

06.10

Задачи на движение связанных тел и движение тел под действием сил, направленных под углом друг к другу (в том числе по наклонной плоскости и по закруглению)

Силы в механике. Гравитационные силы

28(5)

06.10

Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа:
1. Название, определение и единица силы.
2. Причины ее возникновения.
3. Точка приложения, направление силы и ее графическое изображение.
4. Факторы, от которых зависит модуль силы. Расчетная формула.
5. Способ измерения силы.
6. Примеры проявления силы в природе, технике и быту.
7. Движение тел под действием данной силы

Сила тяжести и вес

29(6)

07.10

Особое внимание — различию силы тяжести и весу тела: их природа, изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости

Решение задач по теме «Гравитационные силы. Вес тела»

30(7)

08.10

Опыт 24. Центр тяжести [4, с. 55].
Опыт 28. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали [4, с. 57, 58].
Опыт 29. Невесомость [4, с. 58, 59]

Использование законов динамики для объяснения движения небесных тел и развития космических исследований

31(8)

12.10

Расчет радиусов орбит искусственных спутников Земли, периода их обращения, характеристик других планет Солнечной системы

Силы упругости — силы электромагнитной природы

32(9)

13.10

Опыт 31. Закон Гука [4, с. 61]. См. [8, с. 44—47, табл. 7]

Решение задач по теме «Движение тел под действием сил упругости и тяжести»

33(10)

13.10

Решение комбинированных задач на движение тела под действием сил упругости и тяжести: конический маятник, нитяной маятник, движение тел по закругленной поверхности, по наклонной плоскости без учета сил трения

Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 2)

34(11)

14.10

Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления

Силы трения

35(12)

15.10

Опыт 32. Силы трения покоя и скольжения [4, с. 62, 63].
Опыт 33. Законы сухого трения [4, с. 63, 64].
Опыт 34. Трение качения [4, с. 64].
См. [8, с. 56—60]

Решение комплексных задач по динамике

36, 37 (13, 14)

19.10

20.10

Решение качественных, количественных, экспериментальных и графических задач по динамике с использованием кинематических уравнений движения тел

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Динамика и силы в природе»

38(15)

20.10

Заполнение таблиц «Силы в природе» и «Законы Ньютона». Сравнение сил. Приемы изображения на чертежах и способы нахождения проекций сил на оси выбранной системы координат (системы отсчета). Межпредметные связи с математикой (соотношения в прямоугольном треугольнике, проекции вектора и др.)

Зачет по теме «Динамика. Силы в природе»

39, 40 (16, 17)

21.10

22.10

Рекомендации по организации зачетов в пояснительной записке в программе

Коррекция, резерв учителя

41—43 (18—20)

02.11

03.11

03.11

Законы сохранения в механике. Статика (17 ч)

Закон сохранения импульса (ЗСИ)

44(1)

05.11

Опыт 36. Импульс силы [4, с. 66, 67].
Опыт 37. Импульс тела [4, с. 67, 68].
Опыт 35. Квазиизолированные системы [4, с. 65, 66].
Опыт 38. Закон сохранения импульса [4, с. 68, 69]

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: представление информации в наглядно- символической форме (схема, модель,), формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации; самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Реактивное движение

45(2)

09.11

Опыт 30. Ракета. Реактивное движение. Космические полеты [4, с. 60, 61].
Опыт 39. Реактивные двигатели [4, с. 69, 70]

Решение задач на ЗСИ

46, 47

(3, 4)

10.11

10.11

Особое внимание — необходимости выделения физического состояния системы до и после взаимодействия, а также выполнению схематического рисунка и перехода от векторной записи закона сохранения импульса к записи в проекциях. Закон для абсолютно упругого и неупругого взаимодействий. Алгоритм решения задач на ЗСИ

Работа силы (механическая работа)

48(5)

11.11

Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии

49(6)

12.11

Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие [4, с. 70, 71]

Закон сохранения энергии в механике

50(7)

16.11

Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно [4, с. 71, 72].
Опыт 42. Изменение механической энергии при совершении работы [4, с. 72]

Решение задач на теоремы о кинетической и потенциальной энергиях и закон сохранения полной механической энергии

51(8)

17.11

Анализ комплексных задач с использованием закона сохранения полной механической энергии. Нарушение закона сохранения полной механической энергии, если в системе действуют неконсервативные силы (силы трения) и механическая энергия переходит в другие формы

Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 3)

52(9)

17.11

Повторение законов сохранения в механике и основных понятий темы с помощью обобщающей схемы. Повторение основных типов задач по теме на закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил

Обобщение и систематизация знаний по законам сохранения в механике

53(10)

18.11

Зачет по теме «Законы сохранения в механике», коррекция

54, 55 (11, 12)

19.11

23.11

Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке к программе

Элементы статики

56(13)

24.11

Вследствие комплексного характера задач по статике возможно повторение основных закономерностей и понятий механики в целом. См. [8, с. 89, табл. 13]

Решение экспериментальных задач на равновесие твердых тел

57(14)

24.11

Решение экспериментальных задач:
определение центра тяжести плоской пластины; определение коэффициента трения скольжения деревянного бруска по поверхности стола, используя в качестве измерительного прибора только линейку; проверка условия равновесия рычага

Контроль и коррекция знаний по теме «Механика», резерв

58—60 (15—17)

25.11

26.11

30.11

Выполнение комплексного теста по механике, заданий типа ЕГЭ

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (51 ч)

Основы МКТ (20 ч)

МКТ — фундаментальная физическая теория

61(1)

 01.12

Общий обзор МКТ как физической теории с выделением ее оснований, ядра, выводов-следствий, границ применимости

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: представление информации в наглядно- символической форме (таблица, схема, модель, график), формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации; самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование

62(2)

01.12

Опыт 68. Броуновское движение [4, с. 98—100].
Опыт 69. Диффузия газов [4, с. 102, вариант Б].
Опыт 71. Притяжение молекул [4, с. 105—107]. При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса о свойствах вещества в различных агрегатных состояниях

Характеристики молекул и их систем

63(3)

02.12

Опыт 67. Оценка размеров и массы молекул [4, с. 96—98]. См. [8, с, 100—105, табл. 16]

Решение задач на характеристики молекул и их систем

64(4)

03.12

Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса (М_r), молярная масса вещества (М), масса молекулы (атома) — m₀, количество вещества (υ), число молекул (N),постоянная Авогадро (N_a)

Статистические закономерности

65(5)

07.12

Показ особенностей статистических закономерностей по сравнению с динамическими, раскрытие их значения в науке

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

66(6)

08.12

Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий

Опыты Штерна по определению скоростей молекул газа

67(7)

08.12

Распределение молекул по скоростям (распределение Максвелла). Постановка модельного эксперимента по получению распределения молекул по энергиям [8, с. 108]

Решение задач на основное уравнение МКТ идеального газа

68, 69 (8, 9)

09.12

10.12

Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)

Температура

70(10)

14.12

Опыт 72. Определение постоянной Больцмана [4, с. 107, 108].
Опыт 77. Газовый термометр [4, с. 111]

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона)

71(11)

15.12

Экспериментальное подтверждение уравнения Клапейрона с помощью прибора для демонстрации газовых законов.
Опыт 73. Зависимость между объемом, давлением и температурой для данной массы газа [4, с. 108, 109]

Газовые законы

72(12)

15.12

Опыт 74. Изотермический процесс [4, с. 109].
Опыт 75. Изобарный процесс [4, с. 110].
Опыт 76. Изохорный процесс [4, с. 110, 111]

Решение задач на уравнение Менделеева — Клапейрона и газовые законы

73, 74 (13, 14)

16.12

17.12

Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)

Опытная проверка закона Гей-Люссака (лабораторная работа 4)

75(15)

21.12

Опытная проверка закона Бойля — Мариотта (лабораторная работа 5)

76(16)

22.12

Самостоятельная разработка плана проведения эксперимента учащимися и его осуществление

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основы МКТ идеального газа»

77(17)

22.12

Систематизация информации темы на основе знаний о цикле теоретического познания по цепочке факты  модель   следствия   эксперимент. Распределение обобщенных элементов по структурным блокам МКТ как физической теории (основание, ядро, выводы (следствия), интерпретация)

Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа», коррекция

78—80
(18—20)

23.12

24.12

11.01

Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категории физического знания и отнесение того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (10 ч)

Реальный газ. Воздух. Пар

81(1)

11.01

Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объема [4, с. 113, 114].
Опыт 80. Кипение воды при пониженном давлении [4, с. 114].
Опыт 81. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра) [4, с. 115]

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации;

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Свойства вещества с точки зрения молекулярно-кинетических представлений

82(2)

12.01

Демонстрация моделей кристаллической решетки

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

83(3)

12.01

Из-за отсутствия в учебнике информации об особенностях жидкого состояния вещества рекомендуется форма лекции.
Опыт 82. Свойства поверхности жидкости [4, с. 115].
Опыт 83. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных пленок [4, с. 115—117].
Опыт 86. Капиллярные явления [4, с. 118, 119]

Решение задач на свойства жидкости

84(4)

13.01

Твердое
состояние
вещества

85(5)

14.01

Представление результатов сравнения кристаллических и аморфных тел в виде таблицы.
Опыт 87. Рост кристаллов [4, с. 119— 122].
Опыт 89. Пластическая деформация твердого тела [4, с. 123]

Решение задач на механические свойства твердых тел

86(6)

18.01

Экспериментальное определение модуля упругости резины (лабораторная работа 6)

87(7)

19.01

Самостоятельная разработка учащимися плана выполнения эксперимента и его осуществление

Обобщающее повторение по теме «Жидкие и твердые тела»

88(8)

19.01

Зачет по теме «Жидкие и твердые тела», коррекция

89, 90
(9, 10)

20.01

21.01

Термодинамика (21 ч)

Термодинамика как фундаментальная физическая теория

91(1)

25.01

Представление термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов-следствий

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: представление информации в наглядно- символической форме (модель, график), формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Термодинамическая система и ее параметры

92(2)

26.01

См. [8, с. 140—143]

Работа в термодинамике

93(3)

26.01

См. [8, с. 143—146]

Решение задач на расчет работы термодинамической системы

94(4)

27.01

Разбор задач на графический смысл работы в термодинамике

Теплопередача. Количество
теплоты

95(5)

28.01

Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе)

Решение задач на уравнение теплового баланса

96, 97
(6, 7)

01.02

02.02

Первый закон
(начало)
термодинамики

98(8)

02.02

Представление в виде таблицы вопроса «Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе». См. [8, с. 147—149]

Адиабатный процесс. Его значение в технике

99(9)

03.02

Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»

100(10)

04.02

См. [8, с. 153—159]

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

101(11)

08.02

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды

102(12)

09.02

См. [8, с. 168]

Принцип действия холодильной установки

103(13)

09.02

Решение задач на характеристики тепловых двигателей

104, 105
(14, 15)

10.02

11.02

Тепловые двигатели и их роль в жизни человека (конференция)

106(16)

15.02

Урок-конференция [3, с. 141, 142].
Демонстрация моделей тепловых двигателей, сконструированных школьниками

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Термодинамика»

107(17)

16.02

Зачет по теме «Термодинамика»

108(18)

16.02

Зачет по теме
«Молекулярная физика. Термодинамика», коррекция, резерв

109—111
(19—21)

17.02

18.02

22.02

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (50 ч)

Электростатика (14 ч)

Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория

112(1)

Опыт 94. Электризация тел [4, с. 127, 128]. 
Опыт 95. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел [4, с. 128, 129].
Опыт 97. Взаимодействие наэлектризованных тел [4, с. 130].
Опыт 98. Устройство и принцип действия электрометра [4, с. 130].
Опыт 99. Делимость электричества [4, с. 131].
Опыт 102. Два рода электрических зарядов [4, с. 132].
Опыт 103. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел [4, с. 132, 133]

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Закон Кулона

113(2)

Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения.
Опыт 108. Иллюстрация справедливости закона Кулона [4, с. 137—139]

Решение задач на закон Кулона

114(3)

Использование алгоритма решения задач по электростатике

Электрическое поле.
Напряженность. Идея близкодействия

115(4)

Характеристика поля по обобщенному плану:
1. Существование и экспериментальное доказательство.
2. Источники поля (чем порождается).
3. Как обнаруживается (индикатор поля).
4. Основная характеристика, количественный закон.
5. Графическое представление поля (линии поля, их особенности).
6. Виды полей (однородное, неоднородное, потенциальное, непотенциальное).
Опыт 109. Проявления электростатического поля [4, с. 139—141]

Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции

116(5)

Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

117(6)

Опыт 96. Проводники и диэлектрики [4, с. 129, 130].
Опыт 100. Распределение зарядов на проводнике [4, с. 131].
Опыт 101. Полная передача заряда проводником [4, с. 131, 132].
Опыт 104. Явление электростатической индукции [4, с. 133, 134].
Опыт 106. Распределение зарядов на поверхности проводника [4, с. 135, 136].
Опыт 110. Экранирующее действие проводников [4, с. 141].
Опыт 110. Поляризация диэлектриков [4, с. 141, 142]. Рассмотрение особенностей проводников и диэлектриков в сравнении

Энергетические характеристики электростатического поля

118(7)

Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей.
Опыт 113. Измерение разности потенциалов [4, с. 142—144]

Решение задач на расчет энергетических характеристик электростатического поля

119, 120 (8, 9)

Изучение данных вопросов в сравнении с движением тела в поле силы тяжести Земли (движение с начальной горизонтальной скоростью)

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

121 (10)

Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с. 144].
Опыт 116. Электроемкость плоского конденсатора [4, с. 145, 146].
Опыт 118. Устройство конденсатора переменной емкости [4, с. 147].
Опыт 122. Энергия заряженного конденсатора [4, с. 151]

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Электростатика»

122 (11)

Систематизация знаний с помощью таблицы по логической схеме познания

Зачет по теме «Электростатика», коррекция

123—125
(12—14)

Постоянный электрический ток (19 ч)

Электрический ток.
Условия его существования

126(1)

Опыт 124. Условия, необходимые для существования постоянного электрического тока в проводнике [4, с. 153, 154]

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации; самостоятельно разрабатывать алгоритм действий.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Стационарное электрическое поле

127(2)

Характеристика и сравнение полей с помощью обобщенного плана ответа (см. урок 4 по теме «Электростатика»). При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса об условиях существования электрического тока.
Опыт 125. Электрическое поле в цепи постоянного тока [4, с. 155].
Опыт 129. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля [4, с. 161, 162]

Закон Ома для участка цепи

128(3)

Экспериментальная задача «Определение удельного сопротивления реостата»

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

129(4)

Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку

Типы соединений проводников

130(5)

Изучение каждого способа соединений по обобщенному плану

Решение задач на расчет электрических цепей

131, 132
(6, 7)

Построение эквивалентных схем электрических цепей

Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 7)

133(8)

Организация работы в исследовательском режиме

Работа и мощность постоянного тока

134(9)

Организация урока как урока-повторения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических характеристик тока и законов соединения проводников

Решение задач на расчет работы и мощности тока

135(10)

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

136(11)

Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока [4, с. 158, 159].
Опыт 128. Закон Ома для полной цепи [4, с. 159—161]

Решение задач на закон Ома для полной цепи (I часть)

137(12)

Качественные ситуации, подтверждающие тот факт, что в замкнутой цепи при изменении сопротивления какого-либо проводника напряжение перераспределяется между внешним и внутренним участками; между всеми проводниками цепи. Потенциометр

Решение задач на закон Ома для полной цепи (II часть)

138(13)

Решение количественных задач на закон Ома для полной цепи и участка цепи, а также на законы соединения проводников, на метод эквивалентных схем

Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа 8)

139(14)

Для наиболее подготовленных учеников выполнение второго варианта работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника по току короткого замыкания (графический метод)»

Решение экспериментальных комбинированных задач по теме «Постоянный электрический ток»

140(15)

Для выбора экспериментальных задач по теме см. [2]

Зачет по теме «Постоянный электрический ток», коррекция, резерв

141—144 (16—19)

Электрический ток в различных средах (17 ч)

Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах»

145(1)

Использование обобщенного плана характеристики закономерностей протекания тока в среде

Общекультурная: построение физической модели процесса.

Учебно- познавательная: формулировать выводы: проводить информационно- смысловой, применить приобретенные навыки в новой ситуации.

Информационная: решение практико- ориентированных задач, представлять информацию сжато: обобщать, сопоставлять, анализировать, систематизировать; формировать приемы информационного поиска.

Коммуникативная: доказательство собственного мнения, совершенствование навыков работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог, дискуссию.

Электрический ток в металлах

146(2)

Зависимость сопротивления металлического проводника от температуры. Сверхпроводимость

147(3)

Опыт 140. Зависимость сопротивления металлического проводника от температуры [4, с. 175]

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

148(4)

Опыт 162. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры [4, с. 197].
Опыт 164. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности [4, с. 199, 200]

Полупроводниковые приборы

149(5)

Опыт 163. Терморезисторы [4, с. 198].
Опыт 165. Электронное фотореле [4, с. 200, 201].
Опыт 166. Электронно-дырочный переход [4, с. 201, 202].
Опыт 168. Устройство полупроводникового триода [4, с. 204—206].
Опыт 170. Работа транзистора в схеме усиления (с общей базой) [4, с. 208]

Закономерности протекания тока в вакууме

150(6)

Опыт 141. Явление термоэлектронной
эмиссии [4, с. 175—177].
Опыт 142. Односторонняя проводимость диода [4, с. 178].
Опыт 143. Вольт-амперная характеристика диода [4, с. 178, 179]

Электроннолучевая трубка (ЭЛТ)

151(7)

Опыт 144. Электронный прожектор в ЭЛТ [4, с. 179—181].
Опыт 145. Управление электронным пучком [4, с. 181, 182].
Опыт 147. Электронно-лучевая трубка с магнитным управлением луча [4, с. 183]

Решение задач на движение электронов в электроннолучевой трубке

152(8)

Использование компьютерной модели или дидактических карточек (например, дидактического материала по физике автора Л. И. Скрелина)

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях

153(9)

Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды [4, с. 184]. 
Опыт 149. Электропроводность раствора серной кислоты [4, с. 184, 185].
Опыт 150. Электролиз раствора сульфата меди [4, с. 185]

Решение задач на закон электролиза

154(10)

Определение заряда электрона (лабораторная работа 9)

155(11)

См. [8, с. 249, 250]

Закономерности протекания электрического тока в газах. Плазма

156(12)

Опыт 151. Разряд электрометра под действием внешнего ионизатора [4, с. 186].
Опыт 152. Несамостоятельный и самостоятельный разряды в газе [4, с. 187, 188]. Тлеющий разряд [4, с. 190—192]. 
Опыт 161. Люминесцентная лампа [4, с. 196, 197]

Обобщающе-повторительное занятие по теме 
«Электрический ток в различных средах»

157(13)

Систематизация и обобщение знаний по данной теме при заполнении обобщающей таблицы, форма которой отражает обобщенный план, характеристики закономерностей протекания тока в среде

Зачет по теме
«Электрический ток в различных средах», коррекция, резерв

158—161
(14—17)

Повторение (резерв) (9 ч)

 Повторение по теме «Кинематика»

Повторение по теме «Динамика»

Повторение по теме «Законы сохранения»

Повторение по теме « Статика»

Повторение по теме «Молекулярная физика»

Повторение по теме «Термодинамика»

Повторение по теме «Электростатика»

Повторение по теме « Законы постоянного тока»

Повторение по теме «Электрический ток в различных средах»

162

163

164

165

166

167

168

169

170