П. П. Бажов «Серебряное копытце»

МКОУ « Гимназия №1 имени К.И. Щёлкина»

города Белогорска Республики Крым

Серебряное копытце

/план- конспект урока по литературному чтению, 4 класс/

Горбунова Наталия Викторовна- учитель начальных классов, пед. стаж- 26 лет

Цели урока:

развитие навыков правильного, осознанного, выразительного

чтения;

знакомство с жизнью и творчеством П.П. Бажова;

обогащение словарного запаса архаизмами;

пополнять кругозор информацией о полезных ископаемых, растительном и животном мире Урала;

развивать умение определять жанр произведения; определять мотивы народных сказок в авторском тексте;

развивать память, речь, мышление;

Планируемые результаты

Предметные:

умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; исправлять ошибки при повторном прочтении текста;

воспринимать на слух художественное произведение.

Метапредметные:

Р.- формулировка учебной задачи урока, исходя из анализа материала урока и совместной деятельности; планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы.

П.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре, группе;

Л.- формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.

Оборудование: индивидуальные листы с заданиями, портрет П.П. Бажова, иллюстрации к произведениям П.П. Бажова, презентация к уроку , раздаточный материал.

Примечание: Урок имеет интеграцию с курсом « Окружающий мир».

Ход урока

Оргмомент.

Проверка готовности к уроку.

Самоопределение к деятельности.

Учитель: - Дети, Вы верите в чудеса?

Девиз урока: « Чудеса там, где в них верят,

И чем больше верят, тем чаще они случаются!» /слайд 2/

Учитель: - И сегодня мы узнаем об одном чуде. Произойдёт оно во время путешествия на Урал.

- Что Вам известно об Урале?

- Чтобы узнать о чуде на уроке литературного чтения, что нам нужно будет сделать? Какую работу провести? Какие задачи мы определим для нашего урока?

Учитель: - Могу лишь сказать, что очень нам помогут сведения по курсу « Окружающий мир».

Работа по теме урока.

А) Сообщение учителя.

Именно по восточному подножию уральских гор проходит условная граница между Европой и Азией. Что же известно об Урале?/слайды № 3,4,5/

Начиная с « Повести временных лет», относящейся к Х1 веку, т.е. времени правления Ярослава Мудрого, Урал называют Поясовым, Сибирским или Большим камнем. Существует несколько версий происхождения слова «Урал», но все они похожи: «ур»- высота, возвышенность. Горы протянулись на 2500 км с севера на юг, их ширина от40 до 150км. Самая высокая точка- гора Народная,1895 м.

Леса Урала отличаются самыми разнообразными видами растительности. Распространены как пихтово – еловые, так и сосновые леса. На Южном и Среднем Урале- берёзовые, берёзово – осиновые.

/слайд №6/

Животный мир также чрезвычайно разнообразен. В зависимости от смены природной зоны другим становится и животный мир. В лесах обитают бурый медведь. Соболь, белка, заяц- беляк. Из птиц: тетерева, рябчики, клесты, филин, ястреб./слайд №7; анимация/

Но для нас главным будет то, что Урал – сокровищница полезных ископаемых.

- Что такое полезные ископаемые?

Их представлено 48 видов. Множество руд, залежи угля, россыпи и коренные месторождения золота. Особенно Урал славится самоцветами - драгоценными и полудрагоценными поделочными камнями./слайды №8,9,10/

Зелёный малахит считается талисманом детей.

Бирюза…Такое ощущение , что само небо отражается в этих камешках. Славится, как камень, приносящий счастье.

Турмалин- талисман надежды, молодости.

Родонит- камень тех, кто стремится к успеху, к славе; в переводе «роза».

Разве эта красота не чудо, даруемое матушкой-Землёй!

Б) Сообщения детей.

Учитель:- Чудо и в том, что на Урале родился талантливый писатель , о котором сообщат наши ребята.

Павел Петрович Бажов родился в 1879 году в семье рабочего. Окончил с отличием заводскую школу, Знал наизусть весь школьный сборник стихов Н. Некрасова. Много лет спустя стал работать журналистом, писал книги по истории Урала.

Перед Великой Отечественной войной в 1939 году была напечатана книга его сказок « Малахитовая шкатулка». Она сразу стала популярной. Бажов пишет о мастерах- камнерезах, о хозяйке Медной горы, о земляной кошке с огненными ушами, о лесном козлике.

Учитель: - В детстве у П.П. Бажова было прозвище Колдунков. И это тоже неслучайно.

Его сказы - пример мастерского использования народного языка, бережного и одновременно творческого отношения к выразительным возможностям народного слова.

В)- Какое произведение Бажова Вы читали? Чем оно запомнилось?

- Приходилось ли Вам читать сказки о животных, обладающих необычными способностями?

/Ответы учащихся сопровождаются показом слайдов №11,12,13/

Г) Сегодня мы будем знакомиться с произведением П.П. Бажова « Серебряное копытце»./слайд №14/

-Об этом ли копытце написал Бажов?

/Дети говорят о том, что это копыто слишком большое, принадлежит сильному животному/

- А о копытце какого животного мог написать Бажов?

Д) Подготовка к чтению/слайд №15 /

цар сков взъед

пыт спра сподр

бир збер хлёбк

гов прос шчонк

Е) Чтение сказки учителем, учащимися.

Гимнастика для глаз

Хоть недолго мы читали,

Всё же глазоньки устали,

Их на миг прикроем

И опять откроем.

Поморгаем, поморгаем,

Взор свой в дали устремляем.

А теперь на нос гладим,

Кончик свой сейчас узрим.

И ещё далёко смотрим…

Снова носик взором ловим. Поморгаем. Поморгаем

И к работе приступаем.

4.Продолжение работы по теме урока

Ё) Первичный анализ.

- Понравилось ли произведение?

- Определите его тему?

Определите жанр произведения?

- Кто главные герои?

- Чем особенно произведение по употреблению слов? Каких слов много?/архаизмов/.

Ж) Задание « Цепочка архаизмов».

- Какие слова мы называем архаизмами?

- Выпишите по три слова- архаизма на рабочий листок. Как Вы думаете почему именно по три слова?/ Три - магическое число, часто встречается в сказках/.

Значение слов объясняется учителем.

- Какова роль архаизмов в тексте?

З) Задание « Вязанка вопросов». Работа в парах.

Составьте для одноклассников вопросы, касающиеся последовательности происходящих событий.

Дети задают вопросы, выбирают тех, кто желает ответить.

Рефлексия

– С каким настроением Вы заканчиваете урок?

- Вы убедились в том, что мы сегодня постоянно встречались с чудесами?

6. Подведение итогов урока.

- Куда мы отправились в путешествие?

- Чем оно запомнилось?

- О чём бы хотелось узнать подробнее?

- С творчеством какого писателя познакомились? Какое прозвище было у П.П. Бажова?

7. Домашнее задание.

Перечитать сказку. Подготовиться читать правильно, выразительно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179786-p-p-bazhovserebrjanoe-kopytce