Открытый урок на тему «Имя прилагательное»

Блок: «Как устроен наш язык».

Тема: Имя прилагательное.

Цели:

Ознакомление с существенными признаками имени прилагательного,

формирование умений определять род и число имен прилагательных,

формирование умений определять зависимость имен прилагательных от имен существительных.

Обогащение словарного запаса учащихся, развитие речи, орфографической зоркости, внимания, логического мышления, навыков грамотного и красивого письма.

Воспитание интереса к русскому языку, ответственного отношения к учёбе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, «Русский язык» 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 2 / [ С. В. Иванов, О. А. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петренко, В. Ю. Романова]; под ред. С. В. Иванова.- М. : Вентана – Граф, 2005г (Начальная школа XXI века), карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки, ствол дерева.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

2.Психологический настрой детей на урок.

У.- А теперь давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

3. Чистописание.

У. – Отгадайте загадку: То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я... (тетрадь)

У. - Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, классная работа, выделите орфограммы.

У. - Для минутки чистописания я вам предлагаю букву п строчную в соединении с петельками

- Дайте характеристику звуку [п]

4. Словарная работа.

У. – Вспомните и назовите словарные слова которые начинаются со звука [п] [п’]

Д. – Пальто, пенал, песок, погода, помидор, посуда, пятница.

У. – Запишите эти слова по памяти за одну минуту 30 секунд.

- Проверьте правильность написания словарных слов.

(Слайд 1)

- К какой части речи они относятся?

Д. – К имени существительному, так как отвечают на вопрос (что?).

У.– Определите у них род, число.

5.Актуализация знаний по изученнымтемам.

/На доске прикреплены слова, написанные на листах: Весна, а, мы, бегут, яркое, пять, но, под, не, быстро/

У. - Прочтите слова, по какому признаку их можно разделить на 2 группы?

Д.- Самостоятельные части речи, служебные части речи.

У. - Найдите слово, которое, относится к самостоятельной части речи и обозначаетпризнак предмета, отвечает на вопрос: (какое?)

Д. – Яркое.

У. - К какой части речи оно относится?

Д. – Это имя прилагательное.

У. – Как вы думаете, почему именно это слово я вам выбрала из этой группы?

Д. – Наверное, это будет тема нашего урока.

У. – Верно, это будет тема нашего урока.

( Слайд 2)

У. - Что вы знаете из 2-го класса об имени прилагательном?

Д. - Имя прилагательное - часть речи. Имя прилагательное отвечает на вопросы: (Какой? Какая? Какое? Какие?). Имя прилагательное обозначает признак или качество предмета.

У.- Давайте обратимся к учебнику на странице 68-ой. Прочитаем, а что же нам предлагают узнать авторы учебника об имени прилагательном

/дети читают статью в учебнике/

У.- Здесь записаны проблемы, с которыми мы столкнёмся и которые мы должны разрешить.

У. -В самом названии этой части речи - имя прилагательное - уже содержится намёк на то, что оно должно к чему-то «прилагаться»,присоединяться. К чему же прилагается имя прилагательное? Это наша первая проблема.

У. – По ходу решения проблем наше дерево будет распускать свои листочки, преображаться.

У. - Как вы думаете, как можно назвать это дерево?

Д. - Дерево успеха.

У. - Правильно, ребята, это дерево не простое, это дерево вашего успеха. В конце урока мы увидим, какие у нас успехи.

У. – За каждое правильно выполненное задание дерево будет распускать свои листочки.

6.Создание проблемной ситуации.

У. –Найдите 1-ое упражнение на 68-ой странице и прочитайте задание.

- Обратите внимание на образец.

- От какого слова нужно задать вопрос к прилагательному

Д.- Вопрос нужно задать от имени существительного

У. – Из первого предложения выберите словосочетания прилагательное с существительным.

(Слайд 3)

1-ое предложение: На боярский (какой?) двор, девичьего (какого?) терема?

У. – По этому образцу сделайте самостоятельно остальные два предложения по вариантам.

У. – Проверьте свою работу.

(Слайд 4) – проверка.

2-ое предложение: Средний (какой?) брат, у красного (какого?) крыльца,

дочь (какая?) купеческая.

3-тье предложение: Младший (какой?) брат, грязное (какое?) болото

У. – Какой же можно сделать вывод?

Д. - К прилагательному задают вопрос от существительного.

У. - Ребята, с одной проблемой, что к прилагательному задают вопрос от существительного, мы справились и отметим это на нашем дереве успеха, прикрепим распустившиеся листочки.

Физминутка для глаз.

У. – Обратимся к рубрике «Давай подумаем» на странице 69-ой. Прочитайте.

-Это следующая проблема, с которой столкнулась Даша.

- Давайте поможем девочке решить эту проблему: главное слово в словосочетании существительное или прилагательное.

- В каком предложении понятно, о чём идёт речь, а в каком нет? (Коля съел суп и Коля съел вкусный.)

У. – Какой можно сделать вывод?

Д. – Главным словом в словосочетании существительное с прилагательным является существительное.

У.– Совершенно верно, имя прилагательное зависит от существительного и имя существительное будет главным словом в словосочетании с прилагательным.

- Главное слово отмечается значком – крестиком над существительным (

-Посмотрим ключ к разгадке на странице 70-ой. Прочитайте первое предложение.

-Совпадает ли наш вывод с толкованием в учебнике.

Д. – Да совпадает.

У. – Вот мы решили ещё одну проблему, отметим это на нашем дереве.

У. – Я теперь предлагаю вам составить из пар слов, записанных на доске, словосочетания.

(На доске) Прозрачный стекло, лёгкое ветерок, пыльные дорога, дождливая дни, из большой портфеля.

У. – Запишите правильно словосочетания самостоятельно в тетради каждое на новой строчке.

Прозрачное стекло – ср. р., ед. ч., И. п.

лёгкий ветерок – м. р., ед. ч., И. п.

пыльная дорога – ж. р., ед. ч., И. п.

из большого портфеля – м. р., ед. ч., Р. п.

- Прочитайте, проверим получившиеся словосочетания

У. – Слова какой части речи вам пришлось изменить

Д. – Изменили имена прилагательные.

У. – Почему?

Д. – Потому, что не подходят, нескладно.

У. – Да, прилагательные всегда имеют ту же форму, что и имена существительные. Давайте прочитаем вывод в учебнике на 70-ой станице до конца.

- Определите главное слово, род, число, падеж существительных. А теперь предположите род, число, падеж прилагательных.

У. – Какой можно сделать вывод?

Д. – У прилагательных такой же род, число и падеж, что и у существительных, с которыми они связаны.

У. – Вот такая связь, когда прилагательное ставиться в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, называется согласованием.

У. – Ребята, так что же такое согласование

Д. – Прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительное.

У. – Ещё одна проблема позади. Прикрепляем к нашему дереву ещё листики.

7. Физ. минутка

У. – Отдохнём немножко. Выполняем упражнения вместе со мной и называем прилагательные которые встретятся в нашей физ. минутке.

1-е упр. Плавные потягивания

Потягивания (какие?)плавные

2-е упр. Резкие рывки руками

Рывки(какие?)резкие

3-е упр. Руки на пояс ставь

Делаем сильные наклоны

Наклоны (какие?) сильные

4-е упр. Выполняем лёгкие прыжки

Прыжки (какие?) лёгкие

У. – Назовите, какие имена прилагательные вы услышали в этой физ. минутке?

Д. – Плавные, резкие, сильные, лёгкие.

У. – Молодцы, вы и с этой проблемой справились. Наше дерево продолжает распускать листву.

8. Закрепление изученного материала.

У. – Продолжим работу по нашей теме.

- Найдите на странице 69-той упражнение №2 и прочитайте задания.

- Я предлагаю всему классу выписать цвет и размер, а дети: Лена – материал, Алина – время, Саша – принадлежность кому-либо .

выполняют задание у доски.

У.– Проверяем все вместе вашу работу.

(Слайд 5)

Цвет: белый, желтый;

Размер: большой, длинный, узкий;

Материал: хрустальный, каменный, кожаный;

Время: осенний, майский, утренний.

Принадлежность кому-либо: бабушкин, мамин, заячий.

У. – Вы с этим заданием справились и это можно отметить на дереве успеха.

У. – Устно выполним вторую часть к упражнению. Какой при этом можно сделать вывод?

Д. - Имена прилагательные образуются от имени существительного (бабушка – бабушкин, мама – мамин, заяц – заячий, хрусталь – хрустальный, камень – каменный, осень – осенний, длина – длинный, май – майский, желтизна – жёлтый, утро – утренний, кожа – кожаный)

У. - Молодцы, хорошо! Предлагаю работу в парах. Внимательно читайте задание 3-го упражнения.

- Так что мы делаем?

Д. – Пишем только лишние слова.

У. – У вас должно получиться 4 слова.

У. - Проверяем выписанные слова.

(Слайд 6)

Овальный, кривой, квадратный, круглый.

-Какой признак обозначают эти прилагательные?

Д. - Признак имени прилагательного: форма.

(По щелчку)

У. -Напишите общее значение.

- Отметим успех на дереве вешаем фрагмент кроны.

Творческая работа /индивидуальная, дифференцированная/.Работа на карточках.

У. - Выбери для себя задание. /1задание - отметка «5»; 2 - отметка «4»; 3- задание - отметка «3»/

1- е задание. Впиши имена прилагательные, обозначающие цвет и плотность предмета /отметка «5»/

Заметает пурга

______ путь.

Хочет в снегах

Потонуть.(Зимний, пушистых).

2-е задание. Запиши имена прилагательные по смыслу, чтобы получилась загадка про берёзу / отметка«4»/

почки,

листочки,

__ кора,

_____ бахрома.(Распускаются, появляются, белая, зелёная).

3- е задание. Подчеркни имена прилагательные, определи у них число, род/отметка «3»/

В школе тихо и светло

В этот ранний час.

Сквозь оконное стекло

Ветви смотрят в класс.(Ранний – ед. ч., м. р., оконное – ед. ч., ср. р.)

(Слайд5) Дети зачитывают свое творчество.

У. - Молодцы, ребята!

У. В результате ваших трудов дерево «Успеха» распустила листочки, зазеленело.

У. – Ребята, скажите, какое это дерево?

Д. - Большое, красивое, зелёное, успешное.

9.Домашнее задание /дифференцированное/

У. – Каждый из вас получает индивидуальное дифференцированное задание на дом, которое вы выберите сами. 1-ое – на «5», 2-ое – на «4», 3-е на «3».

- Открываем дневники, записываем стр. 70-71 правила, карточка.

10. Итог урока.

У. - Подводим итог нашего урока.

- Что нового мы узнали на уроке?

Д. – Мы узнали, что прилагательное связано с существительным.

В словосочетании существительное является главным словом.

Прилагательное бывает в том же роде, числе и падеже, что и существительное, связанное с ним.

Такая связь называется согласованием.

Д. - Итог нашего урока можно проследить на дереве «Успеха».

У. - Удалось ли нам решить поставленные задачи в начале урока?

Д. - Да, удалось./дети высказывают свои мысли/Что мы повторили и узнали?

11. Рефлексия.

У. – А теперь оцените сами свою работу.

У. - У каждого из вас на столе лежат картинки со схематическими изображениями тучки и солнышка. Если вы довольны своими ответами, довольны собой и у вас на уроке было хорошее настроение, вам было легко выполнять задания, то возьмите картинку с солнышком. Если вы не довольны собой и у вас настроение не изменилось, вам было неинтересно на уроке, задания вы выполняли неохотно и с трудом, то с тучкой

У. -Я рада, что ваше настроение замечательное и хочу, чтобы оно осталось у вас таким на целый день.

12.Отметки.

У. – И я за работу на уроке ставлю отметки.

- Сегодня работали активно и заслужили отметку «5»…

- Небольшие недочёты и неточности были у …

и заслужили отметку «4».

У. – Все молодцы!

(Слайд7)(солнышко).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179798-otkrytyj-urok-na-temu-imja-prilagatelnoe