Рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» для специальности СПО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО - КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт сервиса, туризма и дизайна (филиал) СКФУ в г. Пятигорске Колледж сферы бытовых услуг

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе ______________М.В. Мартыненко «___» ______________20____ г.

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

_______________________________________________________________________

название учебной дисциплины

По специальности _____________________

Шифр специальности

_______________________________________________________

Наименование специальности

СОГЛАСОВАНО: РАЗРАБОТАНО:

Директор КСБУ ______________________

Должность _____________________Никифорова И.М.

____________________________________ "___"________________20_ г. Подпись Ф.И.О.

Рассмотрено на заседании ЦМК

__________________________ дисциплин

"___ "_____________________20___г.

протокол __________________

Председатель ЦМК___________

Пятигорск, 2014

Содержание

Стр.

Паспорт программы учебной дисциплины 3

Структура и содержание учебной дисциплины 9

Условия реализации программы учебной

дисциплины 20

Контроль и оценка результатов освоения

учебной дисциплины 23

Паспорт программы учебной дисциплины «Русский язык».

1.1.Область применения программы

Программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», квалификация конструктор-технолог.

1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы:

Общеобразовательный цикл, общеобразовательная подготовка, базовый учебный предмет.

1.3 Связь с предшествующими дисциплинами (модулями)

______________

1.4. Связь с последующими дисциплинами (модулями)

Основы философии, История, Инженерная графика, Метрология, стандартизация и подтверждение качества.

1.5.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения

дисциплины:

Вклад предмета «Русский язык» в достижение целей среднего полного образования:

Метапредметные образовательные функции русского языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности учащегося в процессе его обучения. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности, средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В программе обозначено целеполагание предметного курса на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Русский язык и речь», «Текст как речевое произведение», «Система языка. Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.

Основными целями изучения русского языка являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Требования к результатам изучения предмета:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств, необходимых для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, исп

ользования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

В связи с этим, в результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

1) осуществлять речевой самоконтроль;

2) оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

3) анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

4) проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

5) использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

6) извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

7) создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

8) применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

9) соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

10) соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

11) использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

12) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

1) связь языка и истории, культуры русского и других народов;

2) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

3) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

4) орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

5) нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения дисциплины «Русский язык» студент должен овладеть:

Общими (общенаучными) компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональнойдеятельности:

ПК 4.3. Вести документацию установленного образца.

ПК 4.4. Организовывать работу коллектива исполнителей.

1.6. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 116 часов, в том числе:

обязательной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 38 часов.

2.Структура и содержание учебной дисциплины.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык».

3. Условия реализации программы учебной дисциплины.

3.1 Документация и наглядность.

Инструктивно-нормативная документация.

ФГОС, Законы Российской Федерации об образовании, постановления, приказы, инструкции, информационные письма Министерства образования и науки РФ.

Учебно-программная документация.

1. Примерная программа дисциплины, разработанная на основе Федерального базисного

учебного образовательного плана для образовательных учреждений РФ Департаментом

государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования

Министерства образования и науки РФ.

2. Рабочая программа дисциплины.

3.Календарно-тематический план.

Учебно-методическая документация.

1.Учебно-методический комплекс по разделам и темам дисциплины.

2.Сборник тестовых заданий по разделам дисциплины.

3.Материалы для промежуточной аттестации студентов.

4.Учебно-методические пособия управляющего типа.

Учебно-наглядные пособия.

плакаты по темам программного материала;

карточки-задания;

иллюстрационный материал.

Информационно-методический уголок:

- график проведения промежуточного и контрольного тестирования;

- график отработок пропущенных занятий;

- виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов;

- перечень тем для самостоятельной внеаудиторной работы студентов;

- список обязательной и дополнительной литературы.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Обеспеченность учебной литературой:

Власенков А.И. «Русский язык» 10 – 11 класс, М., Просвещение 2007, 30 экз.

Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. «Стилистика современного русского языка и культура речи». М.,

Академия, 2007, 2 экз.

Перечень рекомендуемых учебных изданий и дополнительной литературы по предмету «Русский язык»:

Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.А. Русский язык: Справочные материалы-М.,2011.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11кл. – М., 2009.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы - М., 2013.

Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. - М., 2011.

Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя - М, 2012.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М.,2008.

Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М., 2009.

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка - М., 2009.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 2009.

Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии - М., 2010.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка - М., 2009.

Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. - М., 2009.

Москальская О.И. Грамматика текста - М., 2011.

Одинцов В.В. Стилистика текста - М., 2009.

Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах - М., 2010.

Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы - М., 2010.

Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом /Сост. В.И. Капинос и др. – М.,2009.

Сиротина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи-М.,2011.

Соколова В.В. Культура речи и культура общения. - М., 2010.

Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. - М., 2011.

Чешко Л.А. Русский язык: Учебное пособие для слушателей подготовительных отделений высших учебных заведений - М., 2009.

Краткий справочник по современному русскому языку. Под ред. П.А. Леканта. - М., 2010.

Синтаксис и пунктуация.

Бабайцева В.В. Русский язык: Синтаксис и пунктуация - М., 2013.

Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. 3: Синтаксис. Пунктуация. - М.,2010.

Белошапкова В.А. Современный русский язык Синтаксис - М., 2009.

Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации - М., 2010.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации - М., 2010.

Ковтунова И.И. Порядок слов и актуальное членение предложения - М., 2009.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Моисеев А.И. Русский язык: Фонетика. Морфология. Орфография - М., 2011.

Панов М.В. Занимательная орфография - М., 2009.

Орфография.

Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков - М., 2012.

Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография - М., 2010.

Кузьмина С.М. Теория русской орфографии - М., 2010.

Лексика. Фразеология.

Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка - М., 2011.

Вартьян Э.А. Путешествие в слово - М., 2009.

Гвоздарев Ю.А. Рассказы о русской фразеологии - М., 2010.

Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее - М., 2009.

Крысин Л.П. Жизнь слова - М., 2012.

Сергеев Б.Н. Словари - наши друзья и помощники - М., 2011.

Шанский Н.М. В мире слов - М., 2009.

Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. Ч.1 - 2013.

Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика - М., 2010.

Состав слова и словообразование.

Земская Е.А. Современный русский язык: Словообразование - М., 2011.

Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык-Ч.2: Словообразование. Морфология. - М., 2009.

Морфология.

Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии - М., 2010.

Текст. Стилистика. Развитие речи.

Барлас Л.Г. Русский язык: Стилистика - М., 2009.

Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка - М., 2011.

Горшков А.И. Пушкин в истории русского языка - М., 2012.

Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности.10-11кл. С., 2009.

Гольдин В.Е. Речь и этикет - М., 2010.

Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика - М., 2011.

Лосева Л.М. Как строить текст - М., 2010.

Львова С.И. Уроки словесности.5-9кл. - М., 2012.

Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах - М., 2011.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 2011.

Русский язык: Сборники текстов для проведения устного экзамена по русскому языку / Авт. - сост. Т.М. Пахнова. - М., 2010.

Солганик Г.Я. От слова к тексту - М., 2009.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение - М., 2012.

Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом - М., 2009.

Словари.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка - М., 2009.

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка - М., 2009.

Жуков В.П. Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М., 2011.

Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь - М., 2013.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка - М., 2012.

Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов - М., 2009.

Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка - М., 2013.

Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка - М., 2009.

Энциклопедический словарь юного филолога (Языковедение) / Сост. М.В. Панов - М., 2009

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения индивидуальных заданий.

Разработчики:

__________________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

__________________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180172-rabochaja-programma-po-uchebnoj-discipline-ru