Нахождение проверочных слов в однокоренных словах

Урок русского языка по теме: «Нахождение проверочных слов в однокоренных словах».

Учитель: Гребнева Т.В. 2 класс

Цели урока:

Способствовать развитию умения находить проверочные слова в однокоренных словах и писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учить использовать алгоритм проверки безударной гласной.

Планируемый результат:

Личностные:

Интерес к изучению темы, положительное отношение к изучению темы.

Познавательные:

Распознавать ударную и безударную гласную в слове, находить проверочные слова в однокоренных словах и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известным алгоритмом, осуществлять самоконтроль по результату и по способу действия. Проверять правильность выполненного задания при работе в группе.

Коммуникативные:

Комментировать собственные действия при выполнении задания, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости .

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

- Запишите число и классная работа. Не забудьте показать настроение.

II. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

В…сна кр…сна цв…тами, а ос…нь – пл…дами.

(Весна красна цветами, а осень – плодами.

- Назовите пропущенные гласные в словах.

- В каком случае мы задумываемся над правописанием буквы гласного в корне? (Безударные гласные не всегда пишутся и слышатся одинаково)

- Как называется эта орфограмма? (Буква безударного гласного в корне слова).

- Как решаем проблему написания? (Находим проверочное слово).

- Вспомним правило проверки слов с безударными гласными в корне.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение.

Запишите слоги ми та цве

- Из данных слогов составьте слово.

- Подберите к словуцветами группу однокоренных слов (цветик, цветок, цветущий, цветочный, цветочек, цветник, цветочница).

- Объясните значение этой пословицы.

- В каком значении употребляется слово красна?

III. Проблемное объяснение новых знаний.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Обоснуйте свою мысль. ( На доске написаны слова с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне. Значит, тема нашего урока «Правописание слов с безударной гласной в корне»)

- Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку? Обоснуйте свой ответ. (На прошлых уроках мы познакомились с правилом о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Значит, сегодня мы будем тренироваться в нахождении проверяемой безударной гласной в корне.

Учитель:

Правильно, сегодня мы продолжим работу над правописанием слов с безударными гласными в корне, и будем учиться находить проверочные слова в однокоренных словах. А материалом нашего урока будут слова, предложения на тему…

- Как вы думаете, на какую? О чем была пословица? (О весне)

- Кому нравится это время года?

- Чем привлекательно оно?

- Давайте, ребята, вспомним, с чем связан приход весны? Кто является предвестником весны?

- Отгадайте загадки и запишите отгадки в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Птичка – невеличка Непоседа пестрая,

Ножки имеет, Птица длиннохвостая,

А ходить не умеет. Птица говорливая,

Хочет сделать шажок – Самая болтливая. (сорока)

Получается прыжок. (воробей)

Кар – кар –кар! – кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут её? (ворона)

По мере отгадывания загадок – заданий учащиеся записывают в тетрадях название каждой птицы, ставят ударение, подчеркивают буквы, написание которых надо запомнить.

Проверка по эталону.

На доске! Воробей, сорока, ворона.

- Проверьте по эталону правильность написания слов.

- Кто допустил ошибки? Вы исправили их? В следующий раз будьте внимательнее.

-Какую группу слов вы написали? (словарные слова)

- Где мы можем проверить написание словарных слов? ( в орфографическом словаре)

IV. Первичное закрепление во внешней речи.

Сейчас поработаем в группе. У каждой группы лежит лист бумаги, на котором написаны слова:

Вода, дождевой, землица, водичка, дождичек, земляк, водный, дождливый, земли, водица, дождь, земличка.

-Разделите данные слова на группы однокоренных слов. Запишите их в столбики. Выделите орфограмму. Найдите проверочные слова и подчеркните их.

V.Физминутка.

В саду где березы столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих маленьких сил

И тихо спросил: «Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- У весны есть братья – весенние месяцы. Недаром в народе говорили, что весна в трех месяцах живет.

- А вы знаете, как их зовут? ( март, апрель, май)

Народ сложил много пословиц и примет о весне и ее братьях. Некоторые из них перед вами на листочках. Конечно, приметы не всегда сбываются. Это объясняется небольшими изменениями климата, ухудшением экологической обстановки. По тому, какая погода стоит в тот или иной весенний день, в народе определяли, какими будут лето и осень.

- В первом задании прочитайте пословицы и приметы о весне. Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. Выделите орфограмму.

Вариант 1.

Задание 1:

Гр…чи (_______) на г…ре (________) – т…пло (__________)

и в…сна (________) на дв…ре (_________).

В…да (__________) на л..гу (______) – сено в ст…гу (_______)

Вариант 2.

Задание 1:

В…да (_________) с г…ры (________) прит…кла (________) –

в…сну (_________) прин…сла (____________).

Если гр…чи (_______) л…тят (___________) прямо в гн…здо

(__________) – к дружной в…сне (__________).

Во втором задании к словам 1 вариант - гнездо, 2 вариант - (на) дворе подберите однокоренные слова, подчеркните проверочное слово.

- Для того чтобы выполнить это задание, какие знания вам нужны? Вспомним алгоритм нахождения проверяемой безударной гласной в корне.

Алгоритм:

1.Читаю слово;

2.Ставлю ударение;

3.Выделяю корень;

4.Изменяю слово или подбираю однокоренное слово.

- Приступили к работе.

- Многие художники и поэты воспевали красоту и величие весны (пробуждение природы). На уроке изобразительного искусства вы рисовали весенние пейзажи. Лучшие работы вы видите на доске!

- Расскажите, что вы хотели выразить своим рисунком? (Ответы учащихся)

VII. Включение в систему знаний и повторения.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что на уроке узнали нового?

- Какая была цель урока?

- Достигнута ли она?

- Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью волшебного весеннего дерева. Прикрепите на него зеленый листик, если все удалось, не всё – жёлтый листик, а если недостаточно хорошо поняли тему урока, много непонятного – красный листик.

- Итак, посмотрите какое дерево у нас получилось, как поработал класс. Я очень рада, что вы так хорошо поработали, достигли цели урока, сумели преодолеть трудности. Удачи вам и на других уроках!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180208-nahozhdenie-proverochnyh-slov-v-odnokorennyh-