Разработка элективного курса «Удивительная классика»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

1.1 Нормативные документы:

- Федеральный   компонент  Государственного стандарта основного общего образования по ИЯ, утвержденным приказом Минобразования России от 5.03.2004г №1089;

- примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 №373;

- авторская программа элективного курса Е.Н. Левиной «Художественная литература Британии»;

- основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза Басманова Владимира Ивановича».

1.2. УМК.

Авторская программа элективного курса Левиной Е.Н. «Художественная литература Британии»; М. «Глобус», 2005г.

Соловова Е.Н. «Гид - переводчик», Учебный курс по английскому языку для учащихся старших классов и студентов, - М.: Астрель, 2007 год.

Шишкина Т.Н. «What is the English we read”; «Универсальная хрестоматия текстов на английском языке»; МГУ им. Ломоносова, Факультет иностранных языков, 2003.

1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Курс рассчитан на 34 учебных часа (34 учебные недели, из расчета 1ч. в неделю).

1.4. Изменения, внесенные в авторскую программу при составлении рабочей программы.

Изменений нет.

1.5. Общая характеристика учебного предмета.

Основной целью элективного курса является:научить обучающихся ориентироваться в мировой литературе и воспринимать произведения англоязычной литературы как уникальную часть мировой культуры.

Образовательная ценность курса заключается:
- в приобщении обучающихся к общечеловеческим ценностям через знакомство с произведениями великих английских и американских писателей;
- в осознании безграничности смыслового потенциала художественного текста;
- в осознании того, что даже самый замечательный перевод не может в полной мере заменить оригинальный текст произведения.

Элективный курс имеет следующие развивающие и воспитательные цели:

- развитие лингвистической компетенции (знание лексики, грамматики, владение навыками произношения);
- развитие социокультурной компетенции, (расширение знаний культурных особенностей носителей языка, их традиций, норм поведения, этикета и умения понимать и адекватно использовать их в процессе общения);
- развитие социолингвистической компетенции, (умения выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения);
- развитие дискурсивной компетенции, (умения строить целостные и логичные высказывания в устной и письменной речи на основе понимания различных видов текстов);
- воспитание чувства гармонии и сопричастности к мировой литературе.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

-расширить нравственный кругозор обучающихся;
- познакомить обучающихся с произведениями талантливых мастеров художественного слова;
- расширить филологический кругозор обучающихся;
- в области говорения: обучать аргументировано выражать свое мнение о поведении главных героев, о прочитанном;
- в области письма: совершенствовать навыки составления плана и написания эссе, описания впечатлений о прочитанном тексте;
- в области аудирования: совершенствовать умения слушать аутентичные художественные тексты с пониманием общей идеи, с извлечением информации, с детальным пониманием;
- в области чтения: совершенствовать умение читать аутентичные художественные адаптированные и оригинальные тексты с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием, развивать начальные навыки литературного перевода.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. Освоение знаний об основных фактах биографий и творчества писателей Великобритании; расширение лексического запаса.

2. Овладение умениями:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, использование языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

иформационные (умение давать характеристику литературным персонажам; отделять основную информацию от второстепенной; обобщать описываемые факты; превращать тексты рассказов в тексты пьес; аргументировать мысли и суждения; передавать при переводе точный смысл предложения или текста; выносить развернутое оценочное суждение об образах литературных героев с привлечением фактологической информации);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

3. Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Развитие общеучебных навыков ведет к формированию личности, готовой к интеграции в социоприродную среду, к преобразующей действительности и профессиональному самоопределению.

Педагогические технологии, используемые учителем для достижения результатов обучения.

В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении обучающихся используются следующие образовательные технологии:

здоровьесберегающая технология,

технология коммуникативного обучения,

проектная технология,

технология проблемного обучения,

информационно – коммуникационная технология

Формы контроля и нормы оценивания элективного курса.

Проверка образовательных продуктов, полученных на занятиях элективного курса, производится в следующих формах:

Методы контроля текущей успеваемости обучающихся:

● первичная диагностика возможностей ребенка в изучении курса, мотивация выбора данного направления, с целью построения индивидуальной образовательной карты обучающегося;

● наблюдение активности на занятиях;

● беседа с обучающимися: текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка обучающимися выполняемых заданий. Взаимооценка обучающимися работ друг друга, или работ, выполненных в группах;

● анализ творческих, исследовательских работ – текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников.

Оценивание курса осуществляется в системе «зачтено – не зачтено».

Методы итогового контроля: итоговая аттестация по результатам изучения элективного курса проводится по мере завершения его изучения с помощью специальной зачетной работы (зачет, контрольная работа, тест, защита проекта, исследовательской работы, реферата и т.д.).

Элективный курс может считаться «зачтенным», если ученик посетил не менее 65% занятий по данному курсу. По итогам делается запись в журнале «зачтено».

Достижения обучающихся на элективном курсе заносится в состав индивидуальной накопительной оценки – Портфолио.

1.6.Учебно-методическое комплект.

Литература для учителя:

1. Клементьева Т. Б., Москва, «Дрофа», 1995г. «Повторяем времена английского языка».

2. Тихонов А. А., Москва, «ВАКО», 2004г., «Английский язык» (интенсив).

3. Pearson Education Limited, 2004 “English grammar book. Round up New and updated”.

4. Express Publishing. “Mission course books”.

5. Томахин Г. Д. «Теоретические основы лингвострановедения» (на материале лексических америконизмов английского языка».

6. Автореферат, диссертация доктора филологических наук – М., 1984.

7. Левина Е.Н. «Художественная литература Британии»; М. «Глобус», 2005г.

Литература для обучающихся:

1. Соловова Е.Н. «Гид - переводчик», Учебный курс по английскому языку для учащихся старших классов и студентов, - М.: Астрель, 2007 год..

2. Томахин Г. Д., Москва, 1997. «По странам изучаемого языка».

3. Ощепкова В. В. «О Великобритании кратко», Москва, 2000.

 Литература для учителя и обучающихся

1.                  Трусова В.Р. «Английская литература»; Учебное пособие для школ с углубленным изучением английского языка; М. «Просвещение» 2004.

2.                  К. Васильев “Английская литература»; Санкт- Петербург «Авалон», 2002.

3.                  Шишкина Т.Н. «What is the English we read”; «Универсальная хрестоматия текстов на английском языке»; МГУ им. Ломоносова, Факультет иностранных языков, 2003.

4.                  «Literature Guide for Russia”; Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации; “Macmillan”, 2005.

5.                 David McDowall. “All illustrated history of Britain”; “Longman”, 2003.

6.                 Ethel Tiersky. “The USA”; “Longman”, 2006.

7.                 Diana L. Friend-Booth. “Project Work”, “Oxford”, 2006/

8.                 “Penguin Classics”

9.                 Geoffrey Chaucer “The Canterbury Tales”;

10.             Charlotte Bronte “Jane Eyre”;

11.             Oscar Wilde “The Picture of Dorian Gray”;

12.             “Stories from Shakespeare”;

13.             Charles Dickens “Great Expectations and others”; “Oliver Twist”;

14.             Edgar Allan Poe. “Tales of Mystery and Imagination”.

15.             Jerome K. Jerome. «Three Men in a Boat (to say nothing of the dog)”; “Short Stories”; М. «Радуга», 2004.

16.             Arthur Conan Doyle “Stories”; М. «АйрисПресс», 2001

1.7. Содержание обучения (34ч.)

Курс рассчитан на 34 учебных часа и состоит из следующих тематических разделов:
1. Специфика формирования английского языка (3ч.). Краткая история английского языка. Легенды о короле Артуре. «Беовульф» - первый шедевр британской литературы. 2. Британия в средние века (9ч.). Особенности социального и культурного развития Британии в средние века. Жизнь и творчество Дж. Чосера. «Кентерберийские рассказы».
3. Литература эпохи Возрождения (12ч.). Социально-историческая характеристика эпохи Возрождения. Англия эпохи возрождения. Томас Мор и его «Утопия». Рассвет литературы в эпоху правления Елизаветы 1.Шекспир и его творчество. Сонеты; общая характеристика. «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Генрих VIII». Вклад В. Шекспира в мировую культуру.
4. Литература эпохи Просвещения (10ч.). Англия начала 18 века. Социально-историческая характеристика эпохи Просвещения. Даниэль Дефо и его творчество. Джонатан Свифт и его творчество (Биография, поэзия, памфлеты). «Путешествие Гулливера»- роман-сатира. Роберт Бернс и его творчество. Александр Поуп и его творчество.

Каждый раздел предваряется исторической справкой, которая дает обучающимся представление о данном периоде: смене монархий и династий, господствующих сословий, развитии философии, искусства, архитектуры и жизни народа в целом.

Основная форма обучения - урочная и самостоятельная работа обучающихся.
Урочная форма обучения проводится в виде занятий в кабинете английского языка с использованием магнитофона или в кинозале с использованием видеомагнитофона и интерактивной доски для мультимедийных наглядных пособий и презентаций. Самостоятельная работа осуществляется главным образом дома.
Одной из форм проведения теоретических занятий лекция-беседа, которую проводит учитель. Однако не исключается возможность участия и самих обучающихся в роли лекторов по заранее подготовленным темам. Задания, предлагаемые в ходе лекции, помогают: практиковать умение выделять главное, вести конспект лекции, тренировать память. В основе практической работы лежит выполнение литературного перевода, написание плана для пересказа, эссе, сочинения. Все это связано с формированием различных видов учебного чтения, умений анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания.

1.8. Календарно-тематическое планирование.

Ожидаемые результаты обучения.

Изучение данного курса должно обеспечить развитие у обучающихся следующих умений и навыков:
- раскрытие содержания текста, высказывание суждения об образах литературных героев и т.д. в монологической форме;
- участие в обсуждениях и отстаивание своей точки зрения;
- анализ отрывков оригинальных художественных произведений;
- перевод отрывков оригинальных художественных произведений;
- письменное изложение мыслей по поводу литературного произведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180359-razrabotka-jelektivnogo-kursa-udivitelnaja-kl