Речевое развитие дошкольников посредством развития мелкой моторики рук в соответствии с ФГОС

Речевое развитие дошкольников посредством развития мелкой моторики рук в соответствии с ФГОС.

Автор: Рябокон Виктория Евгеньевна.

МБДОУ «ЦРР – детский сад № 138» г. Воронеж.

Должность: воспитатель.

В период дошкольного детства важное значение для психического развития ребенка приобретает становление речи. С каждым годом педагоги отмечают рост числа детей с речевыми нарушениями - дети стали хуже говорить. По данным обследования детей старших и подготовительных групп, проведенным педагогом-логопедом в нашем детском саду, было выявлено, что многие дети страдают фонетико-фонематическими нарушениями речи с разной степенью сложности. Эта проблема наиболее остро стоит у детей подготовительных к школе групп, и если ее не решить вовремя, то ребенок в будущем обрекается на трудности в школьной жизни, а именно, уже в 3-4 классе у таких детей возникнут сложности с письменной речью. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед воспитателями цели в области речевого развития, такие как владение речью как средством общения и культуры, обогащение словаря, развитие фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, владение речью, как средством общения, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, которые к концу дошкольного возраста необходимо достичь, чтобы подготовить ребенка к успешному обучению в школе.

Изучив работы Жуковой Н.С., Кольцовой М.М., Фоминой Л.Ф., в которых было отмечено, что в результате проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Также была выдвинута теория о том, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют речевое развитие ребенка.

Полагаясь на эту теорию, я с детьми стала больше внимания уделять развитию мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики у детей для развития и улучшения речи предлагается давно. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики помогают активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, развивают координацию движений, развивают чувство ритма, самоконтроль, синхронность выполнения движения подготавливают руки к письму. Тренировка тонких движений пальцев рук не только окажет стимулирующее влияние на общее развитие ребенка, но будет также способствовать преодолению и профилактике нарушений речи у детей. Даже если речь ребенка развивается без особенностей, необходимо заботиться о совершенствовании у него тонких движений пальцев рук, если же развитие речи отстает, то на тренировку его пальцев необходимо обратить особое внимание.

С самого раннего возраста необходимо начинать работу по развитию мелкой моторики. Уже в раннем детстве необходимо выполнять массаж пальчиков, влияя тем самым на активные точки, которые связаны с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте, например можно выполнять такие упражнения как "Сорока", «Этот пальчик» и т.д., не стоит забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков. В старшем дошкольном возрасте развитие мелкой моторики и координации движений рук способствует развитию высших корковых функций (память, внимание, мышление, воображение, наблюдательность). Развитие мелкой моторики должно стать важной частью подготовки к школе.

Поэтому в своей работе я стала больше уделять внимания таким вида деятельности как лепка, аппликация, рисование. Во время выполнения практических действий с пластилином, тестом, бумагой кубиками конструктора, необходимо непрерывно разговаривать с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание. Такие занятия стимулируют развитие коммуникативной функции речи, способствуют расширению активного и пассивного словаря детей.

Неотъемлемой частью работы по развитию мелкой моторики является пальчиковая гимнастика. Эти игры очень эмоциональны, их можно проводить, возвращаясь из детского садика, сидя в очереди к врачу, в транспорте и дома. Такие занятия увлекают, способствуют развитию речи и творческой деятельности. Интерес детей к таким занятиям можно повысить, если пальчиковые игры проводить во время чтения детям стишков, сказок, рассказов.

Необходимость развития моторики рук, обусловлена тесным взаимодействием ручной и речевой моторики. Совершенствование ручной моторики способствует активации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого-развитие речевых функций, а также способствует развитию всех психических функций головного мозга.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. ЖуковаН.С. Преодоление недоразвития речи у детей. Учебно-методическое пособие,- М., 1994

3. Кольцова М.М Двигательная активность и развитие функций мозга. - М., 1973.

4. ФоминаЛ.Ф. Воспитание у детей правильного произношения.

5. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику.- М., 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180455-rechevoe-razvitie-doshkolnikov-posredstvom-ra