Решение примеров и задач (1 класс)

Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ЧИСЛОВЫХ ВЫРАЖЕНИЙ (1 класс).

Педагогические цели: создать условия для развития навыков устного счёта; закрепления знаний состава изученных чисел; продолжать работу над задачами; содействовать развитию наблюдательности, внимания, привития интереса к предмету.

Планируемые результаты (предметные): уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

Личностные:проявляют познавательный интерес, положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Сценарий урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Доброе утро солнцу,

Доброе утро небу, доброе утро, приветливым лицам,

Доброе утро, всем, всем, всем!

- У нас сегодня гости. Повернитесь, поздоровайтесь, повернитесь ко мне, улыбнулись.

-Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Учитель: Я знаю, что вы очень любите сказки и поэтому мы отправляемся в волшебную страну сказок.  Так как у нас урок математики, сказка будет математическая. А для того, чтобы попасть в страну сказок, нам нужно открыть дверцы. Они не открываются простым ключом, а открываются при помощи правильных ответов. Я вам предлагаю вставить в пустые окошки пропущенные знаки действий. Если вы правильно поставите знак действия, то появится какой-то слог. Из слогов составите слово и узнаете тему урока.

8*2=6  за               4 * 2=2 при

6*1=7  да              7* 2= 9 ме

4*2=6   чи              9* 1=10 ры

(дверцы в сказочную страну открываются, появляются слова: задачи, примеры)

-Кто сформулирует тему нашего урока?

- Тема: «Решение задач и примеров»

-Какиецели вы перед собой поставите?( Дети сами формулируют цели урока)

- Я сегодня научусь…..(писать красиво, правильно решать примеры и задачи).

-Цель урока: мы сегодня продолжим работу над задачами, решим примеры.

II. Устный счёт.

-Сколько ушек у 3 старушек?

Сколько хвостов у 2 котят?

-На берёзе выросло 5 груш, 2 груши я съела. Сколько груш осталось на берёзе? ( Нисколько. На берёзе груши не растут.)

--Какое число идёт при счёте между числами 8 и 9? (7)

-Какое это число: однозначное или двузначное? Докажите.

-Назовите только однозначные числа.

-Назовите наибольшее однозначное число. (9)

-Назовите наименьшее однозначное число.(0)

- Настроим себя на математический лад, будем путешествовать по сказке. Угадайте, как называется эта сказка: «Тук-тук-тук, кто в тереме живёт?»

-Правильно, «Теремок».

-Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

А стоит он на улице Школьная 7.

-А чтобы попасть в этот теремок, мы должны повторить как пишется номер теремка и повторить состав числа 7.

7 7 7 7 7 7

654 32 1

- Ребята, а сколько дней в неделе? (7)

-Давайте назовём дни недели. (……)

III Минутка каллиграфии.

Работа в тетради:

Я тетрадь свою открою,

И как надо положу,

Я от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!

Тетрадь влево наклоню-

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

-Запись с объяснением на доске.

(открываю занавес, а за ним теремок)

-Перед вами теремок. Он не низок, не высок. Бежит по полю Мышка-норушка. Увидела теремок и спрашивает:

-Тук-тук, кто в теремочке живет? Никто не отвечает.

Решила она поселиться в теремке. Да на дороге – задание, с которым ей в одиночку не справиться. И мы Мышке должны помочь.

- Работа по учебнику.

-Откройте учебники с .96. Поможем Мышке решить задачи.

-Прочитайте задачу (1 ученик читает вслух)

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Каким действием решим задачу? Почему?(Потому что что на 2 больше)

Задачи (1 ученик работает у доски с комментированием)

4+2=6(т)

Ответ: 6 тетрадей.

- Стала Мышка жить в теремке. Прискакала к теремку Лягушка – квакушка.

-Терем-теремок! Кто в тереме живет?

-Я, Мышка-норушка. А ты кто?

-А я, Лягушка-квакушка.

-Иди жить в теремок.

Лягушка обрадовалась, да видно рано, потому что перед ней появилось задание.

Прочитайте задачу 2 (1 ученик читает вслух)

-Прочитайте условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Каким действием решим задачу? Почему? (П.что на 2 меньше)

5-2=3(к)

Ответ: 3 карандаша.

-Вот мы и помогли Лягушке-квакушке поселиться в теремке.

Скачет Зайчик – побегайчик. Увидел теремок и давай проситься:

Пустите меня в теремок.

Пустили его звери. Зайчик слышал, как хорошо вы помогали Лягушке и Мышке, поэтому предлагает вам отдохнуть.

IV. Физминутка под музыку.

Зайчик серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

V. Решение задачи в стихах.

Учитель: — Вышел Зайчик на крылечко и увидел:

На березе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело еще 5.

Сколько будут продавать?

Какое действие нужно выполнить Зайчику, чтобы решить задачу?

Как называют числа при сложении?

VI. Работа по картине.

— Шла мимо Лисичка-сестричка, постучала в окошко и спрашивает:

— Кто-кто в теремочке живет? Пустите меня пожить. А звери ей в ответ:

-ТЫ что-нибудь умеешь делать?

-Все умею, а особенно курочек и утят считать. Но без ребят я не справлюсь.

Учитель: — Поможем, дети, Лисичке.

-Что можно сказать о Лисичке? Какая она (хитрая, рыжая…). Вот поэтому ей досталось самое сложное испытание. Составим задачу по рисункам и решим её.

( на доске схема задачи)

-Какие молодцы! И Лисичке помогли поселиться в теремке. Лисичка очень рада тому, что вы сильны в математике.

-Живут звери дружно, днем работают, а ночью отдыхают. И мы отдохнем. Ночь.

VII. Физминутка на фоне тихой музыки (дети закрывают глаза, «спят»)

VIII. Работа в тетрадях.

Учитель: — А рано утром в теремок постучал… как вы думаете, кто это был? (Волк.)

-Пустите, звери, меня в теремок жить.

А звери его говорят:

Покажи, Волк, свои умения.

-Постараюсь, постараюсь, но только и вас, ребята, прошу помочь.

Дети работают в тетрадях с.96, решаем примеры.

-Первый пример идёт решает ….(решают по 1 примеру)

2+2= 10-2= 7-2= 6+2=

8+2= 8-2= 5-2= 4-2=

IX. Конструирование. Работа в парах.

- Живут звери в теремке, песни распевают. Шел недалеко Медведь, услышал песни и постучал в теремок. Его звери в гости пригласили. Он полез в теремок и развалил его. Но друзья не унывали и новый дом себе построили.

X. Работа с геометрическим материалом.

- Поможем зверям построить дом?

-Из каких геометрических фигур состоит дом?

-Чего в нем больше – четырехугольников или треугольников?

XI. Подведение итогов урока.

1.-С героями какой сказки мы путешествовали на уроке?
- Какие задания они приготовили нам для повторения?

Вы сегодня вычитали,

Вы сегодня прибавляли,

И задачки вы решили,

Все сумели! Все смогли!

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

-Сегодня, ребята, мы помогали героям сказки. Эти животные есть в природе, и вы всегда должны о них заботиться.

2. Рефлексия деятельности. Ребята, найдите у себя на парте «солнышко» и «тучку». Поднимите солнышко, если вам на уроке было тепло. Хорошо, кому урок понравился. А тучку-кому было скучно, трудно на уроке.

-Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Я тоже могу показать солнышко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180548-reshenie-primerov-i-zadach-1-klass