Урок математики в 3 классе: закрепление умножения и деления в пределах 100

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Камышла муниципального района Камышлинский Самарской области

Урок математики

в 3 классе по теме:

« Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

Учитель

начальных классов

Гусамова Лилия Сазитовна

Тема урока. « Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

Тип урока. Закрепление пройденного.

Цель деятельности : Закрепить навык умножения и деления двузначного числа на однозначное; умения решать задачи и уравнения на нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): закрепят знания умножения и деления двузначного числа на однозначное, решать задачи изученных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно – компетентностного опыта/ приобретенная компетентность); овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке, умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных учителем и в учебнике.

Оборудование:Интерактивная доска,Рисунки к сказке К.И. Чуковского “Айболит”, дидактический материал, тесты для индивидуальной работы, фломастеры.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель.

Здравствуйте, ребята.

А теперь и вы поприветствуйте друг друга, как вы это умеете.

-Здравствуй, друг. (берутся за руки) Как ты тут? (руки к плечам)

-Я скучал, (руки прикладывают к сердцу)

- Ты пришел? ( руки раздвигают в стороны)

– Хорошо ( обнимаются)

Молодцы ребята, я тоже рада встрече с вами.

Психологический настрой: - закройте глаза и внимательно слушайте меня, последнее слово каждой фразы проговариваем хором

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё….(видят)

-Уши внимательно слушают и всё….(слышат)

-Голова хорошо….(думает)

2.Вступительное слово учителя.

-Ребята, все мы знаем замечательное произведение Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Это сказочный доктор, который лечит зверей. Сегодня мы побываем у него в гостях. Но так как это сказка, в ней могут быть самые удивительные и непредвиденные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций, нам потребуются ваши знания и умения. Вы должны показать, как научились решать примеры, задачи на деление и умножение, а значит, будут нужны ваши дружба и внимательность.

3. Устный счёт.

“Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И вы, ребята.

Всех излечит, исцелит!

Добрый доктор Айболит!”

Айболит: Здравствуйте, ребята! Я желаю вам всем успехов и здоровья, а что для этого нужно, мы узнаем, когда сосчитаем эти примеры. За правильные устные ответына уроке вы получите жетоны “витамины”.

Учитель.Правильный ответ, это правильная зашифрованная буква.

(Слайд 1.)

60 : 3 = 20 (п) 0 * 1 : 2 = 0 (п)

10 * 4 = 40 (р) 16 : 2 : 1 = 8 (и)

6 * 9 =54 (а) 80 : 20 = 4 (т)

81 : 9 * 7 = 63 (в) 9 * 9 = 81 (а)

12 * 0 = 0 (и) 73 : 73 = 1 (т)

80 : 8 =10 (л) 4 * 5 = 20 (ь)

49 : 7 * 8 = 56 (ь) 56 – 50 =6 (с)

100 : 5 = 20 (н) (23 -20) * 8 =24 (я)

30 : 10 = 3 (о)

Учитель. А зачем человеку нужно есть?

- А что необходимо человеку, чтобы пережёвывать пищу?

Ученик.Зубы.

Учитель.А как нужно ухаживать за зубами?

- Доктор Айболит предлагает вам решить такую задачу.

«Второклассник Андрей чистит зубы 2 раза в день – утром перед завтраком и вечером после ужина. Сколько раз в неделю Андрей чистит свои зубы, если в выходные он не забывает выполнять эту процедуру?»

Ответ: 2 * 7 = 14 ( раз)

- А вы, ребята, не забываете чистить зубы по утрам и вечерам?

- А теперь послушаем, почему же человеку нужно есть.

Ученик.

Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить смеяться.

Чтоб расти и развиваться,

И при этом не болеть

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.

Учитель. Айболит благодарит вас, и вы получаете витаминки за правильные ответы.

4. Работа в тетрадях.

Учитель. Ребята, откройте тетради. Запишем число и классная работа.

а) Минутка чистописания.

Учитель.Больных у доктора Айболита всегда много. А как вы думаете, попадут ли они на приём, если будут стоять в таком порядке? (Слайд 2.)

10 14 18 16 12 20

Дети. Нет, не попадут.

Учитель.Расставьте числа в порядке возрастания.

10 12 14 16 18 20

А какие эти числа?

Дети.Двузначные и чётные.

Учитель. Почему вы так думаете? А какие числа пропущены?

Дети. 11 13 15 17 19

Учитель. А эти какие числа?

Дети. Нечётные.

Учитель.1 вариант – пишет в тетрадях чётные числа, а 2 вариант – нечётные. Пишем в тетрадях аккуратно и стараемся писать цифры правильно.

б) Работа над задачей.

Учитель.Вот прислали телеграмму для Айболита.

"Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!"

Учитель.А как ответил на телеграмму Айболит?

Айболит. "Ладно, ладно, побегу,

Вашим детям помогу”.

Учитель.

“И побежал Айболит

По лесам, по полям, по лугам

И горы встают перед ним на пути

Айболит. «О, если я не дойду,

Если в пути пропаду”

Учитель. И сейчас же с высокой скалы

К Айболиту слетели орлы”

Учитель.А пока Айболит летит через горы мы с вами, ребята, сделаем звериную зарядку.

Физкультминутка«Звериная зарядка».

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся

кулачками потереть глаза

Любят долго потянуться

потянуться

Обязательно зевнуть

зевнуть, прикрывая рот ладошкой

Ну и хвостиком вильнуть

движение бедрами в стороны

А волчата спинку выгнуть

прогнуться в спине вперед

И легонечко подпрыгнуть

легкий прыжок вверх

Ну, а мишка косолапый

руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса

Широко расставив лапы

ноги на ширине плеч

То одну, то обе вместе

переступание с ноги на ногу

Долго топчется на месте

раскачивание туловища в стороны

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала!

развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.

Учитель. Чтобы быть красивыми и стройными, нужно иметь правильную осанку.

- Как выработать правильную осанку?

Ученики. Правильно сидеть за партой, делать зарядку и др.

Учитель. От чего зависит осанка? Давайте вспомним, урок окружающего мира.

Ученики. От скелета и мышц зависит осанка человека.

Учитель.Что составляют скелет человека?

Ученики. Кости.

Учитель. А какие отделы позвоночника вы знаете?

Ученики. Позвоночник состоит из шейных, грудных, поясничных, крестцовых и копчиковых отделов.

Учитель.Молодцы, ребята.Идоктор Айболит предлагает нам решить такую задачу: (Слайд 3.)

«В позвоночнике человека 34 позвонка, из них 12 грудных, поясничных на 7 позвонков меньше, чем грудных. А крестцовых и копчиковых по столько же, сколько поясничных позвонков. И ещё несколько шейных позвонков. Сколько шейных позвонков в позвоночнике человека?»

- О чём эта задача?

- Что известно?

- Из каких отделов состоит позвоночник человека? Давайте ещё раз вспомним.

- Сколько грудных позвонков?

- Что говорится о поясничных позвонках?

- Что известно о крестцовых и копчиковых?

- Что нужно найти? Прочитайте вопрос задачи.

- Давайте составим краткую запись задачи.

Грудные – 12 п.

Поясничные - ? на 7 п. меньше 34 п.

Крестцовые и копчиковые -? столько же, сколько поясничных

Шейные - ?

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Что нужно сначала найти?

- Каким действием?

- Как найдем, сколько всего поясничных, крестцовых и копчиковых позвонков?

- Ответили ли на вопрос задачи?

- Как найдём?

12 – 7 = 5 ( п.) – поясничных.

5 * 3 = 15 ( п.) – пояс., крест., копч. всего.

34 – ( 12 + 15 ) = 7 ( п.)

Ответ: 7 шейных позвонков.

Учитель.Значение скелета очень велико: он является опорой тела, а также защищает многие внутренние органы от повреждений. Дома и в школе следите за своей осанкой и осанкой друзей, родственников. Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им.

Учитель.Айболит благодарен вам, ребята, за помощь и отправляется в путь дальше.

Но вот перед ними море -

Бушует, шумит на просторе.

Айболит."О, если я утону,

Если пойду я ко дну,

Что станет с ними, с больными,

С моими зверями лесными?"

Учитель. Но тут выплывает кит.

Учитель. Пока они плывут, мы решим примеры из учебника на странице 23 №8. (решают самостоятельно)

32 * 3 = 96 (96 + 4 ) : 20 = 5 98 – 33 * 2 = 32

62 : 2 = 31 ( 31- 7 ) : 24 = 1 100 – 2 * 19 = 62

24 * 3 = 72 72 : 8 * 11 = 99 9 * 9 + 17 = 98

- А теперь давайте быстренько проверим это задание. Прочитайте выражение правильно и назовите ответ.

Учитель. Кит помогает Айболиту переплыть море и добраться до берега.

Учитель.На берегу, доктор Айболит встречает Бармалея.

Учитель. Бармалею стыдно за свои плохие поступки. Надоело ему быть злым, ведь добрые люди и болеют меньше. А какие волшебные слова надо говорить, чтобы стать добрым и вежливым Бармалей не знает. Давайте ему поможем ребята.

Игра: “Разгадай слово”

Правила игры: Нужно решить уравнение на странице 20 №2, каждый ряд решает по одному уравнению.

1 ряд – 1 уравнение, 2ряд- 2 уравнение, 3 ряд – 3 уравнение.

И только правильно решив, уравнение мы разгадаем слова.

- А на доске работают ……………………

(3 ученика работают на доске)

18 * Х = 54 Х : 16 = 3 57 : Х = 3

Х = 54 : 18 Х = 16 * 3 Х = 57 : 3

Х = 3 Х = 48 Х = 19

18 * 3 = 54 48 : 16 = 3 57 : 19 = 3

54 = 54 3 = 3 3 = 3

Слова появляются на экране!

До свидания

Здравствуй

Спасибо

Учитель.А еще какие вежливые слова вы знаете, ребята. Назовите их.

Бармалей благодарит вас за помощь и обещает быть добрым. Айболит дает витаминки тем, кто работал у доски.

Физминутка « Вы, наверное, устали?»

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

- А теперь успокоились и слушаем дальше.

Учитель. А вот и больной.

(лежит игрушка- обезьянка, у которой перевязана шея)

Айболит.Да у вас ангина!

Учитель. Мы поможем больному, если выполним тестовую работу. А пока мы решаем, доктор Айболит будет лечить зверей.

Учитель.Заканчиваем работы и листочки положите на край парты. В конце урока мы их соберём.

Вот и вылечили мы их.

Вот и вылечили больных! ( хором )

- Доктор Айболит отправляется обратно домой. Но чтобы он успешно добрался, просит вас помочь решить такую геометрическую задачу.

- Из каких фигур состоит его дом?

- Что такое прямоугольник, треугольник, квадрат?

-Найдите площадь прямоугольника со сторонами 12 м и 7 м. Как находим площадь?

- Найдите периметр квадрата со стороной 2 м. Что такое периметр?

Айболит. Спасибо, ребята, за помощь. Я очень вам благодарен. До свидания.

5. Подведение итогов.

Учитель. Стали здоровы все звери. Им хочется узнать, как добрался доктор Айболит, что интересного, поучительного встретилось у него на пути сегодня на нашем уроке?

(Ответы детей.)

Учитель. Сегодня вы очень активно работали на уроке.Поэтому нам удалось помочь доброму доктору Айболиту добраться до больных зверей и их вылечить. Молодцы! Меня очень, сегодня вы порадовали своими хорошими, правильными ответами. Спасибо!

- Звери благодарят вас и прислали вам бананы, а доктор Айболит оставил каждому витаминки.

6. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание

1 вариант стр. 22 №2 и №6

2 вариант стр. 23 №12 и №11

7. Рефлексия урока

А сейчас посмотрите на “Пушистиков”. У них разное настроение. Раскрась “Пушистика”, у которого такое же настроение, как у тебя.

(Дети поднимают и показывают, а учитель подводит итог.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180539-konspekt-uroka-matematiki-v-3-klasse