Классный час «О вежливости и доброте»

МБОУ «Гимназия №13» г. Алексина Тульской области

Открытый классный час в 1 классе

«О вежливости и доброте»

Учитель: Гаврилова Елена Валентиновна

2014

Цель:формирование культуры общения.

Задачи:

обучающая: формирование позитивного опыта общения, взаимопонимания поведения в проблемных школьных ситуациях; формирование и обогащение словарного запаса обучающихся;

развивающая:создать условия для развития  коммуникативных навыков; развитие познавательных способностей и познавательных процессов личности;

воспитывающая: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; воспитывать нравственные качества: сопереживание, умение помогать друг другу; способствовать воспитанию культуры общения, толерантного отношения.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: формировать умение находить и подбирать нужные определения «вежливости»

Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умение контролировать, корректировать, оценивать.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и познанию, способность детей к саморазвитию; формировать понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://nsportal.ru/

http://festival.1september.ru/

http://infourok.ru/

Оборудование:

фонограммы детских песен о доброте («Улыбка» /сл. Пляцковского, муз. В.Шаинского; «Если добрый ты» /сл. А.Хайта, муз. Б.Савельева; Ю.Энтин «Дорогою добра»);

компьютер;

мяч;

листы для рисования А3;

цветные карандаши;

детали для аппликации (дом, дерево, солнце, человек, цветы);

клей;

костюмы Мальвины и Буратино.

I.Оргмомент

Учитель: Здравствуйте, ребята и дорогие гости. Я рада вас всех видеть.

Мне кажется, что у некоторых из вас чувствуется волнение. Давайте немного настроимся на работу и выполним упражнение «Снежный ком».  

- Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте, что вы в руках держите снежный ком. В школе тепло от добродушия окружающих, от улыбок одноклассников. Твой ком тает, тает… На душе становиться тепло и спокойно. У тебя поднимается настроение и появляется желание работать.

« Пожелание друг другу удачи»

- Повернитесь  к своему соседу(ке) по парте, улыбнитесь. Пожелайте друг другу удачи, здоровья.

Мы готовы к работе.

(Стук в дверь). Входят Мальвина и Буратино.

II.Постановка проблемы

Разыгрывается сценка
МАЛЬВИНА (приветливо). Здравствуйте, дети!
БУРАТИНО (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к классу). Здравствуйте.
МАЛЬВИНА. Что ты такой невесёлый, Буратино? Может задание не выполнил?
БУРАТИНО. Плохо я справился с заданием.
МАЛЬВИНА Почему?
БУРАТИНО (злобно выкрикивает):Потому что не умею себя сдерживать.
МАЛЬВИНА. А как ты думаешь, приятно людям с тобой говорить, когда ты такой сердитый?

БУРАТИНО. Вот ещё. Кто не хочет, пусть со мной и не разговаривает, плакать не буду.
МАЛЬВИНА. Буратино, ответь, пожалуйста, каким тоном ты разговариваешь?
БУРАТИНО. Что значит – каким тоном? Обыкновенным!
МАЛЬВИНА. Подожди, Буратино, пусть ребята тебе подскажут, действительно ли у тебя обыкновенный тон. Я заметила, что ты часто таким тоном говоришь не только со всеми ребятами, но и с папой Карло.

БУРАТИНО: Не было этого, не было, не было …

МАЛЬВИНА. Ну, вот, опять ты за своё. А когда ты говорил папе Карло: «Хочу мороженое, хочу мороженое» или «Хочу в школу, хочу в школу» - разве это не было сказано капризным голосом?
БУРАТИНО. Может быть, я иногда и говорю немного громко и капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, конечно, засмеялся и спросил его: «Ну как посадка прошла?». А он обиделся и ушёл. А что плохого я ему сказал? Или вот учительница двойку ему за кляксу поставила, а я, чтобы его утешить, спел: «Клякса вакса – гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился. А ведь я развеселить его хотел. Нехорошо он поступил. Правда, ребята?
МАЛЬВИНА (обращаясь к ребятам). Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро. Почему ему не приятна «шутка» Буратино?

^Дети высказывают своё мнение.

МАЛЬВИНА: Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил плохо. Нужно всегда подумать вначале, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими словами.
БУРАТИНО. А разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон как они сами говорят, есть такие, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся. Давайте не будем думать, кто хуже себя ведёт, а просто станем лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

МАЛЬВИНА. Очень хорошо Буратино. Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Запомни это!

Определение темы:

Учитель:Мне кажется, что Мальвина и Буратино подсказали нам тему сегодняшнего классного часа. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим, подумаем, поразмышляем? (О вежливости и доброте).

Поблагодарим наших артистов за работу. (Аплодисменты. Дети садятся на свои места).

Учитель:Нужен ли нам разговор на эту тему? Может быть, вы всё знаете о вежливости и доброте? Вы всегда знаете, где и как себя вести? У вас всегда легко получается быть вежливыми, воспитанными, добрыми? (Высказывания детей).

-Подумайте, о чём ещё хотелось бы узнать поподробнее, что понять или научиться делать?

Постановка целей:

- Как правильно вести себя в разных жизненных ситуациях?

- Как справиться с самим собой, со своими эмоциями?

-Как научиться быть вежливым и добрым?

IIIАктуализация знаний

Учитель: - А что значит, по-вашему, быть добрым? (Высказывания детей).

Доброта - это лекарство от многих болезней, и, прежде всего, от дурных. Это чудесное, светлое свойство помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой и прекрасной. Как же оно возни­кает? Ведь в сердце человека не заглянешь. Нет прибора, который мог бы определить - чего там больше, зла или добра.

Добрый человек - тот, кто уважает людей, помогает им; он лю­бит и охраняет природу. А если человек добр, он спокоен, весел, от него исходит тепло.

- А что значит быть вежливым?

-Подберите синонимы к слову вежливость.

• учтивость

• корректность

• уважительность

• обходительность

• предупредительность

• любезность

• галантность

- Связаны ли между собой понятия вежливость и доброта?

- Для чего нужно быть вежливым? (Высказывания детей).

- А вы знаете вежливые слова? (Высказывания детей).

Я буду читать стихи, в которых вы должны по смыслу и в рифму хором вставить вежливые слова. Вот мы и посмотрим, как вы знаете вежливые слова.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого /спасибо/

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит /добрый день/

Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы /спасибо/

Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь, /здравствуйте/

Когда нас бранят за шалости,
Говорим /прости, пожалуйста/

И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят… /до свидания/

Учитель: Вы знаете, как родилось слово «здравствуйте»?

Приветствие это родилось из выражения «Я здравствую тебя», т.е. желаю тебе здоровье. Слово «здравствуйте» очень старое. Оно связано со словом дерево. Когда-то люди, произнося слово «здравствуйте», желали друг другу быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, как дуб, например. И теперь, когда мы говорим это слово, желаем быть здоровыми, сильными и крепкими.

IVОрганизация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темой занятия.

Учитель:

- Как вы думаете, почему дети вдруг начинают грубить своим ровесникам, взрослым? (Высказывания детей).

- Поэтесса Агния Барто написала стихотворение об одном мальчике, который неожиданно перестал быть вежливым, добрым и послушным. Послушайте это стихотворение и подумайте, почему так произошло

(Чтение стихотворения учеником)

Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
Он всех в один несчастный день
Чуть не довел до слез.
Его зовут – стоит как пень,
Как будто в землю врос.
- Смотри не пей воды сырой! –
Советует сосед.
Один стакан, потом второй
Андрюша пьет в ответ.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
- Придешь обедать к трём часам, -
Ему сказала мать.
Он пробурчал: - Я знаю сам…
А сам явился в пять.
- Ну что с тобой, Андрюшенька?
И сын признался ей:
Когда я вас не слушаюсь,
Я выгляжу взрослей!

Учитель:- Что же произошло с мальчиком? Вы согласны с его точкой зрения? Почему? К чему может привести такое поведение? А как показать, что вы уже не маленькие?

Физминутка.

Учитель: Давайте поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!»

Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «волшебные слова».

Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста!

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки.

Поднимите, пожалуйста, руки!

Будьте добры, похлопайте!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста!

Тихо сядьте.

Тихо сядьте, пожалуйста!

Учитель:Как вы думаете, любого ли человека, который использует в своей речи «волшебные слова», можно назвать вежливым?(Высказывания детей).

Внимательно послушайте стихотворение А.Антонова «Вежлив Витя или нет».

Малыша обидел Витя,

Но перед школою в строю

Витя просит:

«Извините, я ошибку признаю».

На урок пришёл учитель,

Положил на стол журнал.

Следом Витя:

«Извините, я немного опоздал».

Спор давно ведётся в классе

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем

И скажите нам ответ.

Учитель:Как вы ответите на это вопрос? Витя добрый мальчик?

Чего не сделает вежливый и добрый человек? (Плохих поступков)

Учитель:- Послушайте, ребята, какая история произошла с носорогом однажды. Мне помогут ребята. Они приготовили чтение по ролям басни С.Михалкова «Зеркало».

Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться.
- Горбун! Горбун! - дразнил он Верблюда.
- Это я горбун? - возмущался Верблюд. - Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще лучше!
- Эй, толстокожий! - кричал Носорог Слону. - Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!
- И чего это он ко мне пристает? - удивлялся добродушный Слон. - Хоботом своим я доволен, и он вовсе не похож на хвост!
- Дяденька, достань воробушка! - смеялся Носорог над Жирафом.
- Сам-то больно хорош! - откуда-то сверху отвечал Жираф.
Однажды Верблюд, Слон и Жираф достали зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал:
- Эй, ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!
От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал.
- Послушай, друг! - сказал Верблюд, подойдя поближе. - Неужели ты сам себя красавцем считаешь?
- Конечно! - ответил Носорог. - Кто же в этом сомневается?
- Ну, тогда посмотри на себя! - сказал Слон и протянул Носорогу зеркало.
Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал:
- Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!
И пока он смеялся, глядя на себя в зеркало, Слон, Жираф, Верблюд и Страус поняли, что Носорог просто глуп, как пробка. И они перестали обижаться.

Учитель:Как вы оцениваете поведение Носорога? (Высказывания детей).

Носорог невежлив. Но может быть он добрый?

Может ли в жизни произойти такая ситуация?

Как себя вести, если вас обзывают?

Конечно, вы можете попытаться отстоять свое достоинство, применив силу. Но, во- первых, обидчик может быть сильнее физически. Во-вторых, их может быть несколько. В-третьих, это может быть не обидчик, а обидчица. Не бить же девочку (хоть и откровенно подлую)! Вообще применять физическую силу стоит только в крайних случаях.
Прежде всего, следует ясно и четко понять, что болезненная реакция на обидные прозвища (гнев и, тем более, слезы) - этонастоящий подарок тем, кто вас дразнит. И чем сильнее вы будете показывать, что вас задевают обидные прозвища, с тем большей охотой и усердием они будут продолжать свое «черное дело». К сожалению, есть такие люди, от этого никуда не уйти. Как правило, они «питаются» за счет слез чужих людей, это добавляет им некое превосходство (конечно, по их мнению).
Поэтому, как бы трудно это ни было, следует постараться держать себя вруках. Лучшая реакция на все усилия обидчиков – презрительное равнодушие. Очень скоро им надоест попусту «сотрясать воздух», и они отстанут, переключившись на поиск другой «жертвы». Либо улыбнись. Подумай, обидчики тратят столько сил и времени, чтобы ты загрустил. Ведь это действительно смешно и глупо. Если ты засмеешься, то тем самым покажешь, что все их слова - просто глупости, а они ведет себя не слишком умно. И другие это вскоре поймут. А еще они поймут: если тебя смешат эти слова, значит, все «дразнилки» не про тебя, и смеяться над тобой станет совсем неинтересно.

Тренинг.

Учитель:Есть специальные упражнения, которые помогают людям научиться правильно вести себя в сложных ситуациях. Это тренинг. Предлагаю и вам некоторые такие упражнения.

1. ОБЗЫВАЛКИ

Игра проходит в два этапа. На первом этапе участники игры, передавая мяч по кругу, называют друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться, это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели), но говорят эти слова друг другу сердито, с недовольством – ругаются. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, …морковка!». На втором этапе дети, передавая мяч, говорят своему соседу то же слово только в уменьшительно-ласкательной форме: «Ах ты, морковочка!».

Игра будет полезна, если проводить ее в быстром темпе, а пред началом следует предупредить детей, что это только игра и обижаться друг на друга не надо. (Не следует начинать коррекционную работу с этой игры, если в группе играющих присутствуют дети со склонностью к кривлянию, «дурашливому» поведению).

Учитель:Следующий приём вы можете применить, когда очень расшалились и не можете никак успокоиться.

2.Возьми себя в руки. (Участвует весь класс).

Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть или что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека, и посчитай до 10.

3.Замри.

Если ты расшалился, и тобой недовольны, скажи себе мысленно: «Замри!». Посмотри вокруг, что делают другие, найди себе интересное занятие, подойди к кому-нибудь и попроси с тобой поиграть. Кто-то обязательно согласится, и тебе будет интересно.(Несколько человек изображают расшалившихся детей, остальные заняты какими-то играми).

Учитель: Молодцы, ребята. А теперь послушайте, вы все можете попасть в разные ситуации, и всегда вы должны быть вежливыми.

1. Вы входите в помещение, где есть люди, что вы скажите?

2. Что вы скажете, уходя из класса, в котором остались учитель и учащиеся?

3. Вы нечаянно толкнули своего товарища, что вы скажете?

4. Вы сидите в автобусе, входит старушка. Что вы будете делать?

5. Если в класс одновременно входят девочка и мальчик. Кто войдёт первым? Что скажет мальчик?

Учитель:Каждой группе я даю карточку с небольшим творческим заданием. Вы должны разрешить сложившуюся ситуацию. Выберите того, кто прочитает для всех задание. Обсудите. Помните, что в группе каждый имеет право голоса и право на своё мнение. Будьте вежливы друг с другом. Выслушивайте мнение других, умейте договариваться.

Шел Петя домой. Видит, идёт по улице слепой человек, палочкой дорогу себе нащупывает. Подошел к перекрёстку, остановился.

- Это он дорогу перейти хочет, - догадался Петя и пошёл дальше.

Как бы вы посоветовали  поступить Пете?

Миша пришёл домой к Пете, чтобы вместе делать уроки. Работали они добросовестно, серьёзно. В это время пришла Петина мама с тяжёлыми сумками и сказала: «Петя, помоги мне отнести в кухню сумки». Петя ответил: «Мама, мы ведь серьёзным делом заняты – уроками». Что вы скажете о поведении мальчиков?

Как нужно было поступить?

Коля был дома один. К нему пришёл Витя и позвал гулять. Коля оделся и пошёл на улицу. Когда Коля вернулся домой, то мама его отругала.

Что неправильно сделал Коля?

Учитель:Молодцы. Справились с заданием.

Рефлексия.

Учитель:О вежливости и доброте можно говорить очень долго и ни один урок. Я думаю, что мы ещё вернёмся к этой теме в будущем. Я надеюсь, что сегодняшний разговор не прошёл для вас даром.

- Что вы для себя сегодня узнали нового, над чем задумались, на что посмотрели с другой стороны? (Высказывания детей).

- Чего не будет делать вежливый человек?

1. Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
2. Будь вежлив с товарищами: не давай им прозвищ и кличек.
З. Не отвечай на грубость, грубостью.
4. Приучите себя постоянно помнить об окружающих.

- Мы достигли поставленных целей?
- Готовясь к сегодняшнему классному часу, я нашла такое высказывание. Прочитайте его.

Вежливость – это монета,
которая дающему ничего не стоит,
а принимающему доставляет удовольствие.
Восточная мудрость

- Вы согласны с ним? Объясните.

Учитель:Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка. Давайте и мы с вами сейчас сделаем одно общее дело – аппликация на тему: «Как прекрасен этот мир». (КТД Работа в мини-группах.)

На чистый лист формата А3 дети наклеивают заранее заготовленные из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце, фигурки птиц и зверей. Получается красивая аппликация.

Учитель:Пока вы работаете, послушайте песни о доброте из мультфильмов и сказок («Улыбка» /сл. Пляцковского, муз. В.Шаинского; «Если добрый ты» /сл. А.Хайта, муз. Б.Савельева; Ю.Энтин «Дорогою добра»);

Работы вывешиваются на доску.

Учитель:Какое чувство вы испытывали, делая доброе дело?

Дети: Делать добро очень приятно и радостно.

Учитель:

Перед тем как нам расстаться

И уйти всем по делам,

Хочется мне попрощаться,

Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

Спасибо за работу и помощь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180553-klassnyj-chas-o-vezhlivosti-i-dobrote