Открытый урок «Танец в жизни детей»

Дети-это будущее!

Танцующиедети-это хорошее будущее..

Ход урока:

Педагог:для начала – хоть на час.

Заглянем в танцевальный класс. Упражнения у палки...

В классе палка –

вместо парты.

Называется урок:

«Экзерсис» или «Станок».

Здесь лениться не годится,

нужно только всем трудиться.

Вход детей в класс. Поклон.

Ученик: с детства мы такие непоседы

Всегда мечтали танцевать.

И решили тогда мамы

В школу танцев нас отдать!

Отрывки танцев из репертуара прошлых лет:

«Колибри», «Танец роз», «Цветные карандаши»

Ученик: время прошло, мы стали взрослые. Танец изменил каждого из нас, несомненно, в лучшую сторону!

Педагог: и сегодня цель нашего урока, состоит в том, чтобы заинтересовать девочек и мальчиков, а также их родителей танцевальным искусством, а также продемонстрировать свои умения.

Ученик:чтоб красиво танцевать,

надо классику нам знать.

Ученик: классический танец - это постоянный путь к совершенствованию. Неслучайно в переводе с латинского языка само слово «классический» означает - «образцовый». Владение основами классического танца закладывает прочный фундамент, который позволит в дальнейшем освоить любую технику танца. 

Экзерсис у станка

МБОУДО «Детская хореографическая школа «Спектр» г. Юрги»

Demi-plié

Grands pliés

Battements tendus jetés

Battements jetés

Rond de jambe en l’air en dehors et en dedans

Battements fondus на полупальцах

Battements frappés et doubles frappes

Grand battementjetés

Allegro

Тemps leve saute

Petit changement de pied

Pas échappé

Sissonne fermee

Перекедное jetes (entrelase)

Foutte на 45 (8-16 раз)

Джаз - модерн танец

Ученик:джаз - модерн, представляет собой гармоничное сочетание элементов классического балета, современных танцев и акробатики.Занимаясь, джаз модерном, дети становятся гибкими, пластичными, у них появляется умение владеть своим телом, чувство ритма, хорошая осанка

Комбинации по линиям и на середине зала.

Комбинации со сменой уровней

комбинации с использованием шагов, вращений, прыжков и бега

Нетрадиционные способы передвижения: перекаты, кувырки, колеса и др.

Ученик:чего только стоит это ощущение, когда стоишь за кулисами и знаешь, что сейчас кончится чей-то номер и начнется твой выход! И происходит безумная борьба с собой, борьба с чувствами, страхом, волнением!

Танцевальный номер «Девичьи грезы»

Ученик:нам надо сделать так, чтоб понятно стало для чего, были эти изнуряющие, но полные замечательного общения,  репетиции…. Звучит музыка, до боли знакомая нам музыка, и вот он, наш выход, давай, мы сможем! Именно из-за всех этих неповторимых ощущений мы и любим танцевать!

Танцевальный номер «В треугольнике»

Педагог:и сколько бы вам ни было лет, занятия танцами оставят след на всю жизнь и никто не сможет у нас отнять эти подаренные искусством счастливые годы творчества и отпечатки в наших душах, оставленные этим чудо - процессом.

Заключительная танцевальная комбинация. Поклон.

Методические рекомендации

При постановке стопы нужно объяснить учащимся, что стопа стоит на трех точках: мизинец, большой палец, пятка. Такая постановка поможет избежать так называемого «завала» на большой палец. Также рекомендуется больше внимания обращать на выворотность ног, для этого полезно почаще объяснять учащимся правила исполнения demi-plié и grandplié. Особо следить за выходом из grandplié («ноги выворачиваем еще больше, когда встаем»). При работе над battementsfondusобращать особое внимание на опорную ногу: она работает, как тугая пружинка (сколько низ, столько верх). При изучении relevéslents можно сказать учащимся, что к работающей ноге привязан огромный шар, который поднимает ногу.

Образные выражения лучше воспринимаются детьми. При изучении прыжков необходимо следить за тем, чтобы дети отталкивались от пола всей ногой (стопой), чтобы не было прыжков на полупальцах, сильно работала пятка (для этого делаем battementstendus с нажимом).

При изучении больших прыжков с продвижением нужно следить за тем, чтобы:

был «посыл» в бедрах;

во время исполнения самого прыжка держать позу («нести ее»);

знать точное направление прыжка, т.е. знать, «куда иду».

Рекомендуется также в середине экзерсиса у станка исполнять комплекс упражнений головой.

Исходная позиция – ноги в свободной позиции (пятки вместе, носки врозь), руки на талии, голова прямо, стоим спиной к станку на небольшом расстоянии; музыкальный размер 2/4, на каждую четверть делаем следующее:

раз – голова наклоняется вниз

два – голова возвращается в исходное положение

три – голова откидывается назад

четыре – возвращается в исходное положение

раз – голова наклоняется направо

два – и.п.

три – голова наклоняется налево

четыре – и.п.

раз – наклон вниз

два – и.п.

три – откинуть голову назад

четыре – и.п.

раз – голова поворачивается направо

два – и.п.

три – голова поворачивается налево

четыре – и.п.

Весь комплекс повторить два раза.

Далее:

раз – тянемся подбородком вперед;

два – возврат в и.п.;

три – тянемся подбородком вперед;

четыре – возврат в и.п.

раз-два-три-четыре – поворачиваем голову по кругу, начиная с правой стороны

раз – тянемся подбородком вперед;

два – и.п.;

три – тянемся подбородком вперед;

четыре – и.п.

раз-два-три-четыре – поворачиваем голову по кругу, начиная с левой стороны.

При изучении fouetté следить за работой рук. Они помогают вращению путем точной фиксации положения. При работе над вращением не забывать о голове, направленности взгляда. При крепких опорных ногах бедра не тормозят, вращения, активно работают вместе с плечами.

При изучении «перекидного» jeté обратить особое внимание на бросковую ногу, ногу бросать не вверх, не по кругу, а как бы исполняя «ножницы». Важно также следить за тем, чтобы лопатки не «распускались», спина должна быть прогнута к ноге.

При исполнении вращений по диагонали объяснять учащимся, что перед исполнением серий вращений необходимо: совершенно осмысленно держать точку глазами; готовить себя не на 8 или 16 tours по одному, а на 8 или 16 за одно («точно знаю, сколько делаю»); сознательно останавливаться после исполнения серии вращений – для этого обязательно сделатьdemi-plié перед шагом в конечную позу.

Литература

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л., М., Искусство, 1964.

Ваганова А. Основы классического танца. Л., М., «Искусство», 1963.

В. Никитин, «Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца», издательский дом «Один из лучших», Москва, 2006 г.

Танцевальная импровизация- теория, история, практика.     Альманах 1, Москва, 1999г.

МБОУДО «Детская хореографическая школа «Спектр» г. Юрги»

Танец в жизни детей!

Открытый урок по классическому танцу и модерн - джаз танцу.

(обучающиеся 6 классов)

Преподаватель Рогова Н.В.

2013

Цель урока: приобщение детей к искусству хореографии в процессе освоения различных танцевальных направлений (классический танец, модерн - джаз танец)

Задачи:

сформировать интерес к танцевальному искусству, раскрыв его многооб­разие
и красоту;

повысить интерес детей их родителей к танцевальному искусству;

сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у родителей, педагогов, обучающихся ответственность в деле сохранения собственного здоровья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181120-otkrytyj-urok-tanec-v-zhizni-detej