Методические рекомендации для педагогов ДОУ по организации нетрадиционных форм работы с родителями воспитанников

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Управление по образованию и науке Администрации города Сочи

Лазаревский территориальный отдел

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 84 г. Сочи

354200 г. Сочи Л-200 ул. Победы 95 тел.(862) 270-24-74.

Разнообразные формы и методы

педагогического сотрудничества с семьей.

Семья – поистине высокое творенье.

Она заслон надёжный и причал.

Она даёт призванье и рожденье.

Она для нас основа всех начал.

(Е.А. Мухачёва).

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков будущего ребенка. И не всегда детскому саду и семье хватает взаимопонимания и терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Чтобы сблизиться с родителями, добиться взаимопонимания и показать воспитательные цели и традиции группы, в своей профессиональной деятельности я использую разные педагогические методы. Они способствуют мне в сближениис родителями моих воспитанников, помогают определить пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.

При тесном взаимодействии с семьей я решаю несколько педагогических задач:

-создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

-активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

-реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду.

В сотрудничестве с родителями воспитанников свою работу веду по четырем направлениям:

1. Информационно – аналитическое направление.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка, я провожу анкетирование. С помощью тематических анкет я получаю информацию о какой-либо стороне семейного воспитания одновременно от всех родителей. Через анкеты выявляю степень вовлеченности семей в образовательный процесс. Так же уровень родительских требований, уровень педагогической культуры семьи. Получив реальную картину, на основе собранных данных, я анализирую особенности родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника. Это помогает мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. С помощью анкетирования у меня появляется возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

2. Познавательное направление.

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

Я стараюсь создать в своей группе условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДОУ (педагог – психолог, заместитель заведующей по ВМР, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации ФГОС обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.

Активные формы и методы работы с родителями в познавательном направлении:

-посещение семей воспитанников на дому - одно из самых важных направлений во взаимодействии с семьей. Посещая детей и их родителей, я знакомлюсь с домашней обстановкой, я вижу условия, в которых воспитывается ребенок, могу оказать необходимую помощь родителям в воспитании ребенка, если они в таковой нуждаются. Посещение семей, помогает мне, определились в формы воспитания и обучения детей и помочь членам семьи закреплять пройденный материал в домашней обстановке. Но главная цель каждого моего домашнего визита - установление более тесного контакта с ребенком и семьей.

- родительские собрания занимают важное место в работе с родителями. Я часто провожуродительские собрание в нетрадиционной форме, подбираю тематическую музыку. Одной из традиций в моей группе, рассаживание родителей на места, где сидит их ребенок. Родитель наглядно узнает, где сидит его ребенок, видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с родителями соседа по столу. В практику вошел такой опыт – проводить собрания за кружечкой чая, это сближает родителей. Родители с радостью идут на родительские собрания, так как знают, что будет что-то интересное: услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх, в спектаклях. С интересом относятся родители к текстовым памяткам, рекомендациям, советам. На тематических родительских собраниях родители делятся свои опытом в данном направлении, о возникающих трудностях и путях их разрешения. Мною были разработаны и проведены такие тематические собрания, как «Как хорошо, что есть семья», «Будьте здоровы», «Как правильно вести себя на дорогах» «Знаете ли вы своего ребенка», «Пожарная безопасность. Полезные советы», «Разноцветный мир». Тематические родительские собрания, помогли мне определить оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На каждом собрании я выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Всегда приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности.

-консультации проводя консультации с родителями я, стремлюсь дать родителям квалифицированный совет. Мною были разработаны следующие консультации: «Осторожно, ядовитые грибы», «Всё о развитии детской речи», «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста», «Меню дошкольника», «Всё о детском питании», «Как провести выходной день с ребёнком?», «Одежда детей в группе», «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

-родительский комитет группы, состоящий из пяти человек. Работает согласованно, он является центром инициативы, творчества и организации всех дел. Члены комитета выполняют как традиционные, так и новые обязанности. Мы вместе сочиняем сценарии, придумываем конкурсы, для чего иногда собираемся не в группе, у кого-нибудь дома. Есть в группе и фотокорреспонденты из родительского комитета. Они делают фотографии наших экскурсий, праздников, спектаклей, и мы оформляем приемную, группу, стенды, альбомы, информируют СМИ о наших мероприятиях.

-ИКТ(виртуальное общение) помогает мне в общении с родителями на расстоянии,если по каким-то причинам они отсутствуют в городе. На моем мини-сайте они могут увидеть материалы НОД, творческие работы свои детей, узнать новости группы, а так же задать мне интересующие их вопросы.

3. Наглядно – информационное направление.

Наглядно–информационное направление включает в себя:

- родительские уголки и папки-раскладушки-это традиционная форма работы, здесь я помещаю наглядный материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду. Игры, в которые можно поиграть, советы или задания. Для того чтобы эта информация помогала, мне активизировать родителей я использую, рубрики:«Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Благодарим», «Это интересно», «Поиграем», «Обратите внимание». Информационный стенд «Наша группа» дает возможность родителям понять, чем занимается ребенок в детском саду.

В группе создан семейный и групповой альбом «Наша дружная семья». Активность родителей в создании фотогазет и выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Родители вместе с детьми оформляют красочные стенгазеты.

- каллейдоскоп «Банк добрых дел» целью создания этой формы работы в группе было установление доверительных отношений, в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мною и родителями. Мы же вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно. Затем мы вместе оформляем фотовыставку наших «Добрых дел».

4. Досуговое направление.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось в моей работе самым интересным и востребованным и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

В группе организуются следующие виды досуга детей и родителей:

- праздники «День Матери», «Лучшая семья моя», «Новый год», «День воспитателя», «День победы», «Бал цветов», «Осенняя пора», «День книги»;

- развлечения «День смеха», «Масленица», «Праздник почемучек»;

- встреча с интересным человеком «Все профессии нужны, все профессии важны», «Герои нашего города»;

- спортивные досуги «День здоровья», «День Взросления», «Сочинская миля», «Олимпийский старт», «Сильные, ловкие, смелые»;

- презентация совместных проектов: «Мое Черное море», «Бал цветов», «Первоцвет», «День птиц», «Экскурсия в пожарную часть»;

-тематические выставки «Елочка - краса», «Цветы моего сада», «Пасхальное яйцо», «Путешествие в страну птиц», «Первоцвет»;

- спектакли «Теремок на новый лад», «Под грибом»;

- экскурсии «Мы – друзья природы», «Малыши в гостях у пожарных», «Экскурсия к морскому берегу», «Неделя детской книги» (экскурсия в библиотеку)

Сценарии праздников и развлечений я разрабатываю совместно с родителями, музыкальным руководителем, заместителем заведующей по ВМР.

Я убеждена в том, что смогла выстроить определенную систему в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками и помощниками воспитателя.

Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает, что родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 98% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

Применяя на практике выше перечисленные формы и методы взаимодействия с семьей, мною были достигнуты следующие результаты:

-создан положительно эмоциональный микроклимат взаимодействия с родителями;

-повышение педагогической грамотности родителей;

- обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;

-продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.

Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются мои родители, поэтому я не забываю поощрять их, так как родители – это мои союзники в образовании и развитии детей, способные изменить жизнь своего ребенка к лучшему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182000-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dou