Разработка урока по русскому языку «Междометия»

Тема урока «Междометия»

Цели урока:

Познакомить учащихся с междометиями.

Рассмотреть на примерах, какие чувства могут выражать междометия.

Выяснить, какова роль междометий в речи.

Развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Формировать умение осуществлять самоконтроль.

Оборудование :

Таблица с междометиями, сигнальные карточки « светофор», индивидуальные карточки по теме «Предложение», картинка с изображением сказочной Совы, магнитофонная запись « Морской прибой».

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, задача нашего урока – открытие новых знаний. Я уверена, что они вам пригодятся в жизни, в дальнейшей учебе. Прочитайте запись:

…, как трудно жить на свете,

Не усвоив …

- Правда, странная запись? Пропущенные слова вы вставите тогда, когда откроете новую тему.

II. Минутка чистописания.

На доске написаны строчная буква х, слоги ха, ах, хо, ох.

- На минутке чистописания мы вспомним написание строчной буквы «х».

- Из каких элементов состоит буква «х»?( Из двух полуовалов).

- Какой из полуовалов – буква «с»? (Правый элемент буквы). Сначала пишется левый полуовал, затем правый. Буква пишется с отрывом руки.

- Что вы знаете про звук «х»? ( Он согласный, глухой, может быть твердым и мягким).

- На второй строчке мы запишем слоги с буквой «х».

- Это слоги или слова? Обсудите это в парах и выскажите свое мнение (Мнения разделились)

III. Словарная работа.

Мудрая Сова принесла нам словарные слова и поможет провести словарную работу.

- Решите грамматические задачи, используя минимум подсказок. Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните «опасное» место.

1. Это слово обозначает неодушевленный предмет. В его написании есть три буквы а. Оканчивается слово на твердый шипящий звук. Тонкая палочка графита в деревянной оболочке, употребляемая для рисования, черчения.

2. Обозначает неодушевленный предмет. В этом слове 7 букв, но 6 звуков. Состоит из двух слогов. Вы ежедневно пользуетесь им. Сшитые листы чистой бумаги в обложке.

3. Это слово обозначает одушевленный предмет. Состоит из трех слогов. Опасное место в первом слоге. Синоним к слову «дети».

4. Это слово состоит из двух слогов. Обозначает неодушевленный предмет. Начинается с мягкого согласного «п». Футляр для хранения ручек.

5. Это слово обозначает одушевленный предмет. Начинается на гласный звук. Опасное место во втором слоге. Тот, кто учится в школе.

6. Данное слово обозначает неодушевленный предмет. Состоит из трех слогов. В его написании под ударением гласная «о» во втором слоге. Синоним – слово труд.

Слова по мере отгадывания появляются на доске - карандаш, тетрадь, ребята, пенал, ученик, работа.

Учитель: Прочитайте слова. Сравните подчеркнутые буквы с буквами на доске ( А, а, е, е, е, е, а.) У кого есть ошибки? Если работа выполнена верно, поставьте себе знак «+». Теперь проверим тех, кто работал около доски. Просигнализируйте «светофором». К какой теме относятся данные слова?

Дети : Все слова на тему «Школа».

Учитель: А словоработа лишнее?

Дети : Учеба – наша работа.

IV. Физкультминутка.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь, покружитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку.

Встаньте прямо, улыбайтесь,

Быть хорошими старайтесь.

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

V. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Ребята, представьте, что на уроке математики я дала задание – начертить квадрат. Все работают, и вдруг у кого-то из вас ломается карандаш. Какова ваша реакция? Составьте предложение.

Дети: Сломался карандаш!

- Ой, сломался карандаш!

- Эх, карандаш сломался! (Записать это предложение).

Учитель: Представьте себе другую ситуацию. На родительском собрании ваши родители рассматривали лучшие тетради. Как вы думаете, что могли они сказать про тетрадь, в которой были одни пятерки, записи аккуратные? Составьте предложение.

Дети: Какая аккуратная тетрадь!

- Молодец, девочка!

- Ах, прекрасная тетрадь! ( Записать это предложение).

Учитель: А теперь выпишем из этих предложений слова в три столбика:

Что? Какая? Что сделал?

Дети выписывают слова и останавливаются в затруднении ( Возникает проблемная ситуация).

Учитель: Почему вы не записали слова эх, ой, ни в один столбик?

Дети: К этим словам нельзя поставить вопрос.

Учитель: Изучали ли мы раньше эти слова?

Дети: Нет, мы их не изучали.

Учитель: Давайте узнаем, что выражают эти слова. Выдвигайте свои предложения, гипотезы.

Дети: Эти слова делают предложения длиннее.

- Они что-то обозначают.

- Эти слова выражают чувства.

Учитель: Верно, я принимаю ваши ответы. Значит, над какой темой мы сегодня будем работать?

Дети: Слова, которые выражают различные чувства.

VI. Решение проблемы.

Учитель: Молодцы! Ребята, а для чего нужны нам эти слова? Послушайте стихотворение. Оно прозвучит два раза. Выскажите свое мнение.

Сердце так и гложет страх! …

…, ведь как назло!

Вот бы нынче повезло!

Я по списку дальше всех! …

…, беда уже близка,

Так и ждет меня доска!

А теперь это стихотворение А. Тетивкина прочитает Чулпан.

Сердце так и гложет страх! Ах!

Эх, ведь как назло!

Вот бы нынче повезло!

Я по списку дальше всех! Эх!

Ох, беда уже близка,

Так и ждет меня доска!

Какие слова помогли нам почувствовать переживание ученицы? Сделайте вывод, для чего нужны слова ох, эх, ой, ай.

Дети: Эти слова помогают сделать нашу речь яркой, богатой, понятной.

Учитель: Как же будут называться эти слова? С латинского оно переводится как, «брошенное между». Интересно, почему? (предположение детей). Называются эти слова междометия.

VII. Первичное закрепление.

Учитель: Вернемся к записи на доске. Так какие слова спрятались? А теперь прочитаем хором:

Ох, как трудно жить на свете,

Не усвоив междометий!

Учитель: Посмотрите на таблицу, прочитайте слова:

Ах, ох, ну, эй, хи-хи, ого-го,

Ура, ой, фу, увы, ай-ай…

Как называются эти слова?

Дети: Междометия.

Учитель: Почему стоит многоточие?

Дети: Междометия записаны не все, их в русском языке больше.

Учитель: Ребята, представьте, что завтра каникулы. Выберите из таблицы нужное междометие и составьте предложение.

Дети: Ура, завтра каникулы!

Учитель: А теперь послушайте запись. Что услышали? ( Дети закрыли глаза, звучит магнитофонная запись « Морской прибой»).

Дети: Это шум прибоя.

Учитель: Составьте предложение, используя междометия.

Дети: Ах, море шумит!

- Ого-го, вот это волны!

- Ух, какое море!

VIII. Самостоятельное применение знаний.

Составьте и запишите текст на тему «Школа». В тексте должны быть 3 предложения с междометиями.

IX. Итог урока.

У.: Что выражают междометия?

- Какова их роль в нашей речи?

Проверим правильность ответа, прослушав стихотворение:

Мне,- сказало Междометье,-

Интересно жить на свете.

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет.

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет…

Те, кого охватит страх,

Произносит слово «Ах!»

У кого тяжелый вздох,

Произносит слово «Ох!»

Кто встречается с бедой,

Произносит слово «Ой!»

У кого захватит дух,

Произносит слово «Ух!»

Интересно жить на свете,

Если знаешь междометья!

- Просигнализируйте « светофором» как вы поняли новую тему: « зеленый» - все понятно, « красный» - есть затруднения.

X. Задание на дом.

Творческое – составить предложения по схемам. Упражнение 104, с. 67.

Дополнительное задание – найти еще междометия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182201-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-mezhdomet