Коррекционно развивающее занятие в старшей группе ДОУ «У страха глаза велики»

Коррекционно - развивающее занятие в старшей группе ДОУ

«У страха глаза велики»

Подготовила:

Педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад «Руслан»

Кумукова К.М.

Коррекционно - развивающее занятие в старшей группе ДОУ

«У страха глаза велики»

Цель:

- расширять представление детей об эмоции «страх»;

- учить понимать относительность в оценке чувств;

- способствовать открытому проявлению эмоций социально приемлемыми способами;

- поиск путей преодоления страха;

- способствовать снятию тревожных состояний, страхов.

Оборудование:пиктограмма «страх», лист бумаги формата А4, цветные карандаши, свечка.

Приветствие

Упражнение «В подарок – хорошее настроение!

Педагог: Дорогие друзья, здравствуйте! Чтобы наша сегодняшняя встреча прошла интересно, предлагаю поделиться друг с другом хорошим настроением. Давайте каждый по очереди будет называть причину, почему у человека может быть замечательное настроение! (Дети высказывают предложения.)

Ход занятия

Педагог:Послушайте стихотворение.

Кто там страшный сидит в темноте?

У него сто шипов на хвосте,

У него много лап, много глаз,

Неужели проглотит он нас?

Выключатель скорее нажмем!

Безопасен при свете наш дом.

(«Веселые, грустные» О. Князева, Р. Стеркина)

- Как вы думаете, что чувствуют дети, о которых рассказывается в этом стихотворении?

Дети: Страх.

Педагог: Когда мы смотрим на испуганного человека, что помогает нам опознать это чувство?

Дети: Выражение его лица.

Педагог: Посмотрите внимательно на эту пиктограмму(демонстрируется пиктограмма «страх»). Расскажите о выражении этого лица (глаза широко раскрыты; рот открыт и растянут в стороны; брови «идут» кверху). Давайте и мы попытаемся изобразить стах на своем лице. Посмотрите на картинку и попробуйте изобразить страх. (Дети выполняют задание.)

Педагог:Все: и взрослые, и дети – чего-нибудь боятся. Одни – чего-то одного и совсем чуть-чуть, а другие бояться всего и очень сильно. Я боюсь мышей. А вы кого боитесь? Вспомните ситуации, когда вы испытывали это чувство. Расскажите о своем страхе.(Рассказы детей.)

Игра «Кого или чего я боюсь?»

Педагог:Нарисуйте, пожалуйста, кого или чего вы боитесь. Я тоже изображу свой страх. Когда мы нарисуем свой страх, уже не будем его страшиться, мы от него избавимся, он навсегда покинет нас и останется на бумаге. Мы его заколдуем, а как, я вам расскажу потом. (Дети рисуют.)

(Педагог беседует с каждым ребенком о рисунке, о страхе, который он нарисовал, предлагает сказать волшебные слова, «заколдовать страх».)

Педагог:«Заколуй свой страх», повтори волшебные слова: «Раз, два, три – мой страх замри, из листка не выходи». (Дети повторяют.)

(Педагог выражает каждому ребенку одобрение по поводу выполнения задания, предлагает принести и закрыть свой рисунок в ящик стола.)

Педагог:Я забираю твой страх, он к тебе больше не вернется.

Сказка «Про Чашку-маму и Чашку-дочку»

На полке, в красивом старинном буфете жили две удивительной красоты чашки: Чашка-мама и Чашка-дочка.

Были они похожи друг на друга, как две капельки воды. Только одна была большая, а другая совсем маленькая.

В семье очень любили эти чашки, часто о них говорили и даже показывали тем, кто приходил в гости.

Чашка-мама и Чашка-дочка очень радовались тому, что они нравятся, что люди замечают их красоту. Днём чашечки часто шептались между собой. Чашка-мама рассказывала Чашке-дочке разные интересные истории, гладила её.

Но вот наступал вечер, которого Чашка-дочка всегда очень боялась. Сначала слышались глухие шаги, затем скрипела дверца буфета, и чья-то большущая рука тянулась к полке, на которой жили чашки. И эта огромная рука почему-то всегда приближалась к маме и уносила её в неизвестном направлении.

В такие моменты Чашка-дочка всегда зажмуривала от страха глаза и успевала лишь услышать ласковые слова мамы: «Ты только не плачь, я обязательно вернусь к тебе!» Но Чашка-дочка не могла не плакать. Слёзы так и катились у неё из глаз. Чашке-дочке было тоскливо и страшно на этой полке. Вокруг не было никого, и у Чашки-дочки в голове крутились мысли: «А вдруг мама больше не вернётся?»

И вот однажды Чашка-дочка осталась одна. Она плакала так громко, что её плач услышали Хрустальные бокалы с верхней полки.

– О чём ты там так горько плачешь? – донесся до неё чей-то голос. Это был голос Бокала-сына.

– Моя мама... Она куда-то исчезает почти каждый вечер. А мне очень страшно здесь одной, – ответила Чашка-дочка.

– Чего ж бояться? Мой папа-Бокал тоже каждый вечер исчезает. И мне тоже одиноко. Но я знаю, что у папы – такая работы. Он служит людям, и чтоб мы могли нормально жить, ему нужно работать. Твоя мама, наверняка, тоже на работе. Но вот увидишь, она обязательно вернётся. Ведь не было же ещё дня, чтобы она не возвращалась.

– Да, не было. но мне всё равно очень тоскливо, – и крупные слёзы покатились из глаз Чашки-дочки.

– Ну, что ж! Чтобы тебе не было тоскливо, приходи ко мне в гости, я покажу тебе свою полку, – послышался голос Бокала.

И Чашка, не долго думая, оказалась на полке у Бокала. Всё здесь было не так, как у них с мамой. Они долго разговаривали, смеялись и играли. И даже не заметили, как пролетело время, и за стеклом стало совсем темно. Тогда Чашка-дочка вновь спустилась к себе.

«Что это я? Бокал такой же маленький, как и я. Но ведь он не боится оставаться один. Он понимает, что Папе-бокалу нужно работать. Я хочу быть такой же смелой, как мой новый друг Бокал!» – думала про себя Чашка-дочка.

А на следующий день, когда мама опять покинула полку, Чашка-дочка пригласила Бокала к себе. Так они и ходили в гости друг к другу, когда их родители уходили на работу. Время летело незаметно.

Друзьям - соседям было весело и интересно вдвоём.

Игра – драмматизация «Я смелый»

Педагог:На свете много страшных вещей – темные длинные коридоры и подозрительные тени. Иногада и не поймешь – человек это или предмет, а может быть, это пауки с длинными мохнатыми лапами. Того и гляди, это Страшное и Лохматое подскочит и утащит меня. Но на самом деле страшным это только кажется. В темных углах ничего интересного, кроме пыли, не бывает. Подумай – откуда там чему-то взяться, если дом закрыт на прочные замки. Пауки никого, кроме мух, не обижают. А если включить свет, то даже мне стыдно – никого нет! Только мои вещи, игрушки, книги спокойно лежат на своих местах. Я выключаю свет и превращаюсь в самого СМЕЛОГО мальчика или девочку. Я спокойно засыпаю, мне сняться только хорошие сны.

Давайте поиграем в смелых ребят. Представим, что кабинет – это ваша спальня. Я ваша – мама. Ваша мама уложит своего смелого сыночка или дочку, выключит свет и пойдет в свою спальню. А тот, кто станет играть роль СМЕЛОГО, будет тихо лежать, слушать стихотворение, постарается быть спокойным, не бояться, потому что в нашем кабинете, да и в вашей спальне ничего страшного нет. (Первый раз выбирается ребенок по своему желанию, а в дальнейшем – тот, кто боится темноты.)

Педагог:Из стульев построим кровать. Мальчик делает вид, что раздевается и ложится в постель, закрывает глаза. Входит дедушка – другой ребенок. Он делает вид, что снимает халат, вешает его на стул, потом подходит к внуку, видит, что тот спит, поправляет одеяло и, уходя из комнаты, выключает свет.

Педагог: (Читает стихотворение.)

Что в углу?

Что виднеется в углу

С черной тенью на полу,

Непонятное, немое,

Не пойму и сам какое,

Человек или предмет?

Ах, скорей зажгите свет!

Вдруг оно сейчас подскочит,

Утащить меня захочет?

Вдруг, издав ужасный стон,

Побежит за мной вдогон?

Схвати? Стащит одеяло?

Свет зажгли – мне стыдно стало.

Я ошибся. Виноват.

Это – дедушкин халат!

(А. Кушнир)

Педагог: Затем мальчик открывает глаза – ему делается страшно. Входит дедушка и включает свет. Мальчику стало стыдно.(Дети разыгрывают этюд.)

Подведение итогов

Педагог:Вы замечательно сумели побороть свои страхи, которые, как оказалось, не такие уж и страшные. Баба-Яга живет в сказках и никогда не придет к вам домой. Собака злобно лает, только когда вы близко подходите к дому, который она охраняет. Одному дома быть не очень-то приятно, но стоит включить мультфильм или магнитофон с веселой музыкой, как страх сразу исчезает. В темной комнате тоже ничего страшного нет, стоит только включить свет, и вы убедитесь в этом.

Ритуал прощания

Педагог: (Все встают в круг.) Поделитесь улыбкою своей и передайте комплименты по кругу (со свечкой).

Список литературы:

«Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов/ Автор – составитель И.А. Пазухина – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 272с, ил.

Сертакова Н.М. Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста: Метод. Пособие для педагогов и психологов ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 224с.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с., ил.

Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет: диагностика, занятия, рекомендации / авт.-сост. Н.Ф. Иванова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 191 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182205-korrekcionnorazvivajuschee-zanjatie-v-starsh