Интегрированный урок литературного чтения и письма в 1 классе по теме: «Согласные звуки б, б, буква б. Строчная буква б»

Тип урока

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель

Познакомить со строчной буквой «б», звуками [б], [б’], учить читать и писать слова, слоги с этой буквой, показать сходство и различие в произнесении звуков [б], [б’], [п], [п’], развивать познавательные процессы учащихся.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Работать в команде. Вносить свой вклад в работу для достижения общего результата. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей(Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. Помочь ребёнку участвовать в обсуждениях возникающих на уроке (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. · Развивать умение работать с разными видами информации. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Работать над использованием знаково-символичных средств. (Познавательные УУД).

Предметные:

Формировать собственный опыт исследования.

Формы работы, приёмы и методы

1. Подводящий диалог,

2. Поисково-исследовательский прием,

3. Наглядно-иллюстративный метод

4.Демонстрационно – тренировочный приём.

Используемые технологии

Игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения, применение методики безотметочного обучения (автор Г.А.Цукерман)

Основные понятия

Буква б, звук [б], [б’].

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

В.В.Волина «Учимся, играя». Л.А. Ефросинина« Уроки слушания»Букварь ч.1,с.111-112,раб.тетрадь «Яучусь читать и писать»,с.55-56, Пропись№3,с.10-11

Слоги, иллюстрации, изображающие животных, букву «б», компьютер, проектор, экран, доска.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

I.Самоопределение к деятельности

Цельэтапа— мотивировать учащихся на изучение темы.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает

эмоциональный настрой на урок. Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок письма.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Начнем работать

и у нас все получится.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают хором на вопросы учителя

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Садитесь.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

Руки?На месте!

Ноги?На месте!

Локти?У края!

Спина?Прямая!

Обеспечение

учащимся организации их учебной

деятельности.

(Регулятивные УУД)

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия

(РегулятивныеУУД)

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.

(Коммуникатив

ные УУД

II.Артику

ляционная гимнастика

Цельэтапа

отработка артикуляционных мышц.

1. ЗЕРКАЛО!

Показывает упражнения

Поработаем с язычком и губами.

2. Упражнение

“Лисичка - собачка”

«Лисичка» – показываем язычок

«Собачка» - прячем язычок

3. Упражнение “Вкусное варенье”

Языком слижем варенье с верхней губы и с нижней.

Выполняют действия

по заданному плану

Ох, какое вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок приподниму

И остаток оближу.

Учиться выполнять правильность выполнения действий на уроке

(Регулятивное УУД)

III. Актуализа

ция знаний

Цельэтапа-постановка цели и задачи урока.

Актуализирует знания, необходимые для работы. Одновременно ведёт работу над развитием внимания, памяти, речи.Организует работу по чтению слов на доске, рассказывает сказку, где встречаются

эти слова.

Чтение сказки.

Бе-бе, беда, буква «Б» потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву «Б», - блеял барашек на берегу болота.

- Буква «Б» мне самому нужна, булькнуло в ответ болото. Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:

- Бабушка, помоги. Нам буква «Б» нужна. Если я отдам свою букву «Б», у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: - Беда, у меня блинчики подгорают. Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали: Хорошо, что беду превратили мы в еду.

Читают слова, написанные на доске, слушают сказку, выделяют в словах на доске приставки, в которых они есть.

Прочитайте слова и назовите героев сказки. Выделите приставку.

Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, знаний. (Познаватель

ное УУД)

IV.

Введение нового материала.

Цель урока: познакомить со строчной буквой «б», звуками [б], [б’], учить читать и писать слова, слоги с этой буквой, показать сходство и различие в произнесении звуков [б], [б’], [п], [п’], развивать познавательные процессы учащихся.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие за новой буквой. Отгадайте какая? Эта буква спряталась в отгадке.

- Нас ждет много нового и интересного.

Назовите предметы.

Просит выдвинуть предположение о цели урока. Поощрять тех, кто правильно предложил.

- Итак, в путь, в «Букварь».

Работа по учебнику страница 112.

Дети называют отгадку.

Называют слова.

Отвечают на вопрос учителя, выдвигают предложения.

Дети рассматри

вают букву, определяют на что она похожа.

Дети читают слоги

- про себя, громко, тихо, распределяют слоги под закрашенными моделями (Под синей – согласный звук твердый в слоге, под зеленой– мягкий звук.)

Отгадайте загадку:

Сядет, хвостик распушит,

Быстро шишку шелушит,

Спрыгнет вниз, сорвет грибок-

Заготавливает впрок.

(Белка)

- Эта буква не простая. Назовите предметы, изображенные на картинке.

- Какой звук встречается в каждом слове?

бублик [б]

кубик [б’]

- Составить схему слов «бублик» и «кубик».

- Какие это звуки?

[б], [б’]

- На что похожа буква Б?

Выдвигать предположения и обосновывать их.

(Познаватель

ное УУД)

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

(Познаватель

ное УУД)

Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя. Умение с достаточной

точностью выражать

свои мысли .Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению(КоммуникативныеУУД)

V. Закрепле

ние нового материала.

Физкульт

минутка

Физкульт

минутка

Игра со слогами.

Учитель произносит

[б] – ребенок называет слог, в котором этот звук твердый [б’] – слог, в котором звук мягкий.

Объясняет написание буквы.

Подводит итоги данного этапа работы, при необходимости корректирует результаты работы, оценивает работы учащихся.

Валеопауза по здоровьесберегающей системе В.Ф. Базарного.

Организует опрос по анализу подготовленных характеристик звуков.

Объясняет значение непонятных слов.

Выслушивает ответы, поощряет правильные ответы.

Организует работу по чтению предложений. (Дает целевую установку на чтение)

Буратино.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

Организует чтение текста на странице110.

Просит найти признаки текста и доказать их.

Контролирует процесс чтения, при необходимости корректирует, задает вопросы после каждого предложения

Осуществляет целевую установку на слушание и степень выразительности чтения.

Чтение по ролям.

Работа в прописи.

Письмо слов с печатного образца.

Обозначения звуков цветными точками.

Комментированное письмо слов второго столбика.

Выделение корней, суффиксов.

Учатся сравнивать

Работа в прописи страница 5.

Знакомятся с письменной строчной буквой «б» Рассказать из каких элементов состоит строчная буква «б»

Письмо буквы, письмо слогов, рассматривание типа соединения.

Работа по учебнику

страница 110.

Работа в парах, обсуждают подготовлен

ную характеристику звуков.

Читают предложения. Объясняют разные значения слов «в банке».

Аналогично второе предложение.

Работа в прописи.

Письмо слов с письменного образца.

Письмо однокоренных слов.

Орфографическая работа

Работа по учебнику по странице 110.

Прогнозирует содержание текста по рисунку на кубике, узнают персонаж, читают опорные слова банк, банкрот, кто кем станет.

Дети читают текст про себя, затем вслух по цепочке.

Самостоятельно читают текст,

готовят к выразительному чтению по ролям.

А

[б]

И

О

Е

[б’]

Ы

Ё

у