Части растений

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учащихся

Использование ПК и других форм наглядности (слайды)

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок «Окружающий мир». Постараемся узнать больше нового и интересного. Все готовы к новым открытиям?

Готовятся к уроку.

2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

1. Фронтальная работа.

– Рассмотрите рисунки. Какой рисунок «лишний»? (1 слайд)

– Объясните почему.

– Можно ли растения отнести к живой природе? Почему?

– Какие растения вы знаете?

2. Работа в парах. (2 слайд)

–Перед вами растения. На какие группы можно разделить все растения, попробуйте объединить их.

Ответы детей

3.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

Отгадайте загадки.

1.Он кусает, только вот

Зубок есть, но где же рот?

Белый носит сюртучок.

Что это? Скажи, дружок! (Чеснок)

- Назовите первую букву этого слова (буквы постепенно появляются на экране) (3слайд)

2.К нам приехали с бахчи

Полосатые мячи. (Арбузы.)

3.На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Сливы.)

4.Высока и зелена,

Будет скошена она.

Овцы, козы и коровы

Есть ее всегда готовы. (Трава.)

5.Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

А о чем она грустит,

Никому не говорит. (Ива.)

6.Стоят в лугах сестрички —

Золотой глазок,

Белые реснички. (Ромашки.)

7.Япохожа на звезду —

Названье так и переводится.

Я ближе к осени цвету,

Чтобы попасть в букеты к школьницам. (Астра)

8.У меня длинней иголки, чем у елки. (Сосна.)

9.То ли с крыши, то ли с неба —

Или вата, или пух,

Или, может, хлопья снега

Появились летом вдруг?

Кто же их исподтишка

Сыплет, будто из мешка? (Тополь.)

10.Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

11.Помню, в нынешнем году

Расцвели они в саду,

Разоделись, как актрисы,

В платья белые... (Нарциссы).

12.Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (Ирис.)

13.Висит на ветке колобок,

Блестит его румяный бок. (Яблоко.)

-Какое словосочетание у вас получилось?

- А теперь постарайтесь поставить цель нашего урока.

-Части растений

-Учиться различать части растений

4.Открытие новых знаний

5.Первичное закрепление.

6.Физкультминутка

7. Самостоятельная работа

(На каждую парту до уроков раскладывают разрезанное на части растение.) (прилож. 1)

– Рассмотрите отдельные части растения. Попробуйте назвать их друг другу.

– А теперь покажите мне картинку корня, стебля, листка, цветка.

– Сложите их в такой последовательности, чтобы получилось целое растение.

– Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

- Что общего у всех растений?

- Что еще могут иметь растения?

- Рассмотрите свои растения. Какие части вы еще можете выделить?

- Какие же части растений мы выделили?

– Подумайте, почему каждое растение имеет одинаковые части?

(4-8 слайды)

Корень- всему основа. Его почти никогда не видно, он находится в земле. Это он удерживает растение в почве, дает ему питательные вещества и влагу. Корень сражается за жизнь растения. Чаще легче сломать стебель, чем выдернуть растение с корнем. Легче спилить дерево, чем выкорчевать его. Каждым своим ответвлением корень стараетсяудержаться в земле и спасти растение.

Стебельпридает растению форму. Он несет на себе листья и цветки. Он никогда не устает переносить соки от корня к листьям и цветкам. Стебли бывают разные. У одних растений они стоят прямо, у других — стелются по земле, а у третьих — находятся под землей. У молодых растений стебель тонкий и гибкий. Но со временем он утолщается и твердеет.

Листьяесть у каждого растения. Любой лист состоит из черешка с помощью которого он прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки. У всех растений листья разные. Листья помогают корням за­ботиться о растении. Каждый лист — это маленькая кухня, где готовится пища для самого листа и для растения. Из чего же состоит пища? Из воды, которую поглощает корень, и углекислого газа, который листок полу­чает из воздуха. А еще листья наполняют воздух, которым мы дышим, кислородом.

Цветок— украшение растений. Цветок нужен растениям. У цветка такие красивые лепестки и свой особенный аромат. Это нужно для того, чтобы привлечь насекомых. Они слетаются на сладкий нектар и переносят пыльцу — опыляют растение. Вскоре на месте опыленного цветка образуется плод с семенами.

Плод— это то, что люди больше всего ценят в растениях. Все лю­бят лакомиться сочными и спелыми яблоками и грушами, персиками и сливами.

Игра « Не ошибись»

В игре участвуют три ученика (с каждого ряда)

(9 слайд)

- Я буду называть части растений, а вы должны их показать без ошибок.

Физкультминутка «Машина физминутка»

(10 слайд)

Перед вами растение. Ваша задача - подписать части растений, которые вы запомнили

(Прилож. 2)

Дети берут в руки каждую часть растения и показывают учителю.

-Они имеют корни и листья

-Стебель, цветок

-Цветки, плоды с семенами

Корень, стебель, лист, цветок, плод.

– Каждая часть растения выполняет свою функцию.

Если ученик допускает ошибку, то дети этого ряда хлопают в ладоши.

Дети повторяют движения за Машей

8.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

На экране рисунки (морковь, репа, картофель, свекла) (11 слайд)

- Как вы думаете, к какой части растения они относятся?

- Если мы разрежем эти овощи, увидим ли мы внутри семена?

-Можно ли утверждать, что это плоды с семенами?

- Все эти части находятся в земле. Как же мы можем их назвать?

- Это корни, или корнеплоды. Их мы и употребляем в пищу.

- Какие корнеплоды вы ещё знаете?

-Корни.

-Репа, редька, брюква,

 турнепс, морковь,

  сельдерей, редис

9.Рефлексия деятельности

.

Сегодня на уроке вы получили новую важную информацию.

(12 слайд)

– Кто скажет какую?

- Как чувствовали вы себя на уроке?

- Все ли вам удалось сделать сегодня на уроке?

-Все растения состоят из корня, стебля, листьев, плодов. Но у некоторых растений вместо корня корнеплод.

Ответы учащихся

10. Домашнее задание

Найти загадки про растения, части растений