Формирование здоровье сберегающих компетентностей учителя физической культуры в современной образовательной среде

Формирование  здоровье сберегающих  компетентностей  учителя физической культуры

в современной образовательной среде

Труд учителя физической культуры является сложным и многообразным. Он должен быть сам всесторонне  подготовлен физически (быть стройным, подтянутым, опрятно  одетым), знать теорию и практику выполнения физических  упражнений, владеть методикой обучения. Современный учитель  физической культуры должен знать

• цели и задачи физической культуры;

• общую концепцию научного содержания предмета;

• современное состояние физической культуры в городе, области,  России и за рубежом;

• место и роль предмета «Физическая культура» среди других  предметов школьной программы;

• межпредметные связи;

• передовой педагогический опыт и уметь внедрить его в свою  работу.

Направленность содержания занятий по физическому воспитанию  должна быть посвящена решению образовательных, воспитательных,  оздоровительных, тренировочных и соревновательных задач.  Решение этих задач во многом зависит от профессиональной  компетентности учителя, его двигательной подготовленности,  организаторских способностей, нравственной, эстетической,  речевой культуры, дидактических способностей, коммуникативной  культуры. Он должен анализировать научные и теоретические  публикации по вопросам физической культуры, делиться опытом  работы с другими коллегами, иметь методические разработки и  усовершенствованные, экспериментальные программы. Учитель  физической культуры должен владеть самоанализом и анализом уроков, уметь проводить их в усложненных условиях, внедрять  новации,  изобретения в учебно-тренировочный процесс,  проводить зачетные уроки, разрабатывать тестирование и  домашние задания для учащихся.

Особенностью профессионального труда учителя физической  культуры является связь его деятельности с воспитанием детей.  Учитель — тонкий знаток детской души. Он должен со знанием  своего дела подходить к учащимся, понимать возрастные  особенности, знать пути воспитания будущего гражданина.  Учитель физической культуры, в отличие от других учителей,  проводит с ребятами вместе гораздо больше времени, поэтому он  может найти в ученике то, что остается скрытым от других.

Наставник должен формировать и развивать у учащихся социальную  активность, помогать раскрывать учащимся свои возможности. В  области физической культуры решаются общепедагогические задачи  формирования гармонически развитой  личности и здорового образа жизни. Личный пример педагога во  многом способствует воспитанию личности ребенка.

Учитель  физической культуры должен опираться на педагогику  сотрудничества с детьми, с их родителями, с коллегами по  работе. Долг учителя — раскрыть в ребенке положительные  качества и способствовать их развитию, слабых учеников  заставить поверить в свои силы, научить ребенка работать на занятиях физической культурой, дома — над развитием своих  физических и морально-волевых качеств. Для этого учитель  физической культуры поддерживает тесную связь с родителями,  постоянно информирует их о воспитательном воздействии на  учащихся.

 Условием эффективного осуществления педагогического процесса  по физическому воспитанию являются:

 • текущее и перспективное планирование;

 • подготовленность материально-технической базы;

 • пропаганда знаний по физической культуре и здоровому образу  жизни;

  • наличие нестандартного оборудования;

 • наличие специальных медицинских групп (ОФП, оздоровительной  коррекции);

 • наличие кружков физической культуры, секций по видам спорта и  др.;

 • систематическая подготовка физкультурного актива;

  • профориентация; 

  • организация музея спортивной славы школы.

 Учителю физической культуры в своей деятельности необходимо  правильно понимать и учитывать мотивы, интересы учащихся к  физкультурно-спортивной деятельности. Глубокие знания,  мастерство, воля, выдержка, спокойствие, уверенность, такт  помогают учителю физической культуры успешно решать поставленные задачи. Учителю физической культуры приходится  воспитывать учащихся в духе преодоления трудностей, вести их  по пути «от простого к сложному», от «изученного к  неизученному», т.е. все время создавать перед учащимися систему  перспективных направлений в стремлении к самосовершенствованию.

Преподавательское мастерство характеризуется такими факторами, как творчество, изобретательность и находчивость, умением  владеть собой, знанием своего предмета и методов  воспитательной работы. Учитель физической культуры всегда  имеет дело с внутренним миром ребенка, его мировоззрением,  мыслями, желаниями и надеждами, его горестями и радостями.  Независимо от своего личного опыта, таланта, знаний, педагог  оставляет след в душе и сознании ребенка. У одних этот след  остается очень ярким, они подражают учителю, и, в конечном  итоге, стремятся пойти по его стопам. Другим педагог помогает  укрепить здоровье, поддерживает советом: по какому направлению  продолжить образование, какую приобрести профессию — а это  также оставляет след в душе и сознании учеников.

На уроках и спортивных тренировках педагог постоянно обращает  внимание на поведение учащихся в зале, на взаимоотношение со  сверстниками, старшими, родителями. Учитель физической  культуры добивается от учащихся путем кропотливой  систематической работы содержания в порядке спортивной формы, чистоты в спортивном зале, в раздевалках, душевых, туалетных  комнатах. Опыт показывает, что с воспитанием связаны такие  понятия, как «доброта», «сердечность», «чуткость»,  «внимательность», «индивидуальный подход к учащимся», которые  должны сочетаться со строгостью, требовательностью к воспитанникам. Учитель физической культуры без увлеченности  своим трудом, без преданности ему, без постоянных творческих  поисков, целеустремленности, смелости, новаторства никогда не  заслужит авторитета и любви учащихся, их глубокого искреннего  уважения.

Понятие «педагогический талант» включает в себя такие  профессиональные качества, как чувство меры в проявлении  требовательности и поощрений, интуиция и чуткость в сложной  системе взаимосвязи с учениками, педагогическая  наблюдательность (способность педагога по отдельным фактам и  всему поведению ученика в целом прогнозировать его развитие),  требовательность, высокое педагогическое мастерство, т.е.  совершенное владение своим предметом, способом передачи знаний  о предмете учащимся. Многочисленные наблюдения и исследования  показывают, что в вопросе теоретической подготовки учащихся и формирования у них устойчивых навыков и привычек к  самостоятельным занятиям физическими упражнениями имеются  большие неиспользованные резервы. Долг учителя физической  культуры научить детей самостоятельно делать утреннюю  гимнастику, провести физкультурную разминку и тренировку не  только лично, но и с друзьями, младшими школьниками. Это одна  из перспективных задач педагога. Для ее решения привлекаются  родители, проводя для них различные методические занятия и  открытые уроки по физическому воспитанию и спортивной  тренировке.

Второй, не менее важной, спортивной задачей  является подготовка родителей для занятий физическими  упражнениями в домашних условиях. Более половины родителей умеют  ходить на лыжах, кататься на коньках, ездить на велосипеде,  играть в какую-либо спортивную или подвижную игру и т.д.  Учителю физической культуры необходимо знать об этом и  вооружить родителей методикой проведения  физкультурно-спортивных занятий с учетом возрастных  особенностей ребенка. Чтобы иметь авторитет у учащихся, учителю физической культуры  необходимо постоянно следить за собой, своими манерами, речью,  не «давить» своими знаниями, а охотно передавать их учащимся.  Речь учителя физической культуры должна быть образной и  понятной учащимся. Знание терминологии, ее понимание и  использование учащимися помогают им быстрее овладеть учебным  материалом; объяснение учителя для них становится ясным,  простым и доступным.

Педагогическое мастерство — не врожденное качество, оно  приобретается в процессе труда. В ходе общения учителя с  учащимися на уроках физической культуры, спортивных  тренировках и соревнованиях, при проведении других  спортивно-массовых мероприятий у учителя складывается два  эмоциональных полюса общения. Он должен постоянно помнить, что  настоящий воспитательный эффект получается в том случае, когда  удается организовать взаимоотношения, которые основаны на  положительных эмоциях. Учитель и ученик составляет единую  систему, объединенную общей целью: учитель передает знания,  умения, навыки, а ученик воспринимает их и закрепляет на  уроках физической культуры, спортивных секциях, соревнованиях  и т.д., то есть происходит обмен информацией, организация  взаимоотношений, познание личности ребенка.

Педагогический такт — это соблюдение учителем чувства меры в  общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности,  умение выбрать правильный подход к учащимся в системе  воспитательных отношений с ними. Педагогический такт учителя  основан на общечеловеческих принципах морали. Профессиональный  смысл такта заключается в специфической деятельности педагога,  обязанного влиять на внутренний мир ребенка, уметь общаться с  ним, предъявлять, когда это необходимо, педагогические  требования, способствовать формированию нравственных отношений  и осуждать те, которые идут вразрез с воспитательными целями.  В педагогической деятельности такт определяется не только  способностью воспитателя избежать конфликта с ребенком, но и  умением, если нужно, пойти на этот конфликт, правильно  разрешить любое возникшее противоречие.

 Для многих физкультурно-спортивная деятельность —  единственная возможность восстановления здоровья, преодоления  уже имеющихся отклонений от норм физического развития. Да, чтобы быть красивым, необходим режим, ограничения,  постоянные физические нагрузки, неукоснительное соблюдение  гигиенических норм, применение средств закаливания и др. Для  этого нужны воля, выдержка, терпение. Задача учителя  физической культуры — дать на уроке и спортивной тренировке  чувственно-конкретное представление о красоте человеческого  тела и удивительных возможностях организма. Произведения  искусства, реклама, фотографии, биографии спортсменов прошлого  и настоящего — самый разнообразный материал может прийти на  помощь учителю, если он правильно осознает свои  воспитательные функции.

На уроках важно раскрыть красоту и выразительность  действий, суметь дать эстетическую окраску упражнениям,  пробудить творческий импульс, фантазию, направить их на поиски  наиболее гармоничного построения движений и комбинаций. Используемая на занятиях  музыка может и должна выступать не только в чистом  функциональном значении ритмической организации действий, но и  в ее эстетическом, художественном содержании.

Учитель  физической культуры в процессе уроков и спортивных тренировок учит школьников формировать себя, дает знания о механизме  владения своим телом, учит ощущать выполняемые упражнения и  управлять ими. Нужно пробудить у ребенка  потребность совершенствовать, творить красоту в себе. Формирование эстетических качеств личности невозможно развить  без воспитания нравственных качеств, развития духовности.  Чтобы развить силу, ловкость, красивую фигуру, необходимо  проявить волевые усилия, терпение, мужество. Спортивный дух —  это не только честолюбивый задор, но и, непременно, спортивное  поведение, исключающее обман, подлость, грубость,  предательство. 

Профессиональная компетентность учителя физкультуры:

·        владение основами теории физического воспитания

·        развитие культурно-исторических основ физической культуры и спорта

·        владение основами знаний олимпийского движения

·        знание медико-биологических основ двигательной деятельности

·        знание правил по технике безопасности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182852-formirovanie-zdorove-sberegajuschih-kompetent