К. Г. Паустовский. «Телеграмма»

6 класс Тема: К.Г.Паустовский. «Телеграмма»

Цель: Проанализировать содержание рассказа, действующих героев; уметь, опираясь на текст, понимать тему, как она раскрывается, определять основную мысль;

Задачи:

1. Проанализировать содержание рассказа, действующих героев; уметь, опираясь на текст, понимать тему, как она раскрывается, определять основную мысль;

2. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать;

3. Воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям.

Тип урока: усвоение нового материала

Форма: урок-размышление.

Методы: беседа, работа с текстом, выразительное чтение, прием «Ассоциация», составление синкейна.

Ресурсы: Раздаточный материал (маршрутный и оценочный листы; конверты с телеграммами).

Листочки-стикеры для рефлексии.

Ожидаемый результат:

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

Проанализировать содержание рассказа, действующих героев;

Знать тему и основную мысль рассказа;

При групповой работе учиться проводить рефлексию,

Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.

I. Стадия «Вызов».

СЛАЙД 1.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с притчи о матери. (чтение)(звучит спокойная музыка)

- Какова мораль в этой притчи? (работа в группах)

СЛАЙД 2.

- А что для вас значит слово «мама»? Подберите самое яркое определение.

(- Мама – это …)

Послушаем Стихотворение «Заболела мать»

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла.

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Письма были, только очень редко,

И тогда, не замечая нас,

Все ходила и шептала:

«Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз».

Ваша мать согнулась, поседела,

Что поделать? Старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

В праздник песни пели до зари,

А теперь разъехались, уплыли

Вот попробуй всех вас собери!

Заболела мать! И той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

«Дети! Срочно! Дети! Очень срочно!

Приезжайте – заболела мать»

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко –

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь ….

Почему же дали вы разлуке

Между вами так надолго встать?

Мать ждала вас в бури, снегопады

В тягостной бессоннице ночей.

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте! Пока у вас есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!

СЛАЙД 3.

- У вас на партах лежит конверт, в ней телеграмма для каждого из вас. Прочтите, пожалуйста, вслух текст телеграммы.

«Нет. Человеку никак нельзя жить без родных, как нельзя жить без сердца».

- От кого эта телеграмма?(К.Г. Паустовского)Слова К.Г. Паустовского мы возьмем в качестве эпиграфа к нашему уроку.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (запись в тетрадь)

СЛАЙД 4.

Константин Георгиевич Паустовский тема «Зарубки на сердце» по рассказу «Телеграмма»

СЛАЙД 5.

Словарная работа

- Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (обсуждение в группе и ответ)

СЛАЙД 6.

Зарубка – отметка рубящим орудием на чём – нибудь, например, на дереве.

II. Стадия осмысления

СЛАЙД 7.

1 задание

- Почему же рассказ назван «Телеграмма»?(обсуждение в группе и ответ)

 - В этом есть какая-то загадка.

 - Заглавие звучит интригующе.

- Возможно, название символично, оно как предостережение.

- Телеграмма обычно несет что-то важное: радость или беду.

СЛАЙД 8.

2 задание

1 группа

Сколько было телеграмм послано в рассказе?

2 группа

Куда, кому были они отправлены?

3 группа

Кем были отправлены телеграммы?

4 группа

Какую телеграмму имел в виду автор, первую или вторую? Почему?

 5 группа

Определите тему рассказа.   Какова основная мысль произведения?

(осуждение в группах и ответ)

СЛАЙД 9.

3 задание

В приведенных ниже пейзаже и интерьере из рассказа отметьте слова, создающие унылое настроение увядания, умирания и одиночества.

1 группа

Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели.

2 группа

Спутанная трава в саду полегла, и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора.

3 группа

Над лугами тащились из-за реки, цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать и пастухи перестали гонять в луга стадо.

4 группа

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе, давно нечищеный самовар и картины на стенах.

5 группа

Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода, или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать.

Вывод:  Увядание природы и интерьера, даже омертвение их. Эти картины соответствуют внутреннему состоянию Катерины Петровны.

СЛАЙД 10.

4 задание

Рассмотрим образы в рассказе по ромашке Блума.

- Кто является главным героем рассказа? Поговорим о Екатерине Петровне. (выбирают вопросы)

Найдите описание и характеристики:
1 вопрос

1. Что мы о ней знаем? Расскажите о ней.

2 вопрос

1. А как живется Катерине Петровне сейчас?

2. Какое чувство по отношению к героине испытываем мы, читатели?

3 вопрос

1. Какой эпизод доказывает беззаветную любовь к дочери, тоску по ней?

Найдите эпитеты, которые относятся к образу Катерины Петровны

Сочетаются ли эти эпитеты со словом МАМА?

4 вопрос

1. Почему Катерина Петровна вышла впервые за год из дому?

2. Что роднит Катерину Петровну со звездами и кленом в саду?

5 вопрос

1. Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для нее прогулки?

Письмо Катерины Петровны наизусть

2. Как относятся к Катерине Петровне окружающие?

Вывод: Катерина Петровна живет воспоминаниями о прошлом. А в настоящем у нее нет никакой радости, только боль одиночества и потому-то равнодушное ожидание смерти.

Кроме Екатерины Петровны в произведении есть и другие образы, рассмотрим их.

СЛАЙД 11.

5 задание

1 группа - Настя

2 группа – Тихон

3 группа - Манюшка

4 группа – Учительница

5 группа – Тимофеев, Першин

ФИЗМИНУТКА «КОРРЕКЦИЯ ДЛЯ ГЛАЗ»

СЛАЙД 12.

6 задание

Художественная деталь в рассказе.  К. Г. Паустовского считают мастером детали.

   Подумайте, какой многоязычный смысл заключен в данных вы­ражениях?

1. «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри ничего не было видно - одна жестяная пустота».

2. «Керосиновыйночник вздрагивална столе. Он был, казалось, единственным живым существомв покинутом доме, - без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра».

СЛАЙД 13.

3. «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой - хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».

4. «Настя с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: – «Эх, ты!»»

5. «Художники звали Настю Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».

ВЫВОД:  Мастерство К.Г. Паустовского в использовании детали по­разительно. С ее помощью автор создает определенное настроение и передает психологическое состояние героев, выражает свое отношение  к изображаемому.

- Как же так могло случиться, что Настя забыла о матери, а Катерина Петровна не дождалась своей дочери? Какую заповедь нарушила Настя? Осознала ли она это?(обсуждение и ответ)

СЛАЙД 14.

Пятая заповедь Божья: «Чти отца своего и матерь свою, да благо ти буде, и долголетен будешь на земле»).

III. Стадия «Рефлексии»

Прочитайте эпиграф к уроку и ответьте на один из предложенных вопросов на чистых бланках телеграммы.

1 задание

СЛАЙД 15.

Творческая работа (индивидуальная работа) (под звуки песни «Мама» Таисия Повалий)

1. Какие «зарубки на сердце» остались после прочтения рассказа?

2. Какого отношения заслуживает Настя?
3. О чем заставил меня задуматься рассказ «Телеграмма»?
4. К чему призывает автор читателя?

(Чтение письменных работ учащихся по выбору и желанию самих учащихся)

СЛАЙД 16.

2 задание

На доске прикреплены три сердца, под ними подписи:

1. Настя. 2. Катерина Петровна. 3. Другой герой.

Человек не может жить без сердца. Но порой в сердцах людей уживаются любовь и ненависть, дружба и предательство, добро и зло. Главным критерием человечности считается обладание

такими качествами, как великодушие, сердечность, душевность. Литературный герой воспринимается нами как живой человек. Значит, и их сердца наполнены различными чувствами. Сейчас вам предстоит трудное задание, которое позволит нам узнать, насколько глубоко вы поняли героев рассказа К. Г. Паустовского. Прошу каждого из вас вырезать символический образ героя в виде геометрической фигуры и высказать свое отношение к герою.

3 задание

- Что объединяет притчу и рассказ «Телеграмма» К.Г. Паустовского?

-Ребята, вы скоро станете взрослыми, получите образование, уедете далеко от родителей, возможно, не сможете их часто навещать – будут у вас свои интересы, неотложные дела, поэтому наш урок хочется закончить поэтическим напутствием вам.

Комментирование оценок оценщиками.

СЛАЙД 18.

6 класс № 57 Тема: Коранические сказания: творение мира и человека. Сходство и различие сюжетов Библии и Корана

Цель: донести до детей мысль, что люди разных религий дополняют друг  друга, обогащают свой внутренний  и внешний мир.

Задача урока:

1.дать детям знания о сходстве религий мира, о едином источнике их происхождения.

2.патриотическое воспитание, воспитание чувства толерантности в детях.

Тип урока: усвоение нового материала.

Форма: урок-лекция

Ход урока

1. Постановка цели урока

Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие. Побываем в разных храмах. В каких храмах вы уже были? Свое путешествие мы начнем с православного храма.

2. Сообщение нового материала

Архитектурные особенности православных храмов.

Учитель демонстрирует изображение православного храма Христа Спасителя.

Что представляет собой русский храм?

Какую геометрическую фигуру напоминает? (Квадрат.)

Квадрат с точки зрения древних народов символ чего? (Символ земли.)

Что служит завершением храма? (Купола.)

Какую геометрическую фигуру напоминает купол? (Круг.)

Круг с точки зрения древних людей символ чего? (Неба.)

Какой вывод можем сделать? (Купол – тоже символ неба.)

Сколько куполов вы видите на храме Христа Спасителя? (5)

Число куполов может быть различно: одна глава – в честь Иисуса Христа, три главы – в честь Святой Троицы, пять глав – в честь Иисуса Христа и четырех евангелистов, семь – число церковных таинств: крещение, миропомазание, покаяние, причащение, таинство священства, таинство брака, соборование.

Учитель демонстрирует изображения храмов с различным количеством куполов.

Очень редко встречаются храмы с 9-ю куполами в честь встречи души умершего человека с ангелами 9-ти чинов. Таким редким девятиглавым является Дмитровский Успенский кафедральный собор, сооруженный на средства дмитровского князя Юрия Ивановича, сына Ивана III в 1509-1533 годах, и московский храм Василия Блаженного (храм Покрова на рву), построенный при Иване IV в честь взятия Казани 14 октября 1552 года. Дети рассматривают изображения храмов, их купола.

Существуют 13-главые храмы в честь Иисуса Христа и 12 апостолов.

Изображение такого храма мы найдем на стр. 3 атласа «Истории Отечества».

Как называется этот храм? Софийский собор в Киеве.

Чем увенчаны купола? (Крестом.)

Знак креста еще в дохристианские времена во многих религиях был символом божественного и символом вечной жизни, а с принятием христианства Крест Господень включает в себя эти значения и является для христиан знаком искупительной жертвы Иисуса Христа.

Работа с тетрадью. В рабочей тетради на стр. 11 найдите православный храм.

Как вы определили, что это именно православный храм? Напоминает квадрат, имеет купол, увенчанный крестом.

Как выглядит православный храм внутри?

На доске или стенде вывешиваются открытки с внутренним убранством храма Христа Спасителя.

Главная часть православного храма – алтарь.

Алтарь – важнейшая часть православного храма. Слово «алтарь» латинское. Алтарь существовал еще в дохристианские времена. В раннем христианстве алтарем называли стол, на котором готовилось причастие. Входить в алтарь могут только священнослужители или мужчины при совершении обряда крещения. От остальной части храма алтарь отделяется стеной с иконами – иконостасом, что позволяет священнослужителям не отвлекаться во время священнодействия.

На иконостасе 5 рядов с иконами. В центре находятся Царские Врата. От входа через всю церковь к царским вратам полегаетцарский путь, который отмечен на полу другим цветом или ковровой дорожкой.

Демонстрация модели иконостаса с Царскими Вратами.

Работа с учебником.

Стр. 25. Верхний рисунок. Что изображено? Царские Врата.

Докажите, свои слова подтвердите строчками из текста.

Нижний рисунок. Что изображено? Православный храм и колокольня.

Зачем рядом с православным храмом строиться колокольня? Христиане созываются к богослужению колокольным звоном.

Как выглядит исламская мечеть?

Работа с тетрадью. В рабочей тетради на стр. 11 найдите мусульманскую мечеть.

Учитель демонстрирует изображение мечети.

Как вы определили, что это мечеть? В мечетях есть полумесяц.

В основе строительства исламских культовых сооружений лежит прямоугольный двор (сходство с квадратной формой православного храма – символом земли)

Что служит завершением мечети? Купол. (Сходство с православным храмом: купол – символ неба.) Чем увенчан купол? Полумесяцем. (У христиан – крестом)

Слово «ислам» означает «предание себя Богу». По-арабски это звучит «муслим», отсюда произошло русское слово «мусульманин».

Какие архитектурные сходства мы видим в православном храме, мусульманской мечети?

Четырехугольная форма, купол с символом религии крестом или полумесяцем.

В отличие от христианских храмов, в мечетях нет изображений живых существ (животных и человека). Это имеет глубокий религиозный смысл: не отвлекаться от молитвы направленной к Аллаху.

Мечеть украшается геометрическими и растительными орнаментами, надписями арабским шрифтом.

Рядом с мечетью строиться минарет. Мусульмане призывают к молитве пением с верхушки минарета. (У христиан – колокольным звоном)

Религиозные сходства в христианстве и мусульманстве.

Есть ли бог у христиан? Да. У мусульман? Да. Как зовут мусульманского бога? Аллах.

Есть ли священная книга у христиан? Да, Библия (греч. – собрание книг).  Священная книга мусульман – Коран (араб. – читать наизусть, декламировать).

Показ и рассматривание священных книг – Библии и Корана.

Аравийские и библейские священные книги имеют общие корни. (Адам, Ева, Авраам – Ибрагим, Моисей – Мусса.)

Есть ангелы у христиан? Да. У мусульман? Да. (Архангел Гавриил, в исламе – Джебраил).

Отличия в христианстве и мусульманстве, иудаизме.

Христианство признает троичность божества: Бог – Отец, Бог – Сын, Бог – Святой Дух. Ислам признает единобожие и считает Иисуса предпоследним пророком. Иудеи считают Иисуса Христа последним пророком.

Иудаизм.

Работа с тетрадью. В рабочей тетради на стр. 11 найдите иудейскую синагогу. Какие архитектурные особенности мы можем выделить в иудейской синагоге?

В основе храма – четырехугольник, как и у православного храма и мечети. Синагога также увенчана куполом.

Учитель демонстрирует изображение синагоги.

В синагоге нет изображения живых существ, только растительный орнамент и надписи (также как и в мечетях)

Иудаизм – самая древняя из этих трех религий. Священная книга иудеев – Библия.

Иудаизм первым провозгласил единобожие. Иудаизм является источником, из которого вышло христианство (самая распространенная религия). На основе идей иудаизма и христианства появился ислам (вторая по числу приверженцев мировая религия). Вот почему так много общего в этих религиях, а значит, всегда можно найти общий язык при решении любых спорных вопросов.

3. Обобщение

На доске (стенде) вывешены изображения храмов для сравнительного анализа.

Какие архитектурныесходства мы видим в православном храме, мусульманской мечети, иудейской синагоге?

В основании храма – четырехугольник. Купол – символ неба. Крест, полумесяц, звезда – религиозные символы.

Отсутствие изображения живых существ в мечети и синагоге, чтобы не отвлекаться от молитвы, а в христианском храме есть иконостас, который отгораживает алтарь от остальной части церкви, чтобы во время священнодействия ничто не отвлекало священнослужителей.

Аравийские и библейские сказания имеют общие корни. (Адам, Ева, Авраам – Ибрагим, Моисей – Мусса.)

Главная священная книга: Коран – у мусульман, Библия – у христиан и иудеев.

4. Подведение итогов

Что нового вы сегодня узнали?

Какие выводы можем сделать?

Люди разных религий дополняют друг друга, обогащают свой внутренний и внешний мир.

Иудаизм, христианство и ислам – близкие друг другу религии, т.к. имеют много общего.

5. Домашнее задание

Учебник, стр. 24-28, рабочая тетрадь, стр. 11.

Использованная литература

1. Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Введение в историю» 4 класс М.: «Дрофа», 2002;

2. О.А. Андреев. Духовное возрождение личности через анализ мировых религий. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182869-kgpaustovskij-telegramma