От трёх до четырёх: ключевые задачи года и секреты развития малышей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ленский детский сад»

Конспект

родительского собрания

в младшей группе

«Возрастные особенности детей 3 – 4 лет»

Подготовила воспитатель

I квалификационной категории

Чеглакова Елена Валерьевна

Ленск 2015г

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год,с особенностями развития детей3-4 лет, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.

1Сидя за столами родителям предлагается заполнить страницу в альбоме «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».

Дорогие родители! Я очень рада видеть вас на нашем родительском собрании, потому что мы знаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи, воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – задача невозможная. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была интересной и радостной? Об этом пойдёт разговор на нашей встрече. Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте познакомимся!», давайте познакомимся поближе.

Упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждете от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы большая семья и должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к следующим вопросам.

Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам вместе предстоит радоваться и огорчаться, преодолевать трудности, взрослеть вместе с детьми и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их родители. Посмотрите на нашу замечательную страницу в нашем альбоме. Чего же вы ожидаете от своих детей?

Чтоб они стали: активными, сильными, честными, здоровыми, любознательными умными и т.д.

Ваши мечты сбудутся, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят годовые задачи на 2015-2016 учебный год.

Приоритетное направление-создание партнерских отношений ДОУ и семьи.

Цель:созданиеусловийдляполноценногопсихологического,эмоционального,физического развития ребенка в ДОУ.

Задачи:

Осуществлять работу по формированию системы представлений у детей о здоровом образе жизни и об основах безопасности жизнедеятельности, посредством создания партнерских отношений ДОУ и семьи.

Развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми путем приобщения к детской субкультуре.

Продолжать работу инновационной площадки по теме «Формирование гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста».

Ожидаемые результаты: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребннком дошкольного детства, игровой среды в ДОУ, в которой каждый участник педагогического процесса может реализовать свои возможности: сохранять и укреплять свое здоровье, заниматься физкультурой и спортом, изучать родной язык, воспитывать в детях любовь к Родине, развивать личность ребенка, интеллект, самостоятельность, реализовать свою социальную активность и профессиональное мастерство, повышать ценность и конкурентоспособность педагогического труда в соответствии с Федеральными государственными стандартами.

У нас есть правила нашей группы.

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие наши родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

Только сообща и вместе, мы с можем преодолееть все трудности в воспитании детей.

Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своего соседа. Все цветы были одинаковые по форме и размеру. После того как вы раскрасили цветы, можно найти два одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми!  Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это мы называем мониторинг. Мы будем это делать для того, чтобы знать, что и как делать с этим завтра. Это мы делаем для того, чтобы, расти каждый день. Не только в поступках но и в знаниях.

Мы с вами будем идти вместе рука об руку и рядом на протяжении 4- х лет. 

Мне хочется зачитать слова А.С. Макаренко известного педагога.

 «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»

Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.

Возраст 3-4 года очень важный период в жизни ребенка. Именно на этом этапе закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки нравственно - физического и умственного развития малыша.

В возрасте 3-х лет у ребенка появляется активное стремлением к самостоятельности, дальнейшем развитием наглядно – действенного мышления и проявлением элементарных суждений об окружающем, образованием новых форм взаимоотношений между детьми, постепенным переходом от одиночных игр и игр «рядом» к формам совместной деятельности.

Преднамеренность, произвольность поведения ребенка на четвертом году жизни только формируется. Поэтому его деятельность носит неустойчивый характер. Малышу трудно при неожиданных изменениях обстановки удержать в сознании цель деятельности.

Преднамеренность, произвольность деятельности предполагает наличие умения ее планировать. Но оно более характерно для среднего и старшего дошкольного возраста. В возрасте 3-4 лет умение планировать свою деятельность проявляется лишь в виде элементов: из игрового материала ребенок выбирает 2-3 предмета, нужных для начала игры, не заботясь об остальном; выбирает роль, которая ему нравится, не думая о взаимодействии с партнером. Возраст 3-4 года – это: сенситивный период для развития восприятия (умение различать цвета, геометрические формы и величину, способность сравнивать предметы по размеру с помощью наложения друг на друга).

В жизни каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг превращается из розовощекого, очаровательного карапуза с пухлыми ручками и ножками в самостоятельного и независимого человечка. Психологи этот сложный период называют кризисом трех лет. Что же это за кризис и как реагировать взрослым на его проявление? Л.С. Выготский описывает основные симптомы, характерные для поведения ребенка в период кризиса трех лет.

НЕГАТИВИЗМ. Для этого симптома характерно: делать все наперекор взрослому, отказ делать то, что просят делать взрослые, поступает вопреки своему аффективному желанию. Проявление негативизма в поведении ребенка отличается от обычного непослушания. Малыш отказывается выполнить просьбу мамы или папы потому, что он занят в это время другим делом. В данном случае мы имеем дело не с негативизмом, а с непослушанием. Малыш противится не конкретно маме, а именно содержанию просьбы. Негативизм же адресованнепосредственно какому–либо человеку. Бывает и так, что ребенок отказывается выполнять просьбы только определенного человека: только мамы, только дедушки. Главное – сделать не так, как просит именно этот взрослый. С остальными взрослыми он может быть послушным и покладистым. В этом случае взрослому, вызывающему у ребенка вспышки негативизма, следует проанализировать характер взаимоотношений с малышом. Иногда взрослый может провоцировать вспышки негативизма, используя авторитарную модель взаимодействия с ребенком.

УПРЯМСТВО – Если ребенок упрямится, он будет долго настаивать на чем – либо только потому, что он так сказал, он так потребовал, а вовсе не потому, что ему так хочется. Взрослые должны научить малыша, как можно поступить в таких случаях, А не загонять его в угол своими требованиями. Конечно, взрослый может «выиграть битву», заставив ребенка сделать, то, что он требует. Но лучше взрослому не вставать на позицию «кто кого». Это приведет к усилению напряжения и, возможно, к истерике ребенка. Он может усвоить манеру поведения взрослого и будет действовать подобным образом в дальнейшем.

СТРОПТИВОСТЬ. Она, в отличие от негативизма направлена не на человека, а против прежнего образа жизни, против тех правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Авторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, способствуют яркому проявлению строптивости. Ребенок проявляет свою самостоятельность. Некоторые родители считают, ребенку надо давать полную самостоятельность и не ограничивать его ни в чем. Эти родители будут испытывать затруднения в тех ситуациях, когда действия ребенка все же приходится ограничивать. Родители должны быть более гибкими, довериться своей интуиции и научиться использовать весь педагогический арсенал воздействий, варьируя, в зависимости от конкретного случая.

ОБЕСЦЕНИВАНИЕ. Обесцениваются старые привязанности к вещам, к людям, к игрушкам. Ребенок часто ссорится со взрослыми в доме, находясь со всеми окружающими в состоянии войны.

ДЕСПОТИЗМ. В семье с единственным ребенком в семье. Малыш хочет добиться, чтобы исполнялись его любые желания, он хочет стать «господином положения». Средства, которыми он будет пользоваться в этом случае, могут быть самыми разнообразными, в зависимости от «слабого места» в поведении родителей.РЕВНОСТЬ. Если в семье несколько детей, ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или сестрой. Такое положение его не устраивает, и он борется за власть изо всех сил. Ревность может проявляться открыто: дети часто дерутся, ссорятся. Иногда ребенок может на словах заявить, что он любит брата или сестру, а на самом деле ребенка раздирают внутренние противоречия, ему очень тяжело смириться, что у него есть соперник, претендующий, как и он сам, на любовь и внимание родителей. Чтобы не произошло подобного, родители должны более чутко относиться к потребностям каждого ребенка в семье.Таким образом, во время кризиса трех лет маленький малыш вдруг превращается в неуправляемого, строптивого, упрямого и деспотичного ребенка. Ребенок изменился, взрослым тоже следует изменить свое отношение к нему, характер взаимодействия. Возрастает самостоятельность ребенка – необходимо увеличить степень свободы в действиях ребенка. Ребенок бунтует против прежних правил в семье – надо сделать эти правила более гибкими, приспособить их к новым потребностям малыша. Л.А. Булдакова описала ребенка в период кризиса 3 лет.

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно не доволен

Вы не даете мне шагнуть.

Всегда помочь готовы.

О, боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система « Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я – самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И Буду!

Также необходимо подчеркнуть, что особое внимание при работе с детьми четвертого года следует обратить на развитие самостоятельности как черты характера.

Самостоятельность –это ценное качество, необходимое человеку в жизни.

Воспитывать его необходимо с раннего возраста. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И взрослым, важно поддержать детей в этом.В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.

Итак, дети стремятся к самостоятельности.

Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?

Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями):

Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.

Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.

Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.

Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.

Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.

Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

Дети не сразу приобретает необходимые навыки, им требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно и хвалить и хвалить за малейшее проявление самостоятельности.

Желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам поможет родительский комитет.

Изменение состава родительского комитета

На последок хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!”и пожелаем друг другу успеха в нашем нелегком деле.

Памятка для родителей: «Кризис трех лет»

Спасибо за внимание!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ленский детский сад»

КРАТКОЕ ПОСОБИЕ

для родителей

2015г

В жизни каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг превращается из розовощекого, очаровательного карапуза с пухлыми ручками и ножками в самостоятельного и независимого человечка. Психологи этот сложный период называют кризисом трех лет. Что же это за кризис и как реагировать взрослым на его проявление? Л.С. Выготский описывает основные симптомы, характерные для поведения ребенка в период кризиса трех лет.

НЕГАТИВИЗМ. Для этого симптома характерно: делать все наперекор взрослому, отказ делать то, что просят делать взрослые, поступает вопреки своему аффективному желанию. Проявление негативизма в поведении ребенка отличается от обычного непослушания. Малыш отказывается выполнить просьбу мамы или папы потому, что он занят в это время другим делом. В данном случае мы имеем дело не с негативизмом, а с непослушанием. Малыш противится не конкретно маме, а именно содержанию просьбы. Негативизм же адресованнепосредственно какому–либо человеку. Бывает и так, что ребенок отказывается выполнять просьбы только определенного человека: только мамы, только дедушки. Главное – сделать не так, как просит именно этот взрослый. С остальными взрослыми он может быть послушным и покладистым. В этом случае взрослому, вызывающему у ребенка вспышки негативизма, следует проанализировать характер взаимоотношений с малышом. Иногда взрослый может провоцировать вспышки негативизма, используя авторитарную модель взаимодействия с ребенком.

УПРЯМСТВО – Если ребенок упрямится, он будет долго настаивать на чем – либо только потому, что он так сказал, он так потребовал, а вовсе не потому, что ему так хочется. Взрослые должны научить малыша, как можно поступить в таких случаях, А не загонять его в угол своими требованиями. Конечно, взрослый может «выиграть битву», заставив ребенка сделать, то, что он требует. Но лучше взрослому не вставать на позицию «кто кого». Это приведет к усилению напряжения и, возможно, к истерике ребенка. Он может усвоить манеру поведения взрослого и будет действовать подобным образом в дальнейшем.

СТРОПТИВОСТЬ. Она, в отличие от негативизма направлена не на человека, а против прежнего образа жизни, против тех правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Авторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, способствуют яркому проявлению строптивости. Ребенок проявляет свою самостоятельность. Некоторые родители считают, ребенку надо давать полную самостоятельность и не ограничивать его ни в чем. Эти родители будут испытывать затруднения в тех ситуациях, когда действия ребенка все же приходится ограничивать. Родители должны быть более гибкими, довериться своей интуиции и научиться использовать весь педагогический арсенал воздействий, варьируя, в зависимости от конкретного случая.

ОБЕСЦЕНИВАНИЕ. Обесцениваются старые привязанности к вещам, к людям, к игрушкам. Ребенок часто ссорится со взрослыми в доме, находясь со всеми окружающими в состоянии войны.

ДЕСПОТИЗМ. В семье с единственным ребенком в семье. Малыш хочет добиться, чтобы исполнялись его любые желания, он хочет стать «господином положения». Средства, которыми он будет пользоваться в этом случае, могут быть самыми разнообразными, в зависимости от «слабого места» в поведении родителей.

РЕВНОСТЬ. Если в семье несколько детей, ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или сестрой. Такое положение его не устраивает, и он борется за власть изо всех сил. Ревность может проявляться открыто: дети часто дерутся, ссорятся. Иногда ребенок может на словах заявить, что он любит брата или сестру, а на самом деле ребенка раздирают внутренние противоречия, ему очень тяжело смириться, что у него есть соперник, претендующий, как и он сам, на любовь и внимание родителей. Чтобы не произошло подобного, родители должны более чутко относиться к потребностям каждого ребенка в семье.

Таким образом, во время кризиса трех лет маленький малыш вдруг превращается в неуправляемого, строптивого, упрямого и деспотичного ребенка. Ребенок изменился, взрослым тоже следует изменить свое отношение к нему, характер взаимодействия. Возрастает самостоятельность ребенка – необходимо увеличить степень свободы в действиях ребенка. Ребенок бунтует против прежних правил в семье – надо сделать эти правила более гибкими, приспособить их к новым потребностям малыша.

Л.А. Булдакова описала ребенка в период кризиса 3 лет.

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно не доволен

Вы не даете мне шагнуть.

Всегда помочь готовы.

О, боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система « Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я – самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И Буду!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182904-roditelskoe-sobranie