Сценарий урока по математике в 1 классе «Число и цифра 4»

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

Предметные

УУД

I этап. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент. слайд 1

-Сегодня к нам в гости пришли учителя. Всего несколько месяцев назад вы были мальчиками и девочками из детского сада, а теперь вы ученики. И им захотелось посмотреть на вас. Как вы изменились? Повзрослели? Порадуем их своей активной работой и начнём урок. Мы всегда работаем под д:«Слушай, думай, рассуждай и соседу помогай. Вместе будет интересней. Хорошо, что все мы вместе». (Дети в парах поднимают руки).

Улыбнулись друг другу, создали хорошее настроение.

Слайд 2

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Руки – на месте.

Ноги - на месте.

Локти у края

Спина прямая

Умеет слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Умеет находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

II этап. Актуализация знаний.

Цель – закрепить счёт в пределах 10.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего

в обсуждение проблемных вопросов.

Устанавливает тематические рамки.

Организует называние шагов учебной деятельности.

II этап. Актуализация знаний. Слайд 3.

Устный счёт

- Повторим прямой и обратный счет до 10 и от10 до 4

-Назовите соседей числа 3,5.

Какое число стоит между 2 и 4? - Какое число стоит спарва от3, слева от 5?

-

Слайд4

- Помогите ёжику собрать яблоки.

- Сегодня с нами на уроке Маша и Миша.

Слайд 5

2) Помогите им назвать фигуры.Какие геометрические фигуры они нарисовали? Посмотрите. Какие из них можно назвать многоугольниками? Назовите четырёхугольные фигуры(квадрат и прямоугольник. Слайд 6

- Молодцы.

Давайте вместе решим задачу. Решение логической задачи

Слайд 7

Бабушка связала Нине две пары носков.

Сколько носков связала бабушка Нине?

Хорошо поработали. Но сегодня нам предстоит узнать ещё много очень важного и интересного.

Знает название и последовательность чисел при счете

Понимает отношения между числами (больше, меньше, равно).

Знают геометрические фигуры

Умеет оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД);

Умеет ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)

III этап. Изучение нового материала.

Цель – познакомить учащихся с числом и цифрой 4.

- познакомить учащихся с составом числа 4.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Цель –научить правильно писать цифру 4.Запомнить состав числа 4.

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Участвовать в работе по решению примеров

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава числа 4.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение

вопросов.

ставлю цифру в числовой ряд

Слайд 8

Постановка проблемы

а) – Посмотрите на экран. Какие множества вы видите? ( собачки и стульчики)Слайд 9 -10

- Что общего между этими множествами?

- Кто сможет сказать, что мы должны узнать на уроке?

- Верно. Миша и Маша хотят нам помочь, чтобы мы узнали о числе и цифре 4.

б) Практическая работа

- Посмотрите на экран. Выполнение задания № 1, в учебнике.

-Сколько лап у кошки? Сколько лап у собаки?

- Сколько ножек у стула стола, кресла?Сколько колёс у автомобиля? Слайд 11( столько же, сколько лап у кошки) Правильно. Предметов по четыре .

Молодцы, вы очень хорошо считаете.  

Слайд 12 –Физминутка.

Слайд 13.

(После выполнения задания на экран выводится картинка с изображением числа 4 и дети смотрят и слушают написание числа и цифры 4)

– А чем число 4 отличается от цифры 4?

(Цифра 4 – это лишь знак для обозначения количества, равного 4.)

- На что похожа цифра 4?

А ЧЕТЫРЕ  букву «Ч»,
Не напомнила тебе?
Честным, Чутким Человеком
Будь всегда и будь везде

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.

-В математике слово «четыре» заменяют цифрой 4.

- Где должно стоять число 4 в числовом ряду?

- Научимся правильно и красиво писать её. Показ написания цифры 4 на экране, на доске.

Слайд 14

Учитель объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе,

пальчиком на ладошке, затем в тетради. Самую красивую цифру подчеркивают.

Физминутка под музыку.(электронная физминутка) Слайд 15-16

Учитель:

— Выполнение задания 2 в тетради .Работа в парах

Состав числа 4

Задание 3 в тетради.

-Сколько геометрических фигур вы видите на рисунке? Как их ещё можно назвать? (Многоугольники). Сколько сторон у каждого многоугольника?  Сколько вершин? Что скажите про первую фигуру?4=4

А что заметили у второй и третьей? 3=3

Слайд 17.Что вы видите на экране?

Давайте посчитаем, сколько ананасов. (4)

                      Какой цифрой обозначают число 4?

                      Сколько яблок вы видите?

Какой цифрой нужно обозначить число яблок?

                      Сколько деревьев вы видите?

Какой цифрой нужно обозначить количество деревьев?

Слайд № 18.  Что вы видите на рисунке?. Сколько синих прямоугольников? Сколько оранжевых  прямоугольников? Сколько прямоугольников всего?

Как  получили четыре? ( 2 и 2)

Слайд № 19 .  Сколько всего детей? Как получили четыре?  (1 и 3) (1, 1, 1, 1)

Слайд № 20.  . Рассмотрите рисунок. Что вы видите на рисунке?                       

Сколько грибов прячется под листочком?  А сколько мухоморов? Сколько грибов всего?  Как получили число 4?    (3 и 1)

Называет и обозначает действия сложения и вычитания.

Умеет правильно писать цифру 4.

Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель –научить правильно писать цифру 4.Запомнить состав числа 4.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работа в группах

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение вопросов.

Выполнение в тетради задание 4. Что нарисовано в первой рамке? Что вы видите во второй рамке? Сколько у каждой ломаной линии вершин? Сколько у неё звеньев?

Закрепление состава числа 4.

Выполнение задания № 5 в учебнике. -Кто пришёл к озеру после телёнка и его мамы? Козлёнок посчитал и его. Сколько всего животных оказалось у озера? Каким по счёту оказался бык?

Работа с числами в парах.Слайд 21(дидак. материал) - Запиши с помощью цифр 0, 4, 2, 3, 1 числа по порядку от самого маленького до самого большого.  Назови число, следующее сразу за числом 3.

4. Работа в группах. Как начертить по 4 точкам треугольник и квадрат. Слайд 22

Проверка. Слайд 23.

Выполнение задания № 6 в учебнике.

- Рассмотрите рисунок. Что вы видите? Посчитайте, сколько всего ступенек?

Поставьте на четвёртую ступеньку снизу красную фишку, а на третью сверху – синюю.

Слайд 24.   Рассмотрите рисунки. Что вы видите? Прочитайте цифры. Соотнесите рисунок и цифру.   

                       (Почему вы так думаете?  Один петух -  цифра 1. и т.д.)

- Дополним данную запись.

- Давайте еще раз проговорим, как получили число 4. Расскажите друг - другу.

- А как из 4 получить 3?

Слайд 25

- Взаимопроверка по готовым ответам на экране.

Слайд 26

Игра «Назови соседа» Закрепим состав числа -4.

Умеет распознавать и исследовать исходные данные;

Умеет выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

Планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель –подвести итогпроделанной работе на уроке.

- выяснить, что усвоили учащиеся.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Включить учащихся

в обсуждение вопросов.

-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:

Слайд 27

Язнаю

Я запомнил

Я смог

- Какую цифру вы научились писать на уроке? Состав какого числа нам нужно запомнить?

– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось?

Слайд 28

У вас на парте есть знаки «Мое настроение на уроке». Выберите тот значок, который соответствует вашему настроению на этом уроке.

- я выбираю такой знак:

Молодцы! Вы отлично работали.

Слайд 29

Спасибо за урок

Правильно употребляет в речи математические понятия.

Планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Отличает новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Умеет оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)