Тема: Разнообразие растений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 97

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(3 КЛАСС)

Тема: Разнообразие растений.

Учитель начальных классов

Таиса Дмитриевна Чаркина

Уфа 2015 год.

Цель:познакомить учащихся с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с новой классификацией растений; изучить особенности водорослей, мхов, папоротников, хвойных, цветковых растений.

Воспитывающие: формирование у детей умения работать в коллективе, слушать товарищей; воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающие: развивать восприятие, воображение, память, наблюдательность, любознательность; развивать кругозор учащихся; развивать познавательные способности учащихся, самостоятельность.

Оборудование:

Таблица «Царство живой природы»

Таблица «Разнообразие растений»

Карточки с заданиями по теме «Почва» для работы в парах.

Мультимедийный проектор для показа презентации.

Картинки с разнообразными растениями.

Банка морской капусты

Флакон с пихтовым маслом.

Ход урока.

Организационный момент (настрой на работу).

Встало солнышко – ура!

Заниматься нам пора!

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем,

Дружно руки поднимаем!

Повторение изученного материала.

Учитель: Ребята, вместе со мной на урок пришла Капитошка, она принесла нам тестовые задания по теме «Почва»

Выполнив их, вы получите приз. Работать вы будете в парах.

Выполнение тестов.

Содержание карточек:

Выберите правильное определение почвы.

я) верхний слой земли, где есть песок и глина;

е) верхний слой земли, где есть песок и глина, воздух и вода;

о) верхний плодородный слой земли;

2. Какая главная часть почвы?

т) перегной;

д) песок;

б) глина.

3. Что образуется из перегноя под действие микробов?

м) вода

м) воздух;

л) соль.

4. Что используют растения для питания?

е) микробы;

и) соли;

ю) перегной.

5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

ш)песок;

щ) глина;

ч) перегной.

6. Слой почвы 18 см вода сможет смыть за 500 тысяч лет на лугу за 3225 лет, а там где нет растений – всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых?

м) Чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли;

н) Чем больше и разветвлённее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву;

л) Чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.

7. Какое утверждение верно?

а) Там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или ее часть.

о) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие.

я) При внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

Учитель: Прочтите полученное слово.

Дети читают: Отлично

Учитель: Это ваш приз за домашнее задание.

Сообщение темы и цели урока.

Слайд 1 из презентации «Разнообразие растений»

Учитель: Ребята, к какой природе можно отнести почву?

(Ни к какой. Живая и неживая природа в ней как бы соединяется).

Учитель: Как называется наука, которая изучает живую природу? (биология)

Учитель: На какие царства ученые – биологи делят живую природу? (ответы детей).

Слайд 2:

Учитель: Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

На доске – картинки с разнообразными растениями.

Слайд 3 (неупорядоченные фото деревьев, кустарников и цветов)

Учитель: На какие группы можно распределить эти растения? (деревья, кустарники, травы)

Слайд 4(части растений)

Учитель: Какие части растения вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится и вьется.

Знакомство с новой классификацией растений.

Учитель: Растения на Земле встречаются повсюду. Растения – зеленая одежда Земли. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делают нашу планету удивительной.

Наука о растениях называется ботаникой.Это один из разделов биологии. Ученые-биологи делят царство растений на несколько групп:

Слайд 5

растения

низшие растения

высшие растения

водоросли

лишайники, мхи, папоротники,хвойные, цветковые

Учитель показывает баночку с морской капустой.

Учитель: Ребята, представитель моря – морская капуста. Это водоросль, она очень богата йодом. Дети, посмотрите как красив подводный мир!

Слайды 6-9 (фото водорослей и видео о подводном мире)

Учитель: Где вы встречали водоросли? (Ответы детей).

Слайд 10 (аквариумные водоросли)

Заполнение таблицы, глядя на рисунки водорослей.

Разнообразие растений

Учитель: Поговорим о высших растениях. Что вы знаете о лишайниках? (Ответы детей).

Слайд 11-14(фото лишайников).

Учитель: Много дней толпы народа брели по пустыне, по колено, утопая в сыпучем песке. Все припасы были съедены, люди падали от изнеможения и истощения на горячий песок. Глухой ропот недовольства рос среди мужчин, женщины и дети плакали. Старики были сумрачны. Это были евреи, что не вынесшие рабства в Египте. Они шли на поиски «обетованной земли», где была плодородная земля, где была свобода, покой, довольство, обещанные их вождем Моисеем.

Много дней они брели по пустыне и есть было нечего. Некоторые предлагали вернуться назад. Ночь прошла неспокойно.

К утру поднялся освежающий ветерок. И вдруг все заметили, как по песку катятся серые комочки. Ветер поднимал их кверху, и казалось, что они падают с неба.

- Манна, манна! С неба падает манна!

Все бросились собирать «манну». Ели сырые комочки, ели их сухими, варили кашу, пекли лепешки. Это была не манная крупа, а лишайник съедобный. Он и сейчас встречается в Киргизии и Туркмении.

Учитель: Следующей представитель высших растений – мох. Кто из вас видел мох и где? (Ответы детей).

Слайд 15-17(фото мхов)

Учитель: Шли бои на Севере нашей страны. Раненных было много, но не было ни ваты, ни бинтов, ни йода. Врач от бессилия и в мрачном настроении вышел за околицу села. С раздражением он топнул ногой по кочке и замер: под ногой был чистый мох сфагнум. Сфагнум хорошо впитывает жидкость и заменяет йод: в ранах не развиваются гнойные растения.

Заполнение таблицы.

Физминутка.

Мы входим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Посмотрели вправо, влево,

Наклонились и присели

Заниматься тихо сели.

Учитель: Ребята, какую информацию вы можете дать товарищам о папоротнике? (Ответы детей).

Слайд 18-19(фото папортников).

Учитель: А. Афанасьев приводит в своей книге «Поэтические воззрения славян на природу» древний рассказ «Один крестьянин искал накануне Ивана Купала корову. В самую полночь он зацепил нечаянно за куст папоротника – и чудесный цветок попал ему в лапоть.

Тотчас он увидел прошлое, настоящее, будущее, нашел корову, насмотрелся на проказы ведьм, узнал, где скрыты клады под землей, а сам стал невидимкой. Дома он разулся, с потерей цветка окончилось и его всеведение. На самом деле папоротник не цветет, размножается спорами.

Заполнение таблицы.

Учитель: В руках у меня баночка с пихтовым маслом. От какого дерева получают это масло? (ответы детей)

Учитель: Назовите хвойные растения, и все что о них знаете. (ответы детей)

Слайд 20 (фото хвойных).

Учитель: Жак Картье в 1596 году выехал на исследование берегов Канады. Весь экипаж корабля заболел цингой, 26 матросов погибли. Высадившись на берег, команда не могла найти в северных лесах ни лимонов, ни овощей. Индейцы посоветовали лечиться от цинги настоем из сосновой хвои. Болезнь отступила.

Заполнение таблицы.

Учитель: Ребята, самые распространенные растения – цветковые. О каких цветковых растениях вы можете рассказать. (Ответы детей).

Слайд 21 (фото цветковых).

Учитель: Во время путешествия вы натерли ногу. Что делать? Лекарство под ногами. Это подорожник. Оберните листком больное место. Листок холодит ногу, скоро вы почувствуете что боль проходит. А кто знает это растение (мать-и-мачеха)? (Ответы детей).

Учитель: Индейцы во время войн с белыми носили мокасины с мягкими подошвами и ходили в лесу совсем беззвучно. Представьте, что вы простужены. Кашель и чихание далеко слышны в лесу. Цветы и листья мать-и-мачехи заваривают и пьют, этот напиток называется «грудным чаем».

Работа по таблице.

Итог.

Учитель: Ребята, с какими видами растений мы познакомились сегодня на уроке? (Ответы детей)

Учитель: Назовите представителей этих видов растений, о которых мы говорили сегодня на уроке. (Ответы детей)

Учитель: Вы поработали славно! Молодцы! Я и Капитошка говорим вам: «Спасибо за урок!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183805-tema-raznoobrazie-rastenij